李健
（1.湖北文理学院 湖北襄阳 441053；
2.巢湖学院 安徽合肥 238024）
“要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。[1]学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话精神，是新时代思想政治教育工作做精做细、提质升级的“号角”，也是每一位思政课教师立足本职岗位、理直气壮讲好思政课的“底气”和“动能”。如何才能理直气壮地讲好思政课，给“拔节孕穗期”的青少年以充分的引导和栽培，是每位思政课教师都应该深思熟虑的现实命题。立足新时代青少年的思想品德成长规律和思政课教育教学规律，理直气壮讲好思政课的关键在于从六个方面着力：要“以情感人”，用情感的温度贴近受教育者；
要“以德育人”，用品德的深度塑造受教育者；
要“以文化人”，用文化的厚度滋养受教育者；
要“以境动人”，用生动的环境调动受教育者；
要“以身示人”，用师者的身教引导受教育者；
要“以理服人”，用真理的力量撼动受教育者。
思政课是铸魂育人的课程，好的思政课具备撬动灵魂的强大力量，这种强大力量的根源来自情感上的共鸣。触发情感、打动内心的教育是最有亲和力和最具实效性的教育，习近平总书记就提出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。[2]这里的“亲和力和针对性”，其中就蕴含着用情感教育来贴近学生、感染学生、引导学生的意思。因此，立足新时代、贯彻新思想，思政课教师要理直气壮讲好思政课，必须在教学中做到“以情感人”，用情感的温度贴近受教育者。
思政课教学要做到“以情感人”，一是要把握新时代青少年的情感特点与思维方式，了解他们日常生活中的所思所想所感，找准他们在当前人生阶段的困惑和问题，从而立足于这一群体的思维与情感实际来选择恰当的主题、适当的时机、准确的切入点来导入情感教育；
二是要精心组织课堂教学内容，合理挑选并整合教学素材，建构成熟的情感教育框架体系，运用摆案例、讲故事、谈感受等多种多样的教学形式来把情感教育的主旨思想很好地呈现到学生面前；
三是要变革思政课教师不合理的授课习惯，摒弃不合时宜的、机械的理论复述或者假大空的宣传，用接地气的、有激情、有感染力的讲授语言来激发受教育者的情感酝酿。
思政课是立德树人的课程，好的思政课必然紧扣“德性养成”的主旨，能够综合运用传导、灌输、熏陶等多种手段来培育受教育者优良的思想品德素养，从而塑造出符合时代要求的有精神、有内涵、有境界的健全人格。习近平总书记强调要“大力加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，营造全社会崇德向善的浓厚氛围”，[3]这里着重表达的就是重视青少年个体品德积累、并进而以此营造社会良好风尚的愿望。因此，立足新时代、贯彻新思想，思政课教师要理直气壮讲好思政课，必须在教学中做到“以德育人”，用品德的深度塑造受教育者。
思政课教学要做到“以德育人”，一是要坚持社会主义道德的基本立场，把社会主义道德所提倡的集体主义原则、为人民服务核心贯穿于课程教学的始终，把社会主义道德所蕴含的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等丰厚内涵讲清讲透；
二是要以培育社会主义核心价值观为重点，用二十四字的价值观来精确、简明、生动地体现新时代“德”的主旨要求，以价值观教育为渠道和手段来达到品德塑造的目的，让受教育者在对核心价值观的认同中实现自我品德素养的升华；
三是要重视受教育者的实践养成，把思政课的课堂教学和实践体验结合起来，把受教育者的理论学习与社会行为结合起来，鼓励受教育者在日常生活实践中开展品德修养、加深品德感悟、筑牢品德根基。
思政课是传承文化、启迪智慧的课程，好的思政课必然具有厚重的历史与文化底蕴，能够在历史与文化的“盛宴”中以自身魅力来吸引、引领受教育者。将中国特色社会主义文化的丰富资源以思政课的途径传播给受教育者，满足其对自身美好精神生活的需要，是新时代思政课改革与发力的重要方向。习近平总书记就指出，要“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”。[4]因此，立足新时代、贯彻新思想，思政课教师要理直气壮讲好思政课，必须在教学中做到“以文化人”，用文化的厚度滋养受教育者。
思政课教学要做到“以文化人”，一是要融入中华民族五千多年来形成的优秀传统文化，把中华优秀传统文化的历史脉络、博大内涵、精神气质、价值追求和当代意义讲清楚，让优秀传统文化成为青少年崇德向善的丰富滋养和以德立身的牢固基石；
二是要贯通党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的红色革命文化，把共产党人崇高的革命理想、伟大的家国情怀、不屈的斗争精神、光辉的奋进历程、求实的工作作风、为民的初心情怀、了不起的丰功伟绩讲透彻，让青少年在红色革命文化的洗礼中明白中华民族选择马克思主义、选择中国共产党、选择中国特色社会主义道路的历史必然性；
