苏延溥
(郑州大学信息管理学院，河南 郑州 450000)
中华人民共和国教育部2015年修订的《普通高等学校图书馆规程》明确要求，高校图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动[1]。随着全民阅读浪潮的兴起，高校图书馆已将阅读推广作为一项重要的日常工作开展，并开始培养学生作为阅读推广活动主体负责阅读推广活动的组织和开展。“双一流”高校拥有大量优质教育资源与文化资源，校内图书馆是其文化资源中心，笔者查阅了教育部、财政部、国家发展改革委于2017年公布的《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，以其中列出的42所一流大学建设高校的图书馆馆属学生社团为研究对象，调查了这些学生社团参与阅读推广活动的现状，分析了其在阅读推广活动开展过程中存在的问题，并提出了相应的可持续发展策略。
目前，高校学生参与高校图书馆服务工作的方式主要有以下两种：一是高校图书馆设立勤工俭学岗位，向勤工俭学的学生支付劳动报酬，或在校内招募志愿者，并提供志愿者认证。二是高校图书馆引导学生成立读书会、话剧社、文学社等社团，共同开展阅读推广活动[2]。笔者通过网络调查与文献调查对我国42所“双一流”高校(以下简称“样本高校”)的图书馆馆属学生社团进行了调查分析，调查时间为2022年1月至5月。
1.1 馆属学生社团名称
朗朗上口的名称可使人们加深对馆属学生社团的印象，增强社团的感召力。在样本高校图书馆中，有25家的馆属学生社团名称含“读书协会”或“读书会”，如中国人民大学图书馆的“求是读者协会”、东南大学图书馆的“善渊读书会”等；
有8家的馆属学生社团名称含“小组”“俱乐部”或“志愿者团队”，如北京大学图书馆的“阅读参考服务小组”、兰州大学图书馆的“读者俱乐部”和东北大学图书馆的“图书馆志愿者团队”等；
有4家的馆属学生社团名称含“书社”，如浙江大学图书馆的“求知书社”、山东大学图书馆的“浩然书社”等；
有5家的馆属学生社团名称具有鲜明的校园特色，亲和力较强，如北京航空航天大学图书馆的“航小图工作室”等。可以看出，样本高校图书馆馆属学生社团大多名称单调，缺乏校园特色和艺术加工，感召力不强。
1.2 馆属学生社团参与开展的阅读推广活动项目
调查结果显示，样本高校图书馆馆属学生社团参与开展的阅读推广活动项目共有196种，其中有14种特色活动项目，如清华大学图书馆开展的“作者面对面”活动、上海交通大学图书馆开展的“交圕·行阅：从交大红楼到北大红楼”活动、南京大学图书馆开展的“上书房行走”活动、新疆大学图书馆开展的“超期豁免日”活动等；
有13种活动项目被5～15家样本高校图书馆采用，如“真人图书馆”和“领读者”活动；
有9种活动项目被样本高校图书馆广泛采用，如“观影”和“展览”活动。可以看出，样本高校图书馆馆属学生社团参与开展的阅读推广活动项目虽然种类较多，但重复、相互借鉴的情况较多，具有高校校园特色的活动项目较少。
1.3 阅读推广活动的形式与内容
如图1所示，样本高校图书馆开展阅读推广活动的方式多样，不仅能够满足学生的基本阅读需求，还具有一定的创新性。可以看出，学生社团易于接受新兴事物，观点新颖独特，能够辅助高校图书馆开展创新、时尚的阅读推广活动，有利于活动参与率的提高。
图1 校本高校图书馆开展阅读推广活动的形式
1.4 阅读推广部门和阅读推广人员构成
调查结果显示，设立阅读推广部门的高校图书馆仅有哈尔滨工业大学图书馆、南开大学图书馆、国防科技大学图书馆、大连理工大学图书馆、郑州大学图书馆、华东师范大学图书馆、中山大学图书馆、兰州大学图书馆、中国科学技术大学图书馆、同济大学图书馆、武汉大学图书馆、东北大学图书馆等12家，仅占样本高校图书馆总数的28.6%。如图2和图3所示，样本高校图书馆无论是否设立阅读推广部门，对学生组织的依赖程度都较高。
