蒋德珍
摘 要：初中阶段是学生成长关键阶段，而道德与法治作为培养学生优秀品德，以及优质人格具有积极作用，科学对学生开展道德与法治教育工作，有助于为社会培养更多优秀人才。道德与法治教师应重视对学生能力的培养，科学开展单元教学设计，同时构建完整的知识点，逐步帮助学生树立正确的人生观、价值观等。
关键词：初中;道德与法治;单元教学设计
引言
由于每一个学生都是独特的个体，学生对于事物等各个方面的认知都存在一定差异性，虽然单元教学目标一致，但不同形式的教学方案，对于促进学生发展，增强教学质量都具有积极作用。而且单元教学设计需要在标准的基础上，对单元中内容结构进行具体设计，而教师在此过程中，需要严格把控教育设计内容，并帮助学生整理单元的知识点，提高道德与法治知识点之间的关联，以此帮助学生更好学习道德与法治，进而实现促进学生更好发展。
1重视对社会时事关注度
在开展理解权利义务单元教学设计期间，由于这本章节有众多有关于公民权益的内容，同时也涉及公民的义务，通过让学生积极关注社会上的一些现象，在结合一些实际案例，以提升学生对知识的理解，同时还能帮助学生了解当前大众心理、新闻等。在此过程中，教师可以借助多媒体技术的方式，事先搜索相关资料，在将实际案例与教材内容有机融合到一起，不仅能够扩展学生视野与思维，同时还能帮助学生更好学会活学活用，促进学生实现全面发展，还丰富了学生知识面与阅历。此外，单元目录与导语主要是归纳整个单元所讲述的内容，同时也明确了单元的主体与结构，教师针对目录与导语内容，结合学生实际情况，如学生比较感兴趣的内容为教学起点，既能激发学生对学习道德与法治的积极性，而且还能增强学生对知识的掌握程度。此外，教师需要丰富教学方法，并采取理论与实际有机结合的方式，不仅能够增强教学质量，对提高学生知识面，丰富阅历等都具有积极促进作用。
2丰富课堂教学模式
处于初中阶段学生所需要学习的知识点众多，在新课改不断深入背景之下，教师应做到以生为主的教学理念，因道德与法治主要是理论知识、概念为主，传统教学观念中，教师对学生开展道德与法治教学工作，主要是以灌输为主，而学生被动接受，并严格按照教师要求，将所需要的内容背诵下来，这对于激发学生对学习道德与法治产生极大影响，而且还阻碍了学生的发展。因此，道德与法治教师要想提升教学效果，促进学生实现全面发展的同时，成为具有优秀人格与品质的人才，教师应认识到不断优化自身专业素质与能力的重要性，同时积极创新教学方法，根据教材中目录与导言要求，结合学生实际情况，不断细化教学内容，以达到有效提升教学质量。此外，教师想将课堂形式多样化，教师可以通过设立辩论主题，让学生通过对主题的深入剖析，进行小组讨论后，针对讨论内容进行课堂答辩，以此达到提高学生语言表达能力的同时，还有助于促进学生深入分析教材，提高学生思维能力等。在此期间，教师需要把握好尺度，以及辩论的方向，将整个课堂贯彻统一价值观与目标，确保学生在辩论过程中，不会超出此范围，始终坚持单元教育设计思路。在通过丰富多彩的教学方案，以此活跃课堂氛围的同时，还能让学生自主参与到教师所组建的教学活动当中。同时教师应针对学生实际情况，在不伤害学生自尊心的基础上，以客观的角度进行评价，当然整个评价内容需多以正面内容、鼓励为主，逐步培养学生自尊自爱，以及诸多优良品德，实现促进学生实现健康成长的目标不断努力。
3开放学生学习思路
传统教学模式限制了学生思维，对于培养学生综合能力产生极大的阻碍，学生在学习道路上，应该将影响自身思维与阻碍所打破，放开束缚自己的牵绊与枷锁，尽可能积极与教师进行沟通，跟上教师教学思维，勇于提出问题，积极思考教师所提出的问题等，这不仅是一种培养学生自信心的基础，同时也是一种反馈形式。这类反馈形式其他反馈形式更为直接，所以道德与法治教师在开展教学工作期间，应给予学生足够关注，并做到适当的帮助与关怀，这对于提升学生学习效果具有积极作用，因过多的帮助很容易让学生产生依赖心理，这对于学生学习知识，提升对知识的运用能力等，都会产生一定影响。通过开放学生思路，能够帮助学生丰富人生阅历，同时也是初中道德与法治单元教育设计的一种延伸形式，而这种延伸方式，对于促进学生健康成长具有积极作用。在当下科学技术快速发展背景之下，信息技术渗透至人们生活的各个角落，虽然大大提升人们生活品质，但各式各样的信息中，不乏存在不良内容，这对于学生发展与成长并不能起到促进作用，还会影响学生成长。尤其初中阶段学生虽然具有一定知识储备，以及对事物有一定辨别能力，但长时间在各种不健全价值观，以及丰富多样的网络信息之下，家长与教师如若未曾及时制止，并采取科学有效地引导，很容易让学生产生不同程度的迷茫心理，甚至在接受学校教育期间，会产生疑惑、抵触的心理状态，这对于教师教育学生而言，无疑是一个严峻的挑战与困难。在此背景之下，教师应积极与学生沟通，充分了解学生实际情况，科学转变自身教学方案，以及合理设计适宜促进学生发展教学设计，或是将这一项挑战作为一个主题，或是分成若干个与教材中内容有关的小内容，逐步运用道德与法治知识，以及结合学生实际情况，科学引导学生，树立正确的人生观、价值观等，通过此类教学方式，没准能够获取意想不到的效果。
4结束语
综上所述，在开展初中道德与法治单元教学设计期间，教师应认识到道德与法治教育的现实意义，并增强知识点之间的关联性与结构性，针对学生实际情况，以及教材中内容向课外内容进行延伸，不断优化教学方法与评价方式，并在制定教学方案之前，树立优质的教学目标，以实现充分发挥教学交过的同时，还能让学生充分掌握道德与法治知识，提升学生的道德品质、人格等方面。此外，教师应树立学生正确的人生观、价值观，这对于学生为自己今后的学习与成长奠定良好基础都具有积极促进作用。
参考文献：
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