陈燕华
摘 要：学前教育在我国教育体系中是一个重要的组成部分。但是从当前我国学前教育的现状来看，从政府、社会以及家庭对学前教育不够重视，致使学前教育工作存在很多的问题。与城市学前儿童相比，农村地区学前留守儿童的学前教育问题显得更为严重。作者将对本文中首先论述了我国当前农村地区学前留守儿童的教育问题，并对问题产生的原因展开了分析，由此来提出了具有针对性的举措。
关键词：农村地区;学前留守儿童;教育问题;对策
一、当前农村地区学前留守儿童教育方面存在的问题
1.政府教育经费投入不足，幼儿教育机构比较匮乏
根据国家有关机构的统计调查，我国目前有六千万的留守儿童，占全国儿童总数的四分之一，其中农村儿童占据了三分之一。在当前留守儿童数量不断增长的态势下，学前儿童的總数也处于不断增长的态势，为了更好地满足学前儿童教育的需求，政府教育部门需要对农村学前儿童教育工作加大工作力度。在农村一些偏远贫困地区，有的行政村还没有设立幼儿园。因为基层政府的不重视以及办学经费短缺，这样使得我国农村地区大量的幼儿园都是私立性质，很多都是家庭作坊式的，实施简陋，专业老师缺乏，根本就不能有效地满足当前农村地区学前留守儿童的教育问题，教学成效比较低下。
2.农村地区幼儿师资水平比较低，教养功能很难有效地发挥出来
在广大农村地区，儿童学前教育建设工作比较缓慢，幼儿园教学环境比较差，很多幼儿老师缺乏事业编制。从整体情况来说，农村地区学前幼儿教育水平比较低，将不能实现留守儿童教育教学工作的基本目标，具体表现就是专业性幼儿老师的缺乏，同时对儿童心理发展情况缺乏必要的理解。因为老师幼儿专业知识的缺乏，将造成幼儿老师没法以科学的方式来引导农村留守儿童实现健康成长，将难以实现对农村留守儿童特殊化的心理需求的满足，将为农村留守学前儿童应在一个健康成长的环境。
3.农村地区家庭教育功能弱化，造成学前留守儿童容易出现各类安全和心理问题
农村地区学前留守儿童的年龄一般在3对到6岁之间，这个时期也是儿童心理发展、人格形成的关键时期，十分需要父母在学前留守儿童自我意识萌发的过程中，给他们有更多的关心和关爱，促使农村学前留守儿童得以健康成长。但是因为农村学前留守儿童因长期不能和父母在一起，缺乏父母对他们的关心和引导，这样就使得家庭教育的效果几乎显现不出来。
二、强化农村地区学前留守儿童教育工作的举措
1.扩大农村地区学前教育资金投入，增加农村地区幼儿园的数量
农村地区教育体系中一项不可缺失的一个重要工作内容就是增加幼儿园的数量，政府应当将幼儿园建设工作纳入到新农村建设工作中来，在土地、资金以及人员上给予大力支持。同时积极鼓励农村地区学前留守儿童上幼儿园，提升幼儿的就读率。对于经济发展情况不同的农村地区，要注重采取针对性的举措，比如在经济稍微发达的农村地区要积极建立农村留守儿童基金，将其中的一部分资金用于农村地区幼儿园建设工作。
2.立足于农村地区的实际情况，不断提升幼儿老师的教学能力
当前在农村地区留守学前儿童教育中最为突出的一个问题就是幼儿老师师资力量不足，教学能力低下。从对当前农村地区幼儿老师自身发展情况来看，要实现对这个问题的高效解决，政府就需要积极发挥自身的引导和带头作用，加快制定农村地区幼儿教育的扶持政策，吸引专业化的幼儿老师从事农村幼儿教育工作。
3.积极强化家庭教育的功能，对农村学前留守儿童的心理健康问题要高度重视
因为农村地区学前留守儿童和父母长期处于分离的状态，所以家庭教育的缺失是客观事实。在儿童教育中家庭教育发挥着十分重要的作用，所以对于农村地区学前留守儿童的成长要积极想方设法地进行弥补和回复。第一，积极借助现代化的沟通交流方式来对农村地区学前留守儿童的正确教育方法进行宣传，让农村地区学前留守儿童的监护人充分地认识到家庭教育的重要性，从而采取相应的举措促使农村学前留守儿童健康成长。第二，农村基层政府要对学前留守儿童的父母要积极灌输和宣传监护责任，让农村地区学前留守儿童父母能够正确地认识到自己的监护责任，注重于农村学前留守儿童保持一个畅通的沟通，从而增进农村地区学前儿童和其父母之间的感情。
四、结语
农村地区解决学前留守儿童的教育问题，需要政府、社会和农民等各方力量的高度重视，要以针对性的居来来改善农村地区学前留守儿童的教育问题，不断加大农村地区幼儿园的建设力度，注重农村地区幼儿老师的培训工作，这样更好地满足农村地区学前留守儿童的教育需求，促进农村地区基础教育的良好发展。
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