图2 设立阅读推广部门的样本高校图书馆对阅读推广人员类型的选择率
图3 未设立阅读推广部门的样本高校图书馆对阅读推广人员类型的选择率
1.5 阅读推广活动开展的时机和场次
图4和图5分别为样本高校图书馆2021年4月至2022年4月开展阅读推广活动的次数和时机的统计结果，可以看出，虽然样本高校图书馆开展阅读推广活动的次数较多，但活动开展的时机较为集中，全年开展阅读推广活动的高校图书馆数量仅占样本总数的7.14%。笔者认为，部分高校图书馆过于依赖学生组织是造成该问题的主要原因。
图4 样本高校图书馆一年内开展阅读推广活动的次数
图5 校本高校图书馆一年内开展阅读推广活动的时机选择
2.1 缺少阅读推广人才
目前，大部分高校图书馆都缺少阅读推广人才，存在阅读推广服务理念滞后、专业化程度不高等问题。虽然馆员可在工作实践中持续学习，总结经验，不断创新阅读推广工作模式，但馆属学生社团参与阅读推广工作的机会有限，难以成为专业的阅读推广人才，在阅读推广活动开展过程中容易出现各种问题。
2.2 缺乏阅读推广活动评价标准
活动效果评估是高校图书馆阅读推广活动的关键环节，但我国高校图书馆普遍不重视活动效果评估环节，缺乏系统的阅读推广活动评价标准，导致馆属学生社团难以准确评估活动目标的合理性及活动组织方法、手段的正确性，不利于阅读推广活动质量的提升[3]。
2.3 工作持续性不强
由于馆属学生社团成员人数众多，能力、素养参差不齐[4]，故高校图书馆往往会要求部分能力较强的成员暂时留社，以保证相关工作的持续开展。但是，应届毕业生面临找工作和升学考试等压力，留社意愿不强，非应届毕业生在学业压力下也容易出现工作倦怠问题[5]。目前，很多高校图书馆已认识到该问题的严重性，虽然尝试开展小型化、多样化的阅读推广活动，让馆属学生社团成员得到充分锻炼，但收效甚微。
3.1 培养专业的阅读推广人才
高校图书馆应成立专门的阅读推广部门，在做好阅读推广工作的同时，培养专业的阅读推广人才，并委派他们指导馆属学生社团开展相关工作，以有效推动高校图书馆事业的发展。高校图书馆应选拔亲和力较强、经验丰富、业务水平较高的学生领导馆属学生社团，定期开设专题培训班，推广优秀阅读推广活动案例，安排社团成员代表参加校外专业培训，提升他们的阅读推广工作能力，提高馆属学生社团整体的阅读推广工作水平。
3.2 建立科学、系统的阅读推广活动评价机制
目前，大多数高校图书馆的阅读推广活动效果反馈渠道都不畅通，难以及时调整 活动计划和方案，导致活动效果欠佳。因此，高校图书馆应建立科学、系统的阅读推广活动评价机制，明确阅读推广活动评价标准，以切实有效的活动效果评估结果指导馆属学生社团组织和开展阅读推广活动，达到事半功倍的效果。另外，高校图书馆还可通过问卷调查和邀请专家分析阅读推广活动方案的方式，深入、完整地分析活动效果，保障阅读推广活动的持续有效开展。
3.3 加强对社团成员的指导和培训
高校图书馆应组建专业的馆员队伍，加强对社团成员的指导和培训，如：指导他们拟订学期活动规划，定期召开团会，讨论阅读推广活动细则，收集意见建议，总结实践经验，并开展内部传帮带活动，增强社团成员的工作持续性。另外，高校图书馆应积极与团委、学生处、研工部、宣传部等校内其他部门沟通合作，构建阅读推广工作成绩认证体系，保障社团成员有序开展阅读推广工作[6]。
3.4 建立健全学生社团管理制度
高校图书馆应制定学生社团管理制度，将社团活动纳入图书馆管理制度范畴，明确学生社团的职责和工作活动范围，为学生社团开展阅读推广活动提供制度保障[7]。另外，高校图书馆应制定相应的学生社团奖惩制度，通过授予荣誉称号、赠予活动奖品、给予优先勤学机会等方式激励社团成员积极参与阅读推广活动的组织和开展工作[8]。
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