赵海淯
摘要：高中通用技术课程是一门有实践性，有创造力的学科，能够让学生的动手能力与创造力得到有效的提高。但目前来说，高中通用技术课程的课程教学情况并不佳，而导致教学效果偏差的原因在于学生对通用技术的学习兴趣不高。因此本文便是针对目前高中通用技术存在的问题，提出提高学生兴趣的策略，以此增加教师的教学效率与学生的学习能力。
关键词：通用技术;教学策略;学习兴趣
引语
在新课标改革之后，高中生的学习任务更加繁重，在高考的压力之下，学生往往将更多的时间精力放在高考科目上，缺乏对通用技术课的学习兴趣，如何激起学生对通用技术的学习兴趣，如何提升通用技术课堂的教学效率，是广大教师需要思考解决的难题。教师要改变教学的教学模式，增强学生的学习能力，进而让学生奠定学习其他科目的能力基础，实现学生综合素质全面提升。
1现阶段普通高中通用技术教学中存在的问题
1.1通用技术课程的专业教师数量不足，专业素质不高
由于高中通用技术课程是一門专业性较强的学科，尽管高中的学习内容还较为初级，但是对学生未来发展打好基础起到了非常重要的作用。而部分教师在教学中并不能做到理论与实践相结合，而且缺乏让学生自己实践操作的过程，采用传统的口头讲课的教授模式，这就使得学生在学习该课程的积极性不高，导致教学效率低下。而由于学校对通用技术课程缺乏重视，专业教师不足，使得学生无法深入地了解课程知识，因此为了能够提升学生学习通用技术课程的能力，教师自身的专业素质是需要得到提高的。
1.2高中院校缺乏配套的硬件设施
由于我国高中的通用技术课程相对于化学和物理等学科起步较晚，学校内有关通用技术的教学硬件设施和设备等会出现不足以教学使用的现象，如此必定会影响学生课程学习和实验的展开。而高中通用技术课程其本身便具有一定的实践性，对专用的教学设施有一定的要求，如果缺乏相关的电脑和多媒体设备，教师便只能依照课本来讲解知识，而无法通过教学内容来指导学生进行实践操作，学生缺乏动手操作的机会，实践能力得不到培养，教师的教学效率也不高。
2在高中通用技术教学激发学生学习兴趣的策略
2.1提升教师素养，激发学生学习兴趣
教师的素养与学生的学习兴趣紧密相关。通用技术作为一门知识范围宽广的课程，其所涉及的理论知识与实践要求繁多，其中实践操作又与多个技术领域相关，对教师的素质能力要求特别高，教师需要拥有多种技术能力，丰厚的知识量以及一定的实践能力，另一方面教师还要做到灵活变化课堂的开展形式，能够与学生和谐相处，具有亲和力和教学热情，通过自身的积极态度带动学生进行学习，激起学生的学习兴趣。教师要根据学生的学习效果适当地对教学方案进行调整，找到适合于学生，让学生感兴趣的教学方式。所以高中通用技术教师应当具有自我学习意识，不断加强自身的技术水平，在学习中提高自己的教学素养，才能在教学中激发学生的学习兴趣。
2.2采用小组合作，激发学生的学习兴趣
在过往的教学当中，常常是教师在讲台讲课而学生在台下听课的模式，处于被动地位的学生的感受难以得到教师的关注。这种灌输式的教学模式不仅不利于激发学生的学习兴趣，甚至可能让学生对课堂教学产生厌烦的心理。因此教师要适当改变传统的教学方式，采取以学生为教学中心的教学模式，并增加教学过程中的趣味性，进而增加学生的学习兴趣，提高学习能力。例如在学习《流程的优化》的有关内容时，教师便可以采取小组合作的方式进行教学。教师将班里的学生分成多个小组，再向学生布置小组自学任务，引导学生正确地进行课后自学。在一定的期限内要求学生完成任务并在课堂上展示小组成果。在各个小组都展示完成后，教师再对各小组所存在的共同问题进行讲解，让学生之间相互合作完成作业，有利于提高学生的学习积极性，让学生全面理解课程知识。
2.3引导学生动手实践，提高学习兴趣
由于通用技术课程本身的特点，教师不但需要对理论知识进行讲解，还要设计一些恰当的实践活动，令学生在自主操作中体会通用技术的乐趣，这样的实践活动对于提高学生的学习兴趣有明显的作用。提高学生的动手能力不仅是课程的教学目标之一，教师还可以布置课外的实践活动来达到教学目的。例如在教授《系统的设计》内容时，教材中提到设计气垫船模型实践方案，教师可以以此内容要求学生进行设计，布置课后自主实践活动作业，让学生对这一问题自主探究。学生对实践操作很有兴趣，自然就会投入到实践活动当中去。
结束语
总的来说，兴趣是学生自主学习的动力所在，在高中通用技术课程的教学中，需要教师采用恰当的教学策略来提升学生对课程的学习兴趣，要通过新颖的教学方式、贴近学生生活实际的活动来培养学生对通用技术课程的学习热情，教师也要提高自身的教学素养，才能更好地进行教学，提高学生的学习兴趣，进而让学生的学习能力得到提高。
参考文献：
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