白雪琴
摘要;在中学语文教学中，学生的学习是以学生为中心的，而对中学生进行逻辑思考、想象力和创造性思维的培养，是当前教学改革的一个重要方向。为了转变传统的教学方式，提高学生的思维能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
关键词;语文教学 创造性思维能力 中学生
前言;教育是一种高效的教学方法，是充分发挥学生创新能力、学习能力、思维能力、心理素质和行为习惯的一种有效的教学方法。教师作为“主力军”，要在教学方法改革中落实教学目标，为学生提供全方位的发展支持，使其思考的能力得到充分的发挥，使其体验到学习的乐趣，学会创新，从而使其得到全方位的发展和健康的发展。
一、中学语文教学中培养学生创新思维的意义
首先，有助于初中学生思想观念的转变;初中阶段的学生思想仍处于抽象、概括的阶段。因为他们的年纪和阅历所限，他们所读的大部分课本都是非常形象、通俗易懂的。这就导致了初中生在抽象思维方面存在着一定的缺陷。从根本上说，要增强学生的创新能力，改变他们的思考模式，增强他们的创新能力和灵活性。第二，可以促进初中生语文的学习。在中学语文教学中，创造性思维的应用能给初中生创造一个与以往截然不同的学习情境。在创造性课堂中，老师向学生们灌输的不仅仅是知识。教学生，如同一场历险。学生能够自主学习，能够充分发挥自己的想像力和游戏潜力。在这样的环境中，学生会对学习有强烈的兴趣，并乐于用自己的思想和积极的心态去思考。第三，能够反映出学生的性格特征。培养学生创造性思维和语言表达的能力。传统的教育理念常常会妨碍其发展，从而影响其人格魅力。然而，中学生的思想具有创造性，他们对自己和别人都有了新的理解，而且对新的东西也有很强的适应能力。同时，“创新思维”也能有效地提高学生的语文学习能力。他们敢于在公众面前发表演说，展现自己的专长，展现自己的中学生涯。
二、初中语文思维能力的内涵
（一）归纳的本领
中学语文老师应注重初中生归纳归纳能力的段练，比如，在中学七年级上册《春》中，有一道课后练习题，要求学生归纳出本文的主旨。初中生在学完了七年级上册的《皇帝新装》后，就这篇文章的主旨是什么进行归纳，以及这本书里的帝王是怎样的一个人。
（二）扩展思维
在中学语文教学中，老师着重于培养初中生的思考能力，让初中生结合课文的结束语继续写作，从而拓展学生的思考能力。在《海底两万里》的教学中，让学生看一遍，并将其与文中的情景相结合，使学生能感受到大海中的美景。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的必要性
哲学家弗里德里希·恩格斯曾说，要达到科学的顶峰，就得有理论思维。孔子也曾说：读书不思考，就会有危险。思考是学生生活经验、知识和实践需求的结合，能引导学生思考、探究、质疑、创造、实践。初中阶段是学生思维发展的重要时期，学生已经形成了自己的学习观念，掌握了一定的基础知识，掌握了基本的学习方法，并呈现出个性化的特征。通过对汉语教材的学习，可以加深对教材中的知识的理解，为应用这些知识进行实际应用奠定基础。
四、语文教学中中学生生创造性思维能力的培养策略
（一）重视思维逻辑和发展高等思考
创造性思维是基于理性的创造性活动，所以要实现合理的、富有语言情趣的想象和创造，才能形成良好的逻辑性性闭环。在中学语文教学中要加强学生的基本语言能力，培养学生的核心素养，培养学生的语言能力，培养学生的语言能力，培养学生的语言能力。比如，有些学生在学习一种新的语言时，很难理解作者的想法和情绪，常常从自己的观点出发，很难形成系统、逻辑性较强的创造性思维。所以，教师要提醒学生，要善于发掘语言的深层含义，将所学知识有机地整合在一起，进行更加大胆的想象，从而提高思维水平。
