杨彩霞
摘要：文言文教学历来是初中语文教学的难点，是广大师生都感到困难的问题，学生的文言文能力也很难提高。那么，是不是教文言文真的很难呢？非也！感到困难是因为教不得法、学不得法。下面，本人就根据多年来对文言文教学的研究，谈谈怎样教好初中文言文。
关键词：研读;字词;背诵;笔记
要教好文言文，本人认为应该重视以下四个方面。
一、要引导学生研读文章。
在很大程度上，文言文教不好的原因在于教学分离。主要表现在老师的教和学生的学没有有机结合，使教学活动成了老师单方面的表演，学生成为观众，甚至成了看热闹的人。这种教法，本来就是外行，怎么能有好的结果呢？古人说“站在河边学不会游泳”。说的正是这个道理，就如游泳一样，学会的前提是下水。那么，要学懂文言文，懂得前提依然是走进文言文，尤其是要让学生走进文言文。因此，开讲前引导学生先自读、自译、自己思考作业题，并基本上完成作业，是教好的关键。其实，初中课本上的文言文，并不是太高深以至于学生没法理解的内容，而是基本上适合于其年龄阶段和知识基础的文章，而且文后有比较完备的注释，甚至于有难度的文章，往往基本上做了全部的注释，如果学生能够把这些注释，全部标注在文章的旁边，要翻译文章，基本就能解决80%左右的问题，甚至于全部解决问题。
然而在现实的教学中，因为老师的安排不到位，学生的自学也不到位，导致许多学生没有看注释，单凭耳朵听一听就想学好文言文，那是连门都没有的！大家都知道，学习毕竟是学生的事，不管老师讲得多好，要学生好的关键还是学生自己的理解、把握的程度，这一点，必须由学生自己完成，老师是代替不了的。因此，这个环节必须扎实。最好的办法就是老师先不用讲，而是监督学生自读、自己翻译，并归纳主要内容、写作意图，找到学生最欣赏的地方，思考为什么。
对这个环节的处理，我们还可以课前准备文章卡片，把文章打出來，行距留大一些，让学生写单字的解释;句与句之间留出地方写翻译。上课时发给学生，让学生结合注解研读文章。老师巡回指导，监督学生完成，并帮助学生解决学生无法完成的问题。
这种做法，能够很好地克服学生的惰性，督促他们走进文章，感知文章。并通过写加深记忆，因为毕竟是手过一遍胜过眼过千遍。有的简单的文章，通过这样做，就已经不必要再讲，学生自己就完成了教学任务。当然，在更多的时候，还是有一些要老师完成的工作。比如词类活用等特殊语法现象以及写作意图、艺术特色等深层次的内容，都需要在老师的帮助下，师生共同完成。
二、要重视字词等基础知识。
因为文言文之所以难，主要是一些字词的意义、用法以及语法规则因为语言的发展发生了变化。就词义而言，有义项的扩大、缩小、转移和死亡，也有感情色彩的变化。尤其是义项的转移，是最难把握的。比如“领”，最初是“颈”，就是脖子。后来因为长期借用为表示脖子上的一部分衣服，意义发生了转移，成了衣领的“领”。至此，人们在理解“引领西望”时就出现了困难。文言文的难点也就是诸如此类的问题。因此，在文言文教学中，教好的关键不是我们的背景分析的多么透彻，也不是对文章翻译得天衣无缝，而是对字词的处理落到了实处。
除了字词以外，就是一些特殊的语法现象。比如词类活用，如名词作状语、名词活用作动词、名词活用作使用，形容词活用为动词、活用为使动、意动，动词活用为名词，以及宾语前置、状语定于后置，还有紧缩句、省略句、判断句等特殊句式，还有精妙的用字、用词、用语和各种艺术化的表现手法，都是我们要研究的对象，更重要的是要和学生一起探讨，让学生感受到其精妙，还有，这些一定要结合具体的文字赏析和讨论，而不能脱离学生，尤其是不能脱离文本去高谈阔论。
比如我们教《生于忧患 死于安乐》，就必须清楚舜、 傅说（fùyuè）、管夷吾、孙叔敖、百里奚、胶鬲（gé）这些人和事。但是介绍必须是三言两语。其次是对发（起，指任用）、畎（quǎn）亩（田亩，此处意为耕田。畎，田间水渠）、举（选拔）、版筑（筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实;筑，捣土用的杵）等词语领会到位。最好是让学生在句子旁边注释。再次是注意古今异义，比如本文中的“士”是狱官，和后来的士错得比较远。再次是几个使动用法。苦其心志：动词的使动用法，使……苦恼;劳其筋骨：动词的使动用法，使……劳累。饿其体肤：动词的使动用法，使……饥饿;空乏其身：形容词的使动用法，使……穷困。行拂乱其所为：形容词的使动用法，使……颠倒错乱。动心忍性：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。这些，是教文言应该着力的地方。
三、要引导学生多读多背诵。
在现代汉语的学习中，能力主要表现于积累。在文言文学习中，依然如此。要能够游刃有余，还是要求有丰厚的积累。古人在文言文方面凡事集大成者，无不书读五车，往往对经典滚瓜烂熟。本人在文言文领会方面比较轻松，关键就得益于学生时代的背诵。还有一个小故事，也足以说明背诵的重要性。我曾经一个学生，非常喜欢学习文言文，但是基础很差。他多次来要向我学习文言文，我知道他的问题在哪里，于是对他说，要学习没问题，但是我有一个条件，就是先要考验考验，看是否有诚意，他说没问题。我于是先安排了一些短文让的背诵，每天一篇，一月后看效果。他答应了，我就给了他一些背诵的篇目，要求是还要能解释。
谁知一月后的一天，他来找我了，而且抱着一束花。我笑着问他这是干什么？他说：“老师，我是来感谢您的栽培之恩的，现在您已经给我补完了课，太感谢你了！”
四、要引导学生多做笔记，注意积累。
文言文学习，要的是丰厚的积累，而要有效积累，不做笔记是不行的，因此，还要引导学生多做笔记。笔记的内容可以是一些字、一些词，也可以是名言名句，更可以是一些特殊的语法。需要反复琢磨。比如意动用法、使动用法，在学习过程中感到非常难，但是当对形容词、名词、动词的使动用法、意动用法学完以后，对笔记进行对比，就会发现其实只有两句话：意动用法是认为宾语怎样或是什么;使动用法是使宾语成为什么或者发生相关的动作行为。如果没有笔记，就无从着手了。
若能做到以上四点，教好文言文还是比较轻松的。、
参考文献：
[1]《初中语文课程标准》，教育部2014年版。
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