孙萍
摘要：随着我国的快速发展，对高素质和高层次人才的需求也越来越大。小学是学生的一个关键时期，因此，在小学教学中，语文课程的学习显得尤为关键。随着新一轮课程改革的实施，小学语文教学中，仍然有一些问题还有待于进一步完善。为此，本文探讨了目前小学语文教学面临的问题和相应的应对措施。
关键词：小学语文教学;存在问题;解决策略
前言
语文是小学教育中的一门主要课程，也是一门语言类的课程，语文知识的运用很广泛。运用语文知识可以提高学生的语文阅读和写作水平。随着新课程改革的实施，目前我国小学语文课堂的教学模式与内容已发生了巨大的改变，但仍有一些亟待解决的问题，因此，本文对此进行了简单分析。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）师生沟通交流不足
在小学语文教学中，一些老师仅仅履行了其最基本的职责，对学生进行了常规的教学，但是，由于在课堂上没有与学生进行交流与沟通，导致老师对学生知识的掌握程度了解不到位，从而使学生带着问题进行学习，导致学生语文知识的学习受到阻碍，从而降低了课堂教学的效果。另外，师生之间缺乏有效的沟通，也会导致语文教学的气氛比较沉闷，缺少宽松的学习环境，使得语文教学变得单调，这样的课堂教学模式对学生掌握语文知识和达到预期的教学效果有很大的影响。
（二）语文老师教学目标不明确
在小学阶段，一些老师对语文的教学没有清晰的目标，仅仅根据课本上的内容进行授课，从而影响到了学生的整体素质和语文核心素养的提高。比如：语文阅读课程旨在增强学生的语文阅读水平，使他们能够在一定程度上掌握所需知识，或者在生活中帮助他们处理日常问题。但是一些小学语文老师的教学方式比较落后，仅注意教材的阅读，而忽视了课外的延展。还有一些老师在阅读教学中缺少了对阅读技巧的讲解，从而造成了学生在课堂上缺少兴趣和目标。另外，一些老师在课堂上没有足够的教学经验，仅仅为了应付考试，没有确立一个科学的教学目标，从而导致了阅读教学的作用不能得到最大程度地体现。所以，在语文教学中，要有一个清晰的目标，才能有效地提升学生的语文核心素养，从而达到提高语文教学效率的目的。
（三）语文老师的教学理念与新课标不符
新课程标准的出台，使小学教育的水平得到了提高。然而，一些老师对新课标的含义理解不够，采用了一些传统的教学方法，致使语文课堂的教学效果不佳。比如：在古诗词教学中，一些教学仍然沿用了传统的机械式教学模式，老师逐字逐句地翻译古诗词，并让学生们把所说的知识点全部记住、背诵，教学目标就在于使学生记住所有知识点。在这种教学模式下，学生失去了学习的兴趣，他们的学习方法完全处于被动状态，与新课程标准的要求背道而驰。当前我国的小学语文教学应以培养学生文化素养为主要目的。
二、小学语文课堂教学策略
（一）构建“对话式”语文课堂交流机制
在实施以学生为中心的小学语文教学中，应注重在老师、学生、学习内容之间，建立“对话式”的交流机制，让学生在学习过程中，感受到学习的真实情感和人生体验。因此，应以小学语文教学为载体，从生活和教学中发掘出新的知识，并从学生的基本需求出发，让学生在生活中不断地累积学习经验，并进一步深化对教学内容的情感认识。其次，要重视学生在课堂上交流和学习时的畅谈。在教学过程中，要给学生自由探讨和交流的机会，培养学生的发散思维。最后，鼓励学生们进行自我反思。随着职业教育的改革发展，语文教育和小学学科繁复的文化意蕴发生了根本变化。所以，只有深入了解了教育的内容，才能达到预期的教育目标。要与语文课程内容相联系，提高学生对语文知识的理解，建立学生的自我对话的系统，以深化学生的个体认识。
（二）构建“生活化”语文课堂教学体系
在我国小学教育制度持续更新的大环境下，老师应根据当前的教学情况及相应的基础教育需求，对小学生进行适当的学习习惯培养。首先，在进行语文教育的改革与创新时，要把学生的语文学习兴趣放在第一位，要根据学生培养的规律和语文教学的特点，创造一个生动的情境，使学生能够親身体验和感悟生活。其次，要重视把语文教学与学生的日常生活结合起来，让他们在生活中发现语文、应用语文，从而达到语文教育和学生发展的整体“融合”。最后，在目前的基础教育改革中，应回到对学生理解能力和语文素养的培育上。要把语文的教学内容进行拆分，在小学生学习和成长的基础环境中，主动地发现学习的材料，并在激发学生的理解和认知中，使语文与其它的知识教育相融合。例如，以“工匠精神”为主题，通过训练学生进行写作练习，使其能够找到相关的材料，从而使其能够更好地理解这个主题的具体内涵。
（三）开放化、个性化的课堂教学
新时代教育的大环境下，应坚持尊重学生的个性特点，强化指导，促进其个性化发展。使小学语文成为愉快的课堂，老师要充分认识到不同学生的差异性，同时又要反映出教学的开放性特征。特别是在不同发展时期的学生，特别要注意到他们的个性特点和学习要求，在进行语文教学的过程中，老师还要对学生进行自觉的指导，这样，在语文学习之后，他们的个人特长就会被激发出来，而他们的思维也会随之增强。在此阶段，老师要充分认识到学生的差异性，并为其提供一个发展的平台。另外，学生通过合作学习可以对课文所说的内容进行了细致的掌握，使其能够扩展和延伸课本的知识，从而培养和提高学生合作学习能力和思维能力。
结语
在小学语文的教学中，必须要坚持“以学生为中心”的教学思想。根据学生的兴趣，选取素材，达到教学目的。所以，从根本上讲，以学生为中心进行小学语文教学，是当前我国语文教学改革取得实效的重要因素。以学生为本的语文课堂，可以让学生更好地理解和把握教学的内容，从而达到预期的教学目标。
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