例如，《叶圣陶先生二三事》文本主要围绕着作家和叶圣陶的交往，并在其中融入了叶圣陶自己的思想。教师希望学生在阅读后能自己对叶圣陶的性格特点和性格进行归纳，这对于尚未完全掌握的初中生而言是一项很大的挑战，所以教师要对其进行深入的探索。因为论文的篇幅很大，所以教师在课堂上运用了思维导图，把文章的结构与脉络联系在一起，让学生对文章的写作意图有一个清晰的认识。运用逻辑学的方法，可以推断出作者所要传达的思想感情，符合中学生的思维特点。这种方法既能提高学生的学习兴趣，又能使学生在阅读过程中注意逻辑性，进而促进其思维能力的发展。学生的思维能力越强，其对语言的分析能力越强，对创新能力也就越强。
（二）扩大中学生思维能力的文章扩展
教师可以运用课文扩展的方法，进一步扩展思辨的能力，为以后的学习和发展打下基础。比如，在七年级下卷《陋室铭》的教学中，老师运用了读书的方法，扩大了学生的思维，发展了他们的阅读能力，为以后的语文及其它科目的学习奠定了基础。
假設自己是这本书的创作者，住在这种简陋的房间里，会有什么想法，让初中生根据这本书的主旨，去写一篇作文，这样可以锻炼学生的思维和思维。
（三）加强初中生的自学与预习
在初中生的创造性思维能力的培养过程中，提前预习是非常必要的。例如，初二鲁迅《藤野先生》一书，我们要先看一看，才能大致理解。鲁迅先生的这篇论文，原本是想用药物来医治人的身体疾患，但最终认识到，人的心灵与心灵的医治，就是社会大众的病根。鲁迅先生在日本和藤野先生有过一段很好的友谊，藤野的照片在鲁迅的晚年也被挂在他的书房。他记得藤野老师曾经说过，在这本书中，同学可以从中吸取一些有用的信息，让他们能够更好地了解《藤野先生》的文本，并提出问题。在课堂上进行预习是一种灵活、自由的教学方式，能充分发挥学生的想像力，不受教师的条条框框和思想的约束。
（四）采用多种教学方式促进学生创新思维
在教学活动中，要让学生从多角度、多角度、多角度进行思考，并结合自己的想象和想象，从而产生不同的学习体验。在语文写作教学中，要引导学生将抽象的事物和情感用文字表现出来。比如“风”是不可能用眼睛看到，也不可能用手触摸，需要从不同的角度来形容“风”，这样才能让人感觉到它的存在。我们可以让学生在仪器中聆听各种不同的声音，并给予一定的启发和引导，使学生产生想象和联想。
结语;因此，在语文教学中，应重视对学生的创造性思维的培养，要针对学生的具体情况，结合具体的教学内容，采用恰当的教学方式，从现实出发，通过问题情境、故事演绎、实践观察等有效的教学方式来体现培养的成效，并根据这些有效的教学方式，进行拓展和完善，提高了学生的创造性思维能力。
参考文献：
[1]刘艳姿.中学语文教学中培养学生创造性思维的对策分析[J].知识经济，2020（18）：127-128.
[2]许有格.中学语文阅读教学中创造性思维的培养探析[J].学周刊，2020（15）：125-126
[3]杨恒隆.浅谈在中学语文教学中中学生创新思维能力的培养[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集
猜你喜欢创造性思维能力中学生语文教学中学生原创作文精选阅读与作文（英语初中版）(2018年8期)2018-12-27中学生原创作文精选阅读与作文（英语初中版）(2018年9期)2018-12-24中学生原创作文精选阅读与作文（英语初中版）(2018年10期)2018-12-21欢迎来到《中学生博览》大型团购会中学生博览·文艺憩(2017年11期)2018-03-07舞蹈编导创造性思维能力的培养策略探究文艺生活·下旬刊(2016年12期)2017-01-11探讨高中数学教学中创造性思维能力的培养考试周刊(2016年93期)2016-12-12低年级学生课前预习能力的培养小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30主问题设计需“对症下药”小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30让语文教学更接地气小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30核心素养下的语文教学小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30