吴庆
摘要：随着教育工作的不断发展，学生的综合发展已经成为了教学教育的重要方向，除了课堂教学之外，班级文化的建设工作成为了学生综合发展的重要途径。尤其是在初中阶段，学生的认知能力尚不健全，只有在不断的综合能力教育过程中，才能使学生实现全面发展，为此本文将简单探讨如何在初中建设班级文化，使学生的综合能力快速发展。
关键词：初中班级;班级文化;班级建设
引言：
初中阶段的学生具备一定的认知能力，容易被外界因素干扰，是可塑性较强的一个阶段，在青春期的影响下，更是容易受到不良文化的影响。因此，班级文化的建设对于学生的积极发展有着诸多影响，在班级文化建设的过程中，要充分考虑到环境对学生的重要影响作用，还需要考虑到初中阶段学生的具体需求，要充分的借助文化的影响作用，使学生能够在积极的文化环境中茁壮成长。
一、相关概述
（一）班级文化的内涵
有关于班级文化并不具备完整的定义，在笔者看来，班级文化便是班级在教育教学过程中所诞生的一系列与学生相关的文化内容。其中包括学生学习的具体环境，学生与教师在教学过程中不断学习，进而形成完善的文化氛围和学习氛围，既包括学生和教师学习方法和学习思想的集合，又包括价值取向教育的基本内容。总而言之，班级文化便是在教育教学过程中所产生的一系列不可量化的精神财富，这些精神财富对于学生的成长和学习而言有着诸多帮助。
（二）初中班级文化建设的重要性
班级文化对于学生的成长而言，并不能够进行直观地观测，通常会在长期的教育教学过程中对学生产生影响。例如学习氛围和学习环境，将会对学生的学习兴趣产生很大的影响，在良好的学习氛围一下，学生有更多的学习医援也会在相互竞争的环境中不断成长。除此之外，班级文化的建设往往会伴随着诸多积极的精神层面，内涵良好的班级文化会促进学生价值观的成长，还有一些内容对于学生的综合发展也有很大的帮助。这些内容对于初中阶段的学生而言是极为宝贵的精神财富，他们正是需要积极的文化氛围才能养成良好的习惯和价值观，在学习知识的同时使其能够不断成长为全面的高素质人才[1]。
二、初中班级文化建设存在的问题
（一）班级文化的意识淡薄
无论是学校、家长还是社会，对于班级文化的建设工作往往无法达到相应的标准，大多数人都重视教育教学工作中的课堂教学工作，认为班级文化的建设是一些形式主义的表现。班级文化的意识淡薄，会对初中班级文化的建设存在诸多障碍，使得班级文化建设无法深入的影响学生的发展和成长。
（二）互联网对班级文化建设存在负面影响
随着信息技术的不断发展，互联网对于青少年的成长有着两面性影响，而处于初中阶段的青少年而言，他们并不能分辨互联网的积极或消极作用，往往会被互联网的诱惑而影响他们的价值取向和班级文化氛围。尤其是在班级文化的建设过程中，学生作为班级文化的主体会严重影响班级文化的建设走向，关于互联网存在的一系列不良影响也会在班级文化建设的过程中快速传播，使班级文化建设面临更多阻碍。
（三）初中学生的心理特点不利于班级文化的建设
初中阶段的学生正处于青春期这一阶段，此时的他们大多都存在一些心理逆反的问题，这一叛逆期会导致学生与家长和教师之间的关系恶化，甚至在同学间也会有所影响。很多身处叛逆期的学生会特立独行、我行我素，一方面是由于他们认为自身拥有一定的行事能力，另一方面是为了满足他们的虚荣心和自尊心。总之，这样的年龄特点，对于班级文化的建设往往会造成很多阻碍。
三、初中班级文化建设的具体策略
（一）确定班级文化的建设目标
首先班级文化的建设必然是为了使班级内的学生能够在文化氛围的影响下全面发展。而在班级文化建设之前，会由于学生内部的个人因素而形成独特的班级文化，这样初具模型的班级文化往往为经过教师的引导而缺乏正确的方向。或是缺乏一部分学生所需要的教育内容，或是在文化的价值取向上存在一些错误，此时就需要教师针对班级内的具体情况而制定班级文化建设的具体目标。
例如在某些班级内由于诸多原因而导致学生之间缺乏交流，这不利于学生团队合作精神和能力的培养，更不利于学生在集体生活中班级氛围和班级文化的建设。为此设立的班级文化建设目标，便可以朝着更加活跃的班级文化进行纠正，使班级可以营造更加积极活泼的班级文化，在充分交流的过程中，使学生的成长能够朝着积极的方向出发。再例如有些班级受电子产品的影响，太过于沉迷网络游戏，很多课外时间甚至课内时间都用于网络游戏和其他网络产品的讨论。此时便需要在班级文化的建设过程中，为学生带来更加有益于身心且具有趣味性的活动，使学生在放松身心的同时可以积极健康地成长，针对学生在班级内的需求制定相应的建设目标。
（二）了解班级学生的性格特点
在班级文化的建设过程中，要充分体现出学生的主体地位，教师则需要对班级文化进行一定的引导和建设，因此要考虑到不同学生的具体性格特点。一方面要补足班级内学生在性格特点上的不足，另一方面要迎合学生的性格特点，去构建相应的活动使学生在活动中不断完善班级文化内涵，利用班级文化去引导学生的积极发展和成长。
例如，在某一班级中，学生的性格特点便是善于表现和张扬，这样便可以借助文化汇演活动去宣传一些积极的文化内涵，在多次文化活动中的学生的性格成为班级文化建设的助力。
除此之外，由于班级内所存在的个体差异，可以借助不同学生的年龄特点去引导班级文化朝着更加多元积极的方向发展，这样便能够引导学生在班级文化和学习氛围的影响下促进学生的全面发展。这些都需要教师对于班级内学生的性格特点有充分的了解，然后针对学生的不同年龄特点去制定相应的活动方案，利用文化活动的形式使班级文化的建设有所依托[2]。
结束语：
总的来说，初中班级文化建设对于初中阶段的学生综合发展而言，有着诸多积极影响，因此要加大对初中班级文化建设的力度。为此，要针对班级文化建设工作中所存在的一系列阻碍和问题，使班级文化建设工作能够有条不紊地进行。要在初中班级文化建设时确定班级文化的建设目标，并针对学生的性格特点开展文化活动的构建，使班级文化建设能够从学生的需求出发，促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 吴慧昕. 初中班級文化建设中存在的问题及对策研究[D]. 内蒙古师范大学， 2008.
[2] 王倩. 新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[D]. 延边大学.
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