韦继欢
摘 要：在中国现阶段的普通初中教学中，虽然美术课作为学校艺术教学的主要部分，所占课时比例已经很少，但是因为目前的普通中考和高考均并未将美术教学成为专业的考核科目，使得绘画等美术科目的教学教育处在较为尴尬的地位。一方面不准备考专门艺术院校的学子，以及父母往往对美术教学不关注、不认可，从而忽略了对学生美术情操的培育;另一方面学校管理层的不协调使得许多美术老师也不得不消极地应付美术教育，并把注意力的大部分迁移到了艺考学员头上。长此以往将会使得中学生的艺术审美水平大幅减弱，并且对美术教学也缺乏了兴趣，从而对学校的未来发展产生了一些障碍。因此初中美术老师加强了对中学生日常教育的关注，敢于克服困难，努力引领中学生体验艺术的魅力，并以此培养普通中学生的艺术鉴赏能力和审美能力，从而体会日常生活中艺术的美好。
关键词：初中美术教学;培养;审美艺术
引言
中学美术教育并非要求学生掌握某一美术专业方面的才能或水平，而只是在教学上掌握多元化的基础知识，熟悉艺术背后的历史、人文、思想等方面的东西，从而开阔自己艺术眼界，感受作品思想感情，熟悉艺术的不同类别以及主要作品，从而引发兴趣爱好，进一步提升自我审美水准。本文主要从中学美育教育对中小学生审美能力训练的概念出发，深入分析了当前中学学生审美能力训练中存在的问题，并给出具有参考价值的处理措施，为初高中学生通过美育课程训练审美能力提供范例。
1中学艺术教育中培育学生审美艺术的主要意义
所谓美学，具体指的是人单纯的欣赏甚至是观赏作品，并且在此过程中才能体验美感，从而得到愉悦体验。由于中学时期是孩子审美发展的关键阶段，同时又是训练他们审美技巧不能忽略的重要过程，所以，学校一定要高度重视训练他们审美技巧的必要性，科学的运用采取了相应方法，进行他们审美技巧及其水平的整体提高。即便是孩子天生的美学，艺术或者技巧也和天赋有着很密切的联系，但却又离不开后天的不懈努力及其训练。而美术教育作为中学教育课程的主要部分，对孩子审美技巧的养成也带来了正面的作用。在美育课程的作用下，他们更能够通过主动观察和欣赏，从而进一步发现和体会日常生活当中的美感。通过老师的使用特定方法，就可以让孩子的审美教育能力和技巧得到提高。
2当前中学美育教育和审美意识培育面临的困难
（1）初中学校忽略审美知识训练。当前中学美术教学普遍上对于学生的审美意识培育还是比较薄弱，究其原因，一是由于当前的大多数中学美术教师还是保留了比较古老的传统美术教育思想，认为学生没有专门学习绘画的就没有必要有针对性的培育他们关于绘画的热情，仅通过传授绘画理论知识使他们有概念化的认识，这就使得他们对于欣赏某些个人情感特色比较明显的艺术作品或者是光靠书本知识就很难产生深入的审美感受，也因此进一步削弱了对绘画的学习积极性，从而限制了学生自身审美意识的成长。
（2）课堂教学设计单调，缺乏丰富艺术情感的创作。当前由于普通中学的艺术课堂上教学资料较少，在课堂上的教学资源也大部分仍然以教材为主，使得艺术课堂的知识资源较为有限，教学比较乏味呆板。在艺术课程的安排上大多针对于本民族的教材，而对于现代和外国艺术教材的选择也较少，从而造成了教材内容的单一性和单调化，由于缺乏具有强烈审美感染力的艺术内容，教师一方面很难调动学生的学习积极性，另一方面又很难对学生的艺术意识进行针对性训练。
（3）老师学术素养不高，教育方式单调，无法对孩子审美意识培育产生正向导向。当前全国中学艺术师资门槛相对较低，但部分专门专业从事美术学生培养工作的艺术老师专业素养却较高，但大部分中学的艺术老师也都是中道转为美术老师。而这样的艺术老师要么是在师范后期转的美术专业，或者是在艺术类院校读书后期才考取的老师资格证，在实际教育过程中也可能存在知识的欠缺，也可能存在着不善于和孩子们开展有效交流的情况。
3在艺术教育中，培养学生的艺术意识策略
（1）加强初中学校、家庭关于审美观意识教育的关注。在由国家教育部下发的《中小学美术素养评价方案》等文件精神中，以往令人闻风丧胆的奥数项目已经被拉下了神坛，随着国家教育部全面删除了运动、奥数等五项加分政策，将艺术类课程作为必考内容又一次受到了凸显和关注。同时在今后的全国高校统一招生考试中，美术特长生也将会获得一定的加分优惠政策，在政策背景上美术科目已经得到了足够高度的关注。在如此的重大背景下，美术老师们更要顺应时代潮流，在学习中建议校领导和家庭更加注重对中小学美术项目的训练和对审美观意识教育的关注。使绘画教学不仅成为兴趣，而且必修存在于学习者的每日教学生活，系统性的提升绘画教学在日常教育当中的意义。
（2）创新教学，积极创造富有丰富审美情感的艺术作品。正所谓"艺术源自日常生活超乎日常生活"，为了提高学生的审美观才能，首先需要对教学方法作出大刀阔斧的改革。首先老师可以通过主动地和学生交流，选择一部分学生感兴趣的绘画鉴赏素材，或者主动接触现代社会的个性化时尚元素，从而主动体验绘画的魅力。其次，美术教育家还需要运用社会一切资源对课程加以改造，并取得社会各界和高校等教育部门的帮助，以加强社会对美术教育软硬件资源的支撑，在美术鉴赏资料上可以通过选用电子教材或网络资源来丰富学生的体验，比如全球十大名画、中国名水墨人物画等，同时利用高清视频图像、视频资源丰富的美术表现形式给学生展示丰富多彩的课程内涵，也就可以培养学生的学习兴趣与主观活动积极性。
4结语
中学将美育课堂教学作为培育学生审美才能的主要阵地，同时又是学校教育发展的重要环节，所以中学美术专业老师在进行美育教学时，要主动针对各种难点和问题，通过采取政策、理念、教育手段以及各种方法逐步地提高审美教学的综合效果，以培育学生高雅的审美趣味，从而提升未来人才的审美水准。
参考文献
[1]王安林.淺析如何在初中美术欣赏课教学中培养学生的审美能力[J].今天，2020.
[2]李娟娟.初中美术教学中如何培养学生审美能力-"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会[J].2020.
[3]吴海波.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].新教育时代电子杂志（学生版），-2018.
猜你喜欢初中美术教学培养浅谈初中美术课堂教学中的活动设计未来英才(2016年2期)2016-12-26培养欣赏评述能力，提升学生审美素养考试周刊(2016年81期)2016-10-24浅析农村初中美术教学如何提升学生的审美鉴赏能力课程教育研究·学法教法研究(2016年21期)2016-10-20武术搏击训练的运动反应能力探讨科技视界(2016年21期)2016-10-17浅析加强物理实验教学 培养学生实验探究能力科技视界(2016年21期)2016-10-17高中数学逻辑思维能力的培养科技视界(2016年21期)2016-10-17浅析新形势下航空计量人才培养科技视界(2016年21期)2016-10-17培养学生社会适应能力的策略研究成才之路(2016年26期)2016-10-08创新人才培养理论研究现状及未来研究方向成才之路(2016年25期)2016-10-08初中美术教学中传统元素与流行元素相结合的思考考试周刊(2016年72期)2016-09-20