张欣
摘要：英语口语的提高离不开单词的正确发音、单词的记忆和使用以及语法的准确性。当然教师也要通过创设适当的语境，充分发挥学生们的积极性和创造性，激发学生们的学习兴趣，调动他们的思维活力。以学生组织表演，情景记忆和窍门记忆等方法来提高学生的英语口语。
关键词：口语表达;语音强化;在句子中记和应用;角色扮演;独特的语法记忆方法;兴趣;童心。
英语是不但是我的专业，也是我的爱好。我对英语的强烈爱好也在感染着我的学生们，同样，他们对英语知识的渴求也督促着我不断的去学习。下面我想谈谈我是如何在教学中提高学生的英语口语的。
对于单词的领读，我的方法与常规有所不同，教师先读汉语意思，让学生读相对应的英语单词，当然，起初由于学生英语学习水平不一，教室里听起来乱哄哄的，有的发音正确，有的发音错误，对于读对了的学生我会竖起大拇指来表示赞同，这激起学生的自豪感和竞争心理，都在力争大声的读，想得到老师的赞扬和肯定。大部分学生都对了以后我会说“again”，别的学生也跟着发音正确的学生反复的读该单词的正确发音。就是在这样的教学单词方法指导下，学生们逐渐熟练掌握了单词的发音，单词的重读和短语中出现的连读和爆破音，进而摆脱了许多初中生必須有教师领读才会读英语单词的状况。学生们开始变得更加自信了。
单词的记忆是学习英语基础，也是英语口语提高必不可少的条件，培养学生在语境中应用单词和短语，使学生在记住单词的同时，也掌握了单词和短语的用法，同时也在潜移默化中强化了他们的口语。因此，在早读时，我经常要求我的学生在记忆单词的同时要用他们造句，最好能一句话中用上本单元的两到三个英语单词，并且能把他们认为好的句子与我分享，我说的“分享”，实际上时把好句子向老师和其他学生“炫耀”，这是我在有意识的培养学生的口语能力和学习英语的兴趣，同时也想通过此方法来激起学生的竞争心理。这样，学生的参与率高了，我发现他们犯的错误也就显得多了。比如以前学习”instead of “这个短语时，意思是“代替，作为...的替代“，这是个介词短语，也就是说不能放在主语之后做谓语，可初次学习这个单词时，学生错误的把这个词用作动词。“My classmate is ill and I will instead of him to take part in the sports meeting.”我们老师当然都知道这里要用动词replace或者动词短语take the place of来代替介词短语instead of 。绝大部分学生只注重单词的意思而忽略了单词的词性和用法，英语的语序也和汉语有很大的差别。这些错误都会使他们在运用单词造句中得到纠正，使他们的口语英语得到提高。
为了培养学生英语的学习兴趣，我经常利用现有的教材内容，让学生自己来把课本中的passage改编成适合表演的短小剧，给学生足够的时间让他们利用课余时间进行角色扮演。起初，我对他们还真没报多大希望，可后来我发现学生们的兴趣特别浓，经常在课余时间找我批改他们自己改编的剧本台词，有时我会把冗长的句子给他们改的更简单更适合舞台表演，把错误的表达改正过来，或者再增添一些旁白以便弥补在舞台上无法通过肢体语言表现出来的内容。就在这一过程中，学生们的英语口语水平也提高了不少，学习英语的积极性也增强了，同时我也在这一过程中收获了许多，特别是教学的乐趣和学生们的信任。
在教学过程中，我发现一些学生对应该掌握的英语知识总存在前学后忘的毛病，为了帮助学生高效的进行强化复习，我经常对重点知识进行整理，用重要的短语或句型造句，而且所造的句子都与班级里的某个学生的状况很符合，比如，A学生在班级里很活跃，经常参加学校组织的各种活动，我就把这个很符合他性格特点的句子“I often take an active part in all kinds of activities in our school ”分配给他来记忆，这个句子里面的短语“take part in”和“all kinds of ”两个重点句型也就在运用中记住了 。还有这个句子“He succeeded in winning the first prize in the English speech competition”.把这个句子就让曾经获过奖的B学生来记忆。而这句子里面就有重点的知识点 “succeed in doing sth “win the prize”等短语。因为，我经常会利用课前几分钟让每个学生背诵自己记下来的那两三个英语句子，也会叫别的学生在这个学生的帮助下重复这些句子。在这样反复的强化下，有时，某个学生刚站起来准备为大家背诵自己的英语句子时，其他学生早就知道要背诵那些句子了。因为，全班学生都知道，这个学生背诵的句子基本上都是描述他自己的或者说时符合他当时的或者过往的一些经历。他容易记住，别的学生也容易记住。就这样，学生很容易在经过一段时间的强化下，记住这些重点知识的同时口语水平也得到了极大的提高。
总之，英语教师要善于在教学中勇于探索，重视学生的创新能力的思维能力的培养，同时，一定要有一颗童心和爱心，才能在英语教学中收获成功和惊喜。
猜你喜欢口语表达角色扮演童心童心向党都市人(2021年8期)2021-10-08童心向党 快乐成长科普童话·学霸日记(2021年7期)2021-09-23童心加油，战“疫”必胜智慧少年·故事叮当(2020年5期)2020-08-17童心绘天下孩子(2019年6期)2019-06-12谈初中地理角色扮演法的实施新教育时代·教师版(2019年2期)2019-04-09角色扮演法应用于小学英语教学的思考中国校外教育(中旬)(2017年12期)2018-01-29角色扮演作文周刊·小学一年级版(2017年25期)2017-08-10课前热身五分钟精彩语文大不同求知导刊(2016年32期)2016-12-20农村小学生口头表达能力培养策略的研究新教育时代·教师版(2016年27期)2016-12-06浅谈如何培养低年级学生的说话能力小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30