陈少琴
摘 要：微课是一个新形词汇，它的意思是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容;过程及扩展素材的结构化数字资源。简单来讲就是视频讲解的意思。它是现在比较流行的一种学习方式之一。有巩固今天所学内容的目的和对课上不理解的内容进行理解的目的，相当于对老师所讲解内容的补充和深化学习内容。由此完全打破了以往教学过程中仅是老师在课堂上一字一句讲授知识的陈旧课堂模式。让课堂教学过程变得更为优质高效。
关键词：初中数学;课堂教学;微课实践
引言
社会为我们提供了良好的发展空间和发展机遇，我们一定要牢牢紧跟时代的脚步，在新的社会条件下，把社会提供的资源发挥到最大，充分利用好网络空间，利用好微课这个教学方式，是同学们在多种模式的教学方式下，能够对学习产生强烈的兴趣，爱上学习，愿意学习，主动学习，并且教师还要不断的参与培训，学会及时变通，再联系自身多年教学活动的实践经验，选择最适当合理的教学方式，采取综合主义原则。
一、利用微课，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。对于中学生来讲，新鲜事物更容易激发他们的兴趣，在学习这种枯燥无味的活动中更需要不断地新鲜东西来不断的进行学习模式的创新，学生一旦对某些事物产生了兴趣，他们会非常执着，秉持着我一定要成功的精神去激励自己，而且中学这个阶段的孩子是有强烈的胜负欲的，他们有争强好胜的心理，我们还可以抓住他们的这一点来进行利用。然后教师在利用微课教学的过程中也要有着强烈的责任心，不能单纯的只依赖于微课而让学生们自己学习，教师在教学过程中还是祈祷主导的作用，微课和多媒体相似主要的作用是辅助性的作用，教师一定要牢记这一点。
例如：数学的所有概念都是比较抽象的，有时候简单的一句话就能产生很多种解答方式和产生不同的说法，数学千变万化。在学习有理数这一章节时，属于整个初中数学课堂的第一节课，与以往的纯数学是不同的，我们把数字还分为了有理数和无理数，有理数可以表示为m或者n的形式，其中m;n为整数，n不能等于0，这样的概念太过于抽象，同学们会想还会有这样的概念？还可以用英文字母来表示？这是首通过老师的讲解和学生们通过微课的形式观看本章节的有关内容会很快的掌握。教师在教学的过程中可给学生营造情境关节，引起学生对数学产生兴趣，学生一旦产生兴趣，就会对其进行研究，学习效率自然而然的上升了。
二、利用微課，做好课前预习
不要小看预习的力量，预习就相当于提前有目标有计划，预习是学习过程中一个必不可少的重要环节，我们可以提前观看微课或者观看课本的基础性知识，把二者结合起来当时是更好的方式，老师再给我布置作业的时候，还会让我们提前预习下一个新章节的内容，老师们所想要达到的目的是让我们第二天上课脑海中对他今天所讲内容有一定的印象，这样学习起来会比较的轻松，跟那种陌生的一上来就讲解的不同，你所掌握和理解的程度也会大不相同，让学生在比较愉快的过程中接受新知识，理解新知识。
例如：在刚开始学习《一元一次方程》时学生是处于一个完全陌生的状态，原来从没有涉及到，一元一次方程的概念为：一元一次方程指只含有一个未知数;未知数的最高次数为1且两边都为整式的等式。只是观看这一概念根本不理解它的意思。或许你可以通读几遍明白他的表面意思，对于初学者来讲只是看概念还是不能了解他的生层次本质，这时微课就发挥着巨大的作用，微课可以帮助你对本章的学习总结出一个简洁明了的大纲，他会为你准备好知识框架。然后还会帮你总结出重点和难点，还会对一些题目进行讲解，还会有课后的练习题让你联系，与知识纯粹的课本预习完全不同，你的预习就相当于你学习一了遍，第二天老师上课讲解是你学习的第二遍，这样就可以提高学习的效率，提高预习的效率，达到预习所想要达到的预期效果。
三、利用微课，活跃教学气氛
以往的枯燥无味的教学过程，就是教师一个人的表演时间，教室的氛围比较压抑，缺乏一点生动活泼的因素，而且初中生多处于一个叛逆期，抵触情绪会十分严重，所以对于这一点要十分重视，如果还是照搬原来的教学方式是死板的，不会被认可的，我们只有在过程上稍加变通，来解决这一难题，微课就是关键。
例如：在学习《投影与视图》这一章节时，投影我们可以根据字面意思简单的理解，视图我们一开始不知道是什么意思，也是比较抽象的，这种与几何的讲解比较类似，他们是要通过画图或者实物的动态图来展示，否则只是通过那种口头描述就相当于天马行空，我们会在脑海中形成不同的形状，那样对我们掌握本章节的知识是不利的，我们需要通过微课里的视频讲解，图形变换等以动态的方式来进行学习，或者有事物的操作会更好，进一步增加学生的学习信心，将大家的热情调动起来，从而提高学习效率。
四、利用微课，解决重点难点
在学习过程中，我简易就有困难，我们总要对自己的学习进行突破和对学习能力进行挖掘，在初中生涯这个关键时期，我们一定要把我们所遇到的重点难点解决的俄干干净净，为以后高中生涯的数学奠定坚实的基础，初中数学的重点难点就是高中数学学习过程中的基础知识，所以一步错步步错，我们一定要抓重点，解决主要矛盾的主要方面，在老师的的帮助下，总结和提炼数学知识中的精华部分，整体推进，重点突破，将知识制作成微课，让学生根据自己的实际情况进行选课，学生通过微课上简单明了的方式从而对知识进行解决，学生遇到不懂的问题可及时向教师提问，共同将问题解决。一方面，有利于教师在教学过程中节省时间，能够有充分的时间放在学生身上，另一方面让学生在学习过程中能够培养学生的自主学习能力。
结束语
初中数学微课中的讲解通俗易懂，清楚明了，思路清晰，有较强的逻辑性和结构性，有创新性，有趣味性。动静结合，图文并茂，字体，字号，色彩，颜色，图片，声音，动画等合理搭配，错落有致，录制时要使整个视频简洁;清新;流畅;有视觉传达效果。
参考文献
[1].微课应用于初中数学复习课的教学策略[J].阮雄.新课程.2020（37）
[2].初中数学教学存在的问题及对策[J].孙正中.甘肃教育.2018（05）
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