朱芸，吴爱武，向君（南京图书馆）
中小学生课业负担过重的问题备受关注，为精准有效地实现“减负”，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），强调“双减”工作的两个总体目标是要减轻学生作业负担和校外培训负担。为了实现两个总体目标，《意见》明确提出完善家校社协同机制，引导家长担负起实施良好家庭教育的主体责任，并明确规定坚持校外培训公益属性［1］。2022年1月1日正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》第四章第四十六条提出：“图书馆、博物馆、文化馆、纪念馆、美术馆、科技馆、体育场馆、青少年宫、儿童活动中心等公共文化服务机构和爱国主义教育基地每年应当定期开展公益性家庭教育宣传、家庭教育指导服务和实践活动，开发家庭教育类公共文化服务产品”［2］。图书馆是全民阅读重要的公益性文化阵地，具有社会教育职能，这些特征决定了其在“双减”政策背景下开展高质量的家庭阅读推广活动可以很好地为学校教育提供文化助力。
家庭阅读推广是指公共图书馆以家庭为核心组织阅读推广工作，旨在帮助各个家庭养成良好的阅读习惯。公共图书馆做好家庭阅读推广工作，可以营造良好的家庭阅读氛围，提升家庭成员的整体素质，促进孩子身心全面发展，并助力学校教育。在“双减”政策背景下，本文对国内具有代表性的公共图书馆家庭阅读推广活动进行分析总结，以期为公共图书馆更好地开展家庭阅读推广活动提供助力和参考。
1.1 “双减”政策背景下公共图书馆家庭阅读推广服务模式
“双减”政策背景下，孩子们有了充裕的时间通过阅读提升自己，然而家长在阅读内容、阅读方式选择等方面普遍缺乏经验，存在焦虑现象。有的家庭购买大量书籍，但束之高阁；
如：有的家庭从抖音、公众号、小红书等媒体平台寻找各种阅读方法与技巧，但不够系统、连贯；
有的家庭报名参与各类网课，但由于网课非面授或追踪不到位而导致收效甚微。公共图书馆作为家庭阅读的引领者，能够顺应时代发展，有效缓解“双减”政策背景下家长及家庭成员在孩子阅读方面的焦虑问题，为家庭阅读提供科学规划和指导。目前，公共图书馆家庭阅读推广模式主要有以图书馆为主阵地的常规模式、以家庭为主要推广面的服务模式、“图书馆+”多元跨界合作服务模式等3种模式。
1.1.1 以图书馆为主阵地的常规模式
公共图书馆在家庭阅读推广活动中承担着重要职能，图书馆的空间、资源、活动优势可以让家庭阅读推广服务开展得更为顺畅。
（1）空间建设。良好的阅读环境能让儿童阅读产生良好的效果，因而公共图书馆应根据各年龄段儿童的不同阅读需求，着力打造儿童和家长“愿意来、留得住、共成长”的阅读空间，为家庭阅读推广提供服务保障和更多的可能性。如，南京图书馆按照年龄段打造了0—3岁、4—6岁、7—15岁三个儿童阅读空间，空间内配备有符合儿童身高的桌椅、母婴休息区、儿童专用卫生间、无棱角儿童书架等设施设备，带给儿童舒适、温馨的阅读环境，同时打造特色阅读空间，满足儿童对各类特色主题阅读活动的需求［3］。
（2）科学的资源建设。公共图书馆丰富、优质、适龄的馆藏资源是吸引儿童和家长走进图书馆的关键所在，公共图书馆应注重纸质资源和电子资源的协调发展，推荐经过时间检验的经典家庭阅读书目，为家庭提供全面、系统的阅读资源，根据儿童心理发展和家长阅读需求进行资源建设，以分级阅读的原则重点采购适合家庭阅读的文献资源。如，长沙图书馆为方便家长找书，对儿童阅览室内的图书进行了分级、分类、分主题排架，创设家长专区、绘本专区、科普专区、经典名著专区等特色阅读区域满足儿童和家长的阅读需求［4］。
（3）活动引领阅读。图书馆应根据当前阶段家长和儿童读者的实际需求，策划相关活动，吸引家长和少儿读者参加，提升图书馆影响力的同时激发儿童的阅读兴趣。2022年1月25日，浏阳市图书馆开展了“图书馆奇妙夜——小年夜，玩偶的奇妙之旅”活动，50多组家庭报名参加，最终浏阳市图书馆从其中选择了15组家庭，让家长和孩子在亲子阅读故事中感受阅读的美好［5］。
1.1.2 以家庭为主要推广面的服务模式
“双减”政策主要针对的是义务教育阶段的中小学生，对于这部分儿童和青少年，图书馆以家庭为主要推广面，开展了系列服务。
（1）线下服务。以家庭为固定场所的家庭图书馆，如佛山市图书馆的“邻里图书馆”项目，图书馆与家庭携手，要求申请加入邻里图书馆的家庭必须在佛山市内有固定住所，家中有陈列图书的空间，以邻里为纽带，从小培养孩子阅读的习惯，建立了良好的家庭阅读氛围［6］。
