马玉兴
摘要：国家对教育一年比一年重视，与之相同的是学校的体育教学也受到了很大的关注和重视，在小学体育教学活动中加入素质拓展训练项目，比着传统的体育教学活动，是一种较为新颖的教学方式。它能够在很大程度上增加学生对体育的兴趣和积极性，进而促进学生身体和心理等全方面的健康发展。
关键词：素质拓展训练;小学体育教学;融入策略
引言：每个年龄阶段都有不同的发展，对于小学生来说，他们这个年龄阶段身体发育较为迅速，所以体育活动对于他们来说格外重要。素质拓展训练这种新型的教学方式，是指教师在教学活动中搭配各种各样的经典情境，在一定的教学情境中采用多种方式进行体育教学。对学生的创造力、合作能力都具有一定程度上的提高，而且還进一步提高学生对体育活动的积极性。
1体育教学中引入素质拓展训练必要性
虽然我国的教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与小学体育教学长期持续的特性相冲突，所以在各个小学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在小学体育教学过程中的广泛开展。但是，小学体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国小学体育教学的整体质量。首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多小学的体育课程的内容较为单一、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多小学体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大小学生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使小学生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。
2小学体育教学的现状
在我印象中传统的小学体育教学，几乎都是上课前几分钟体育老师带着学生进行几分钟的小热身，然后开始让学生集体跑步，一圈或者两圈，跑步结束后进行简单的肌肉放松，接下来就到了学生最喜欢的自由活动时间，一直持续到下课。这些日复一日的体育教学方法对学生的身体锻炼的效果并不是很显著，同时对引起学生的兴趣这一方面的效果也不是很明显。
传统的小学体育教学在教学目标上和组织实施上也存在着较为明显的差异。相对于小学、高中来说，小学体育教学的内容是比较简单的，但是在体育教学活动中，大部分体育老师都只是对篮球、羽毛球、乒乓球等一些常规的运动项目给学生讲述一些基本的概念知识，营造出一种表面教学的现象，对学生的身心并没有起到很好的效果。
3素质拓展训练在小学体育教学中的融入策略
素质拓展训练作为一种新型的体育教学模式融入体育教学中，可以在无形中锻炼学生的身体素质、促进他们的心理发展，增强他们在体育活动中的兴趣和参与的积极性，进而为学生的全面发展奠定基础。因此，素质拓展训练在小学体育中的充分融入就显得十分重要，本文主要从以下四个方面介绍其在体育教学中的融入策略。
3.1开展多样化的体育活动
教育的不断普及让更多的人意识到体育活动的重要性，学生可以通过体育活动这个途径来锻炼身体。然而并不是所有的学生都喜欢体育活动，小学这个阶段的学生比较喜欢新奇多样的事物，所以开展多样化的体育活动有利于引起学生的兴趣，提高他们对体育活动的积极性。因此，小学体育教学活动可以将文化和社区等元素融入体育活动中，以此来开展一个全新的、以素质拓展训练为主的综合性体育教学活动，进而提高学生的体育素质、扩展体育知识、锻炼学生体育能力的发展。
3.2采用游戏教学的方式
对于各个年龄阶段的学生来说，最喜欢在游戏中开展活动和课堂，尤其是小学阶段的学生，他们对游戏的兴趣尤为显著。在小学体育教学活动中，教师可采用以游戏为教学方式、利用专业的器材和设备来进行素质拓展训练，以此来增强学生之间的信任感、提高他们合作的能力。比如体育教师可以采用“解手链”的游戏，让每位学生都手拉着手围成一个圆，让他们把左右手交叉放在各自的胸前形成一个复杂的手链。并向他们讲述以不松开手为前提解开手链才算通过游戏。这个游戏需要每位学生的互相信任和相互配合，在一定程度上提高他们之间的合作能力和同学之间的信任感。除此之外，体育教师还可以在课堂上设置“障碍翻越”的游戏，把跨栏等一些障碍物放置在跑道上，并告知学生在不把障碍物推到的前提下可通过跳、跨等各种方式跨越障碍物，首先跑完全程到达终点的一方取得胜利。小学阶段的学生好奇心强、胜负欲也较强，在此基础上他们会转动各自的小脑袋瓜来思考，能够想出各种意想不到的方式。有利于提高学生们的思考能力和创造力。
在体育教学活动中采取游戏教学的方式，能充分调动学生们的积极性，已达到学生积极参与的效果。
3.3加强体育教师的教学水平和能力
教师是学生的引导者、支持者，所以在素质拓展训练融入体育教学的同时，应加强体育教师的教学水平和能力。体育教师对体育活动的正确引导对学生有着至关重要的作用，所以体育教师应观察、注意学生的行为，把偏离教学活动的同学拉回正轨。比如，教师在进行体育活动时，要考虑到不同年级的学生发展特点和运动习惯，以此来以不同的方式向学生分步讲解和展示跑步和跳远等各种体育活动，从而促进学生体育能力的发展。
3.4保障素质拓展训练的安全性
体育教学的场地较大，容易出现一些安全性问题，所以教师在开展素质拓展训练时应以保障学生的安全为前提。首先要对开展的拓展项目要经过严格的评估和各个方位的测试，其次教师要充分考虑到训练中可能会出现的一些状况，提前采取预防措施，以此来保障学生的安全。
4结束语
以素质拓展训练为元素的教学模式与传统体育教学有较大不同，它能够较大的丰富体育教学的教学内容，为体育教学增加趣味性的同时还有利于学生在活动中不知不觉的培养他们的合作意识和团结能力，对他们的身心发展都有一定的好处，进而培养学生全面发展的能力。
参考文献：
[1]陈宇.素质拓展训练在小学体育教学中的融入途径探析[J].拳击与格斗，2019，000（010）：53.
[2]李霞.新时期素质拓展训练在小学体育教学中的融入探究[J].小学生：教学实践，2020，000（001）：7-7.
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