陈祖云
一、教学目标
1. 认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。
2. 朗读课文，懂得作者为什么感叹“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
3. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
二、教学重点
通过品味描写榕树和飞鸟的段落，初步感受静态描写和动态描写。
三、教学难点
用不同的语气和节奏读出静态和动态的韵味。
四、教学准备
多媒体课件、研学案
五、课时设计
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）讲述传说，导入新课
1. 传说导入，简单介绍“鸟的天堂”。
2. 明确学习任务。
（1）朗读课文，懂得作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
（2）能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和节奏朗读相关的段落。
（二）初读课文，整体感知
1. 检查生字词预习情况
相机点拨：不可计数，应接不暇。
2. 概括课文主要内容
（1）通过课前预习，你知道作者去了几次“鸟的天堂”吗？每次看到了什么样的景象？
（2）默读课文，用简单的语言概括课文的主要内容（黄昏时看到大榕树，早晨时看到许多鸟）。
过渡：两次经过“鸟的天堂”，巴金先生由衷地赞叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（三）深入研读，体会静态之美
1. 探究研学问题一：为什么大榕树会成为鸟的天堂？
学习要求：画出描写大榕树的句子，说说大榕树给你留下的印象，并在小组内交流。
2. 学生汇报，师相机点拨。
重点品析7、8自然段，从榕树的大、茂盛两方面体会大榕树枝叶繁茂的静态美。
重点句子：①真是一株大树，枝干的数目不可计数。
②枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
③一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
④那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
⑤那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
补充：“许多株”——“两株”——“真面目”。
小结：大榕树枝繁叶茂、生机勃勃，难怪巴金先生发出这样的赞叹——“这美丽的南国的树！”
3. 指导用舒缓、赞美的语气朗读第7、8自然段。（配乐：寂静之声）
4. 思考：你认为大榕树成为鸟的天堂的原因是什么？全班交流。
过渡：客观条件和人为因素结合在一起，大榕树就成了鸟的天堂，可惜的是，第一次巴金先生只看到“这美丽的南国的树！”却没有看到一只鸟，于是他心里不禁这样想——“鸟的天堂”里没有一只鸟。
（四）深入研读，体会动态之美
过渡：巴金先生在第二次经过的“鸟的天堂”时，终于一饱眼福，见到了群鸟飞鸣的奇观。
1. 探究研学问题二：鸟儿在大榕树里怎么生活？
学习要求：画出描写鸟儿的句子，说说这里的鸟儿给你留下的印象，并在小组内交流。
2. 学生汇报，师相机点拨。
重点品析12、13自然段，从鸟儿的多、自由两方面来体会群鸟飞鸣的动态美。
重点词句：①到处都是鸟声，到处都是鸟影。（热闹）
②大的，小的，花的，黑的。（大小各异，形态不一）
③有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（自由自在，姿态万千）
④眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。（多）
⑤一只画眉鸟飞了出来……站在一根枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（快乐）
补充：点面结合的写法，写出鸟的快乐。
小结：榕树里的鸟儿自在飞翔，欢快鸣叫，难怪巴金先生发出这样的感叹——“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
3. 指导用轻快的节奏、高低起伏的语气朗读第12、13自然段：动作朗读、配乐朗读。（配乐：百鸟朝凤）
（五）小结升华，作业巩固
小结：事物皆有静态和动态之美，只要我们带着用心观察的眼睛，就能发现平凡事物也有打动人心的美。
作业：1. 小练笔：完成课本104页中的练习，任选其一。（添加静态或动态描寫）
2. 抄写第23课生字，并听写。
3. 继续练习用不同的语气朗读课文中7、8自然段和12、13自然段。
七、板书设计
23. 鸟的天堂
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