（2）线上服务。①借助App或者微信公众平台推出家庭阅读服务。如长沙图书馆微信公众平台上的“堡主驾到”栏目已推送经典有声阅读节目200余期，深受读者喜爱［7］。②利用“互联网+”模式助力“送书到家”。一是利用“信用办证+网上借书”服务模式为家庭提供阅读服务。如，南京图书馆“陶风网借”平台能够为读者提供线上办证、申请借书、免费邮递到家等服务［8］。二是推出闲置图书交换服务。如，济南市图书馆“书来书往”项目为读者提供线上图书交换服务，盘活闲置图书资源，让读者在体验“换书”快乐的同时获取获得感、满足感和幸福感［9］。③组织线上分享交流阅读。如，上海少年儿童图书馆联合上海师范大学应用心理学系吴念阳教授“大带小”团队，组建线上分享交流群，进行示范型亲子家庭阅读指导［10］。
1.1.3 “图书馆+”多元跨界合作服务模式
（1）“图书馆+学校”模式。该模式分为“走出去”与“引进来”两种形式。“走出去”服务指的是图书馆细化服务对象，将图书馆阅读资源、活动、服务精准送至学校。如，长沙图书馆开展“四个一”服务，将“一台流动图书车、一张小小读书证、一份总分馆地图和一堂图书馆利用课”送至学校，实施精准服务［11］。“引进来”主要是指图书馆针对学校的教学安排，邀请校长、老师和优秀学生代表走进图书馆，策划相关主题活动，以更好地指导学生阅读。如，四川省图书馆和成都市实验小学携手发力，将课堂开到图书馆中，发挥图书馆的馆藏资源优势，让孩子们在体验中提升知识与技能［12］。
（2）“图书馆+社会组织”模式。公共图书馆单靠自身力量是无法满足家庭阅读需求的，应积极寻求与社会力量的合作。长沙市望城区松果分馆是由长沙图书馆、望城区图书馆等单位与社会力量共建的分馆，该分馆由资深的阅读指导老师引导家长和孩子们挑选阅读资源，且每年举办亲子主题的家庭教育活动［13］。
（3）“图书馆+社区”模式。社区是与广大群众直接接触的最基层的组织，公共图书馆与社区合作能够有效促进社区范围内的全民阅读。如，南京市江宁区图书馆与秣陵街道吉山社区共同打造社区睦邻书房，书房内图书与江宁图书馆实现通借通还，最大限度地满足了社区内孩子们的阅读需求，睦邻书房还经常开展绘本阅读、儿童读书沙龙和家庭阅读指导等各类活动，助力未成年人全面发展［14］。
（4）“图书馆+书店”模式。图书馆与书店共享资源、场地、活动，能够最大限度地满足中小学生的阅读需求，助推家庭阅读生态良好循环的形成。苏州市吴中区图书馆携手江苏凤凰新华书店集团有限公司，以“携手共读·阅读关爱”为主题，向流动儿童赠送阅读大礼包，助力流动儿童健康成长，营造良好家庭阅读氛围［15］。
1.2 “双减”政策背景下公共图书馆家庭阅读推广服务的共性特征
（1）受众特定性。“双减”政策背景下，公共图书馆家庭阅读推广的主要受众是家庭成员，尤其是义务教育阶段的儿童及青少年。政策落地实施后，家长将有更多陪伴孩子的时光，为了能让亲子时光变得更有意义，家长需要具备科学的育儿知识。在这一方面，公共图书馆能够发挥自身的社会教育职能，为家长提供有益的阅读指导和培训，并为学生提供最佳的课后阅读服务。
（2）引导性。“双减”政策背景下的公共图书馆阅读服务以推动义务教育阶段的未成年人和家长的科学文化素质提升为目的，积极发挥图书馆在空间、资源和活动方面的优势，引导儿童、青少年以及家庭其他成员共同阅读。如，图书馆拥有的少儿多媒体资源内容有趣、形式活泼、获取便捷，能够激发少儿读者的阅读兴趣以及引导家庭成员主动进行阅读。
（3）共享阅读。家庭阅读是家庭成员互相支持彼此提高读写能力的途径，也可以使家庭成员分享阅读给他们带来的乐趣。“双减”政策背景下，公共图书馆开展家庭阅读推广活动不仅激发了学生们的阅读兴趣，还给家长们提供了一个重要的学习机会和成长平台，未成年人和家长以阅读为桥梁，共同分享、共同阅读。福建省三明市图书馆开展以父母成长带动孩子成长的家庭共享阅读活动，提升父母服务的阅读水平，增强父母阅读的主动性和持久性，让父母成为家庭阅读中孩子信赖的、有经验的指导者［16］。
（4）注重阅读体验感。众所周知，儿童参与家庭活动本身就是最好的家庭教育，因而公共图书馆家庭阅读推广以阅读和实践体验结合的方式，引导读者主动在阅读和场景中体验学习、获取知识。南京市金陵图书馆每周举办的“诗游南京”活动由老师带领报名的家庭在历史遗迹中穿行体验，听老师讲解诗词和历史故事，以阅读、旅行、学习、社会实践等有机结合的方式，在阅读中体验、在旅行中学习，将知识与实践有效地结合起来［17］。
（1）促进家庭和谐与社会稳定。家庭是人生的第一课堂，“双减”政策背景下公共图书馆开展家庭阅读推广活动有利于提高家庭图书阅读量，提升家庭人文素养，促进良好家风与和谐家庭关系的形成。家庭是国家发展、民族进步、社会稳定的重要基石，和谐的家庭关系将汇聚成和谐的社会关系，能够极大地提高社会稳定，促进社会发展。
（2）打造家庭阅读文化圈。在“双减”政策背景下，公共图书馆通过在馆内外开展家庭阅读推广活动，让家长和儿童在阅读中进行亲子互动、儿童与儿童之间进行交流学习、家长与家长之间互相探讨，这样由阅读联系产生的群体就形成了家庭阅读文化圈。家庭阅读文化圈内稳定的阅读群体