吴光 王杨 马晓君
摘要：实践教育为大学阶段强化思政教育实效的关键性路径，以多元方式助力实践教育开展，可推动效果优化与提升。本文即针对思想政治教育所含实践属性予以阐明，并分析如何将实践教育更好融于其中，以期全面提升教育质量与水平。
关键词：大学生;实践教育;思想政治;教育
之所以要围绕大学生重点开展实践教育，是为对其综合实践能力行以全力培养，实现复合型人才供给的目标。基于新时期社会背景下，理论教学与实践教学有机结合，并有效于日常教育中渗透，以形成系统且良好的教育机制，对志存高远的大学生进行全力培养，鼓舞其砥砺前行。
一、大学生思想政治教育的实践属性研究
首先，思想政治教育工作是经由实践活动而产生，并可对人类特殊实践需要进行反映。实践在一定程度上是人类社会产生的基础，并决定了其存在与发展。社会发展中，为对社会矛盾行以更好解决，需对各方力量进行协调，由此产生了思想政治教育活动，以维护阶级利益，消弭社会矛盾，维护社会稳定。
其次，伴随人类实践活动向前发展，在改造世界的过程中，人类会不断产生理性认知，并加强对思想政治教育工作内在规律的分析与掌握，以促使这一教育工作自觉、有效性提升。
最后，思想政治教育对象即为思想认识的转变、主观世界的改造，通过实践活动，可助力于客体主体化完成，促使主体形成新的认知，由客观观念向主体认识、思想转变，以此完成主体改造。
二、大学生实践教育融入思想政治教育的策略
（一）强化实践教育理念
实践活动实际组织者，其工作观念影响着最终的实践教育成果，故要转变传统理念，对于实践教育、思想政治的有机融合保持充分的重视，改变流于形式的工作作风，基于相互协调、合作前提下，促使教学效果提升。在具体实践中，需始终以大学生综合发展为目标，对教育服务机制行以合理创新，及时发现教育问题并予以原因分析，针对性予以解决。加大宣传教育力度，充分借助于新媒体平台，加大对我国传统文化的宣传力度，强调实践活动的重要性，创建现代化思政教育机制，以对当前教育发展需求进行满足[1]。
（二）重视课堂的主导作用
课堂是思政理论教育开展的主场地、关键渠道，对于课堂的主导地位需予以确保，在此基础上，要积极创新教学内容与方法，为大学生营造和谐且平等的课堂教育氛围，使其思想素养在轻松愉悦的学习环境下得到良好培养。首先，课堂之上要始终将以人为本放于首位，基于学生主体地位将教学工作逐步落实，教师、学生之间的关系需和谐、友爱、平等，绝对权威与服从的现象不应该出现，构建互帮互助的学习氛围，以促使教学相长。其次，对教学方法行以改革的过程中，需积极采集学生意见，鼓励其表达内心看法，给予支持，以使学生积极性提升。最后，教师应以身作则，以榜样力量为学生树立正确价值观，潜移默化间影响学生，并为其更好适应现代化社会发展而奠定基础。
（三）完善保障机制
首先，不可盲目性开展思政教育，需对针对性的计划方案行以制定，以合理组织管理，促使实践活动效率提升。其次，实践中，需联系与社会实践场所相关的各个部门，以对实践内容、情况有全面的了解，从而尽可能获得后勤部门支持，以提供有力保障。工作中，要对完善的规章制度行以制定，以约束教师、学生行为内容，并促使学生主观能动性提升。最后，还要对安全保障机制进行制定，以切实维护师生安全。
（四）创新实践文化形式
为使教育效果更加理想，不仅需要创新教学方式，还需要积极的利用第二、第三课堂，以充分发挥校园文化、社会实践的育人功能，要以四个坚持为主导，重视并贯彻立德树人理念。此外，要合理利用网络技术，丰富实践内容与形式，开展趣味性的网络政治教育活动，比如借助于新媒体平台将学生所编制的弘扬红色文化、社会主义核心价值观的歌曲、小品等进行传播，扩大宣传影响力。除校园氛围营造外，还要注重引导学生参与志愿者活动，培养其社会责任感。如可以参加至禁毒、普法宣传活动或者是孤寡老人慰问、交通秩序维护等，在实践活动中，可以使学生增长见识、开阔眼界，在锻炼和教育中提升思想水平。还可以院系为主体，对思想政治新媒体公众号进行建立，有机结合线上与线下，发出高校主流价值声音，推动思想政治教育工作高效落实[2]。此外，还可以指导学生以马克思主义理论解决生活问题，帮助其确立创新创业、科研学术实践路径，坚定马克思主义信仰。
结束语：
大学生实践教育中对思想政治教育的融入，需各高校对完善的教学管理制度进行建立，丰富各方面教育内容，基于新时期背景下对教育实践经验进行总结，基于创新、科学原则下，针对性予大学生综合素养培养，行以实践活动机制全方位构建。
参考文献：
[1]郭本超. 中华优秀传统文化浸入式融入大学生思想政治教育的实践探究[J]. 文化产业，2021（10）：79-80.
[2]王明磊. 新媒体视域下大学生实践教育融入思想政治教育的途径研究[J]. 传播力研究，2020，4（19）：181-182.
基金項目：2022年度河北省高等学校人文社会科学研究项目——“董仲舒教育思想对大学生思想道德教育的价值研究”，项目编号：SZ2022032。
作者简介：1、吴光，男，（1990—），河北邢台人，河北科技工程职业技术大学，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育工作。
2、王杨，女，（1994—），河北隆尧人，河北科技工程职业技术大学，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育工作。
3、马晓君，女，（1993—），河北邢台人，河北科技工程职业技术大学，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育工作。
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