三是要围绕社会主义先进文化，把新时期和新时代中国人民在现代化建设中所创造的精神文明成果讲全讲清讲准，让青少年在对先进文化的认同中抵制错误思潮、坚定文化自信、自发开展思想道德修养、自觉践行主流价值观念。
思政课不是单一的知识传授性课程，而是力求调动受教育者知情意行的体验式、感悟式的课程，这就需要营造优良的教学环境，以此来激发、调动受教育者产生积极的知情意行。习近平总书记曾从哲学高度，引用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”[5]的经典来解读差异环境对于同一事物的不同作用和影响，这对于新时代思政课的立德树人实践也具有重要的启发意义。具体来讲就是要创造良好的思政课教学环境，以此烘托、阐释和升华课堂理论知识，从而提升受教育者对思政课的兴趣度、认同度、参与度和掌握度。因此，立足新时代、贯彻新思想，思政课教师要理直气壮讲好思政课，必须在教学中做到“以境动人”，用生动的环境调动受教育者。
思政课教学要做到“以境动人”，一是要营造互动式教学环境，从根本上变革以往“满堂灌”这种把受教育者当作“接收器”的机械教育模式，在课堂上搭建起师生互动交流的畅通平台，促使受教育者实现由被动接受者向主动学习者的转变；
二是要构建新媒体教学环境，特别是将多媒体资源和互联网技术嫁接到思政课堂，引入多种多样的微传媒开展缤纷多彩的微传播教学，应用新资源、新技术、新传媒打造高质量育人“金课”，致力于“借助信息化媒介实现师生间的教学全过程交流”；
[6]三是要创新体验式教学环境。思政课教学要克服以往仅仅进行课堂理论宣讲的弊端，有机地将课堂内和课堂外两个教学部分贯穿起来，在课堂之外探索社团活动、班级活动、公益活动、仪式活动、红色活动等实践教学环节，让青少年在实践中加深认识、在感悟中形成思想，从而达成体验式教学环境的育人效果。
思政课是传道授业解惑的课程，思政课教师是教学活动的发起者和主导者，是青少年个体人生的“导师”和“引路人”，其自我的形象、素养和举止对受教育者有着潜移默化的巨大影响力。习近平认为“亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生”，[7]这里所谈的就是思政课教师要用自身修养和言行来教育、示范受教育者的问题。因此，立足新时代、贯彻新思想，思政课教师要理直气壮讲好思政课，必须在教学中做到“以身示人”，用师者的身教引领受教育者。
思政课教学要做到“以身示人”，一是思政课教师必须为人师表、严守师德，在课程教学中充分展现独特的人格魅力和崇高的道德感染力，让受教育者在“如沐春风”的学习环境中尊敬教师、喜爱教师、信任教师，在内心中把教师作为自己为人处世的榜样和标准；
二是思政课教师必须立场鲜明、导向正确，要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的科学立场，对待错误思潮和不良文化敢于斗争、敢于批判，能够坚持用“正能量”来劝诫、引导受教育者；
三是思政课教师必须表里如一、言行一致，要严守私德底线，做到课上课下都一个样、校内校外都一个样、工作生活都一个样，这样才能用自身的良好修养来深刻地、持续地感染和引领受教育者。
思政课是培育“三观”的课程，而“三观”的培育依赖于科学理论体系在受教育者主观世界中的完全认同，这就奠定了思政课教学的理论导向。习近平总书记主张，“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。[8]这一论断，立足于对思政课教育教学规律和受教育者成长规律的准确把握，对新时代思政课的理论教学提出了很高的要求。因此，立足新时代、贯彻新思想，思政课教师要理直气壮讲好思政课，必须在教学中做到“以理服人”，用真理的力量撼动受教育者。
思政课教学要做到“以理服人”，一是思政课教师要把握真理、吃透真理，将马克思主义完整而科学的理论体系烂熟于心，这样才能合理地转化为教学体系，并在“讲道理”的过程中做到纯熟运用；
二是要注意说理教育既是一种灌输教育也是一种双向的沟通教育，师生双方的人格地位应该是平等的，因此一定要尊重青少年群体的主观世界和认知特点来开展，不能滥用教育权力来强行压制受教育者的思维和感受，而是要晓之以理、因势利导；
三是要善于把高深的甚至晦涩的理论条句转化为受教育者通俗易懂、喜闻乐见的语言体系，要尝试用具有中国文化底蕴或者青少年文化色彩的话语来解释、佐证理论条句，促使受教育者在易于接受、乐于接受的说理教育中牢固树立起对马克思主义真理的永恒信仰。
总之，“将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课话语体系是推进高校马克思主义理论教育的时代担当”。[9]习近平总书记关于思政课改革创新的相关重要论述，饱含着对思想政治工作规律、青年大学生成长成才规律以及思政课教师发展规律的真知灼见，为新时代高校的立德树人、铸魂育人工作提供了根本遵循，更是每一位思政课教师理直气壮开好思政课、讲好思政课的最大“底气”和“动能”。我们要在对习近平总书记相关重要论述的持续深入学习中，牢牢把握新时代思想政治理论课改革创新的导向和方法，促使青年大学生在知、情、意、行的统一中不断实现思想品德素质的持续升华。
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