诸允妮
摘要：高中课堂讲究高效性，一节课下来，学生掌握了多少，是判断这节课成功与否的唯一标准。然而，越来越多的学生表示，课后回顾起课堂，对老师讲解的知识点并没有特别的印象，甚至是很快就忘了这节课讲了什么，也就是说，我们的课堂变得“无效”了。本文以探讨“如何让学生对化学课堂感到印象深刻”为目的，提出了三个关键点：增强课堂导入的趣味性、增强实验过程的趣味性、增强化学与生活的联系。
关键词：印象深刻;导入;实验;生活;归纳
针对“让学生对化学课堂印象深刻”这个探究，我曾在高一学生群体中做过调查，统计结果显示，超过80%的学生认为，有趣的情景导入、趣味性实验的开展、联系化学在生活中的应用，这几点对加深学生对化学课堂的印象能起到关键性作用。本文将针对这三个关键，以具体的课堂实例展开探讨，并运用社会心理学中“印象”对人的影响，将其迁移到化学课堂中，从而简单的分析让学生对课堂印象深刻的重要性。
1.让学生对课堂印象深刻的重要性
“印象”是一个人的某些特征在他人头脑中留下的迹象，印象的深刻就像是在大脑中落下深刻的烙印，是很难磨灭的。若将社会心理学中的“印象”迁移到课堂教学中，那么学生们对课堂的印象是否深刻，往往便决定了这节课是否高效。若学生在上完课后，对课堂留下了很深的印象，那么便代表在这节课中，学生积极主动的参与了课堂，并且自主独立的进行了思考和分析，独立思考这一环节是在学习过程中最为重要的，只有真正的思考过了，过了脑子了，才会真正的留在心里，这就是学生对课堂达到印象深刻的效果，也是印象深刻的重要性。因此，我们要认真的去思考，在课堂教学的各个环节中，如何做到让学生印象深刻。
2.有趣的情景导入
眾所周知，“导入”是一节课的开始，若能够开好头，便能事半功倍，若能把知识点的导入变得生动有趣，由教师创造情景，让学生发挥想象，自主思考，我想学生必定会对课堂更加印象深刻。
以必修二，第五章，第三节中的“高纯硅的制备”为例，这是个枯燥的知识点，若一味照书全搬的讲解，学生压根就记不住，有可能连原材料都不记得一下课就忘了。对此，我设计了一个生动有趣的情景导入：“从沙子到芯片”的视频播放。
具体问题设置如：“同学们，想不想发家致富啊？今天，老师教你们一招人人都可发家致富的诀窍，你们知不知道随处可见的沙子，就是制备计算机芯片原材料呢？”接着播放“从沙子到芯片”的视频，能让学生牢牢的记住高纯硅的制备原料就是沙子，并且在刚刚导入的情景中，再次给学生加深了芯片是硅，沙子是二氧化硅这两个常考的知识点，是一个巧妙又有趣的导入。该课后，我再次抽问了20名学生，20位学生全部表示对该视频印象深刻，18名学生能回答上相关知识点，由此说明，生动形象的导入，确实可以加深学生对化学课堂的印象。
3.趣味实验的开展
化学是一门以实验为基础的学科，实验的开展是不可或缺的，若能在基本实验的基础上，进行改良或者创新，让化学实验赋予趣味性，必定能调动学生的积极性，主动性，让学生更感兴趣。以必修一，第二章，第一节中的“过氧化钠的性质”为例，过氧化钠最重要的性质就是作为“供氧剂”，与HO或CO反应都能产生氧气，这是高中化学中很常考的重要知识点，因此，我在课堂上设计了以下两个趣味实验（图2）。
实验一：过氧化钠吹气生火
实验操作：把少量NaO粉末放在脱脂棉中，用镊子将带有NaO的脱脂棉轻轻卷好，放入蒸发皿中，用细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气.观察现象。
实验二：过氧化钠滴水生火
实验操作：把少量NaO粉末放在脱脂棉中，用镊子将带有NaO的脱脂棉轻轻卷好，放入蒸发皿中，用细长玻璃管向脱脂棉缓缓滴水.观察现象。
这两个实验趣味性高，学生的参与度强，并且以探究讨论的形式，调动了学生的积极性和主动性，让学生自主探究，自己发现问题并解决问题，学生自主思考了，并且在这种实验现象明显，感官刺激强烈的趣味实验中，学生普遍反应这节课有趣、生动、形象还记得牢。实验教学作为化学学科的标志，在化学课堂中确实应该尽可能的多开展，并且最好对传统实验教学进行改进，让实验教学更加的有趣生动，以达到增强学生课堂印象的效果。
3.结合生活的化学教学
化学源自生活，而生活中处处都是化学，可以说化学与生活密不可分。在化学教学过程中结合生活与实际的教学方法，能帮助学生理解知识点，并且能把知识点学的更加透彻，摒弃了死记硬背的传统教学学法，学生还能够通过生活中常见的现象和常识，运用化学课堂上所学的知识，并且可以举一反三，对于课堂上所学的知识点更加的印象深刻。
以学习反应速率的影响因素为例子，我们就可以在课堂上举出很多生活中的例子，让学生独立思考，运用课堂上所讲的知识点进行分析和解释。比如：为什么将食品置于冰箱中，可以保存更长的时间？衣物上的油渍用普通洗衣粉很难洗去，为什么加酶的洗衣粉，就比较容易洗去？月饼，糕点等往往在包装盒内装入小包脱氧剂，怎样达到保鲜效果的？汽车发动机的活塞快速压缩可燃气体，使气体压强增大，可加快燃料燃烧？蜂窝煤为什么要做成很多孔的结构？等等。
这些生活中的例子随处可见，但是在上课以前，同学们可能从来没有想过是为什么呢？直到上完课学完这个知识点后，学生会发现，原来一直以来我们都看到的知道的一些生活中的小事情小常识它是这么一个原理。这样的学习过程相当于我们学习和理解一个知识点，是建立在生活中我们已经知道了很久的事情上的，我想，这样的记忆一定是很深刻的，这样的理解也一定是很深层的。所以说，化学离不开生活，生活也离不开化学，结合生活的化学教学过程一定是可取的，是可以让学生对化学课堂印象深刻的。
4.结语
本文以探讨“如何让学生对化学课堂感到印象深刻”为目的，提出增强课堂导入的趣味性、增强实验过程的趣味性、增强化学与生活的联系这三个关键点，研究和实践表明，在化学课堂教学过程中，做好这三点，确实能够有效的加深学生的课堂印象，并且能让学生在学习化学的过程中，更有趣，更主动，更积极。
参考文献
[1]周玲.谈课堂教学第一印象的重要性，化工职业技术教育，2005
[2]上海教育出版社.高中化学实验手册，2016
[3]上海教育出版社.高中化学实验手册，2016
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