摘要：课程思政指的是能够将思想政治教育贯穿到学生学习内容的教育过程，是智力培养以及品德教育得以有机融合的重要教育举措，而随着我国社会对于高等教育的质量要求的逐渐提升，各个高校就需要能够结合实际的教育情况来制定出合理的教育体系，本文就针对于大学计算机基础课程思政教育进行下文的论述。
关键词：大学教育;计算机课程;课程思政;策略
1大学计算机基础课程思政概述
首先，课程思政与思政课程虽说在名称上较为相似，但是两者有着本质上的区别，思政课程指的是思想政治教育的课程名称，而课程思政并非是一门课程，确切来说是一种教育理念，指的是教师可以结合实际的专业课程内容，将思政教育内容能够融合在其中进行教育，从而在保证专业课程的教学质量的同时也能够有效将德育教育内容进行渗透的教学理念，教师们需要能够根据实际的教学情况以及课程内容进行爱国主义，社会主义核心价值观的有机结合，让学生们能够在教师的引导逐渐提升自身的民族以及政治认同感，实现润物细无声的教育效果，而计算机课程思政就是能够结合计算机课程内容以及教学特点来进行立德树人的教学过程，让学生们能够掌握专业计算机理论知识以及操作技术的同时也可以建立起正确的价值观以及社会观，使得大学计算机专业课程的教育效果得以进一步提升。
2大学计算机基础课程思政意义
2.1全面培养人才
教育的最终目的就是为了能够为国家以及社会提供优质的人才资源，而随着社会水平的不断提升，我国社会的各行各业对于人才资源的要求也在不断的提升，不仅需要能够具备专业的技术水平以及理论知识体系，也需要能够具备一定的民族认同感以及正确的社会价值观，而教师作为学生们的领路人，就需要意识到这一社会现状，将课程思政能够于大学计算机专业课程的教学进行融合，以此来不断提升教学质量，为社会提供更多具有良好思想品德水平的专业人才。
2.2提升教学质量
我国现如今的教育政策对于思政教育内容有着明确的要求，所谓“德为才之帅，才为德之资”，只有一个人的才华与品德能够兼备，才能意味着教学质量达到育人的标准水平，所以教师也需要能够进行教学方法的创新，将课程思政的教学理念能够合理应用于实际的大学计算机课程教育之中，除此之外，计算机行业是目前全球发展速度最快的行业之一，所以理论知识的更新也极为频繁，那么教师也需要能够进一步挖掘优质的教学内容，并且利用课程思政来进一步巩固教学效果，以此来有效提升教学质量。
2.3促进国家复兴
教育作为国家发展的立足之本，我国若想要实现民族复兴，国富民强，不仅仅是需要利用资金，资源以及军事实力等方面来进行硬实力的保障，也需要能够保障人民具备高素质，高文化水平的效果，从而有效提升国家的软实力，而这也就是教育的重要性。而课程思政与计算机专业知识的融合，不仅可以将我国优秀文化以及社会主义精神进行渗透，也能够让学生们能够在掌握专业技术，引导学生们进行知识以及技术的深入研究，從而提升学生们的创新能力，为我国的发展提供有效的动力。
3大学计算机基础课程思政策略
3.1寻找教育的立足点
课堂思政的教育目的是为了能够让学生们在教师的引导下潜移默化地增强思想道德水平，而若想要达到这一教育目的就需要寻找出符合我国核心价值观的教育立足点，就比如说爱国精神，每个国家的爱国精神的教育都有着不同的侧重点，美国的爱国精神是灌输世界上最强大的国家的理念，欧洲国家的爱国精神更加侧重于历史文化以及对于侵略战争的反思，日本则是强调国家以及民族的危机感，所以教师也需要能够结合我国的悠久的历史文化以及社会主义核心价值观来进行大学计算机课程思政渗透，例如文化自豪感，民族自豪感以及对于历史的尊重都是极为优质的思政内容教育的立足点，以此来强化教育效果。
3.2注重实际教学过程
教学过程不仅是保证专业知识的教育效果的重要因素，也关系到学生们的身心发展，而大学计算机课程作为一门理论性以及操作性较强的综合性学科，教师不仅需要能够将教材课本中的内容进行详细讲述，也需要能够培养学生们的的信息素养以及计算思维，让学生们能够利用自身具备的计算机知识来解决生活以及工作之中所遇到的问题。教师可以利用互联网来搜索出实际案例，并且能够根据其中的情节来提出与课堂内容有关的问题，引导学生们能够进行思考，并且利用知识内容来进行解答，长久以往，以此来促进学生们的综合能力的提升。
3.3培养学生工匠精神
工匠精神指的是能够在某一领域进行专注地研究，以此来达到完美效果的精神，也是我国教育体制一直以来重点强调的精神内核，而对于计算机专业课程来说，其具备了极为复杂的知识理论系统以及操作技巧，并且，这一精益求精的精神也与我国的思政教育内容不谋而合，所以教师就可以在实际的教学过程中将工匠精神渗透在教学过程之中，例如摩尔定律，这是计算机领域最为重要的硬件集成理念，也是极为复杂的学习内容，而教师就可以让学生们在进行计算机操作的过程中注重新案例以及任务来进行驱动，并且能够对变量名称定义，软件生命周期管理等诸多方面进行严格的标准要求，以此来让学生们能够不断地深入研究摩尔定律，实现工匠精神的培养以及渗透。
结语
综上所述，我国大学教育应该能够对课程思政予以足够的重视，而课程思政并不是理论知识的生搬硬套，应该是让学生们在教师的引导下利用实际案例以及操作训练的教学方式来逐渐加深对于思政教育内容的理解程度，还需要能够培养学生们的工匠精神以及创新意识，帮助学生们建立起正确的社会价值观，以此来有效提升教育质量。
参考文献：
[1] 颜慧佳.计算机伦理学融入课程思政的教学改革与实践[J]. 福建电脑. 2020（05）
[2] 屈文锦，李玉琴.中国网络伦理发展研究述评[J]. 哈尔滨师范大学社会科学学报. 2020（01）
[3] 施江勇，付绍静，谷松林.大学计算机基础课程中的思政教育[J]. 计算机教育. 2020（01）
作者简介：
李宇卿（1978.02—），女，汉族，籍贯：河南洛阳人，洛阳广播电视大学，讲师，专业：计算机科学与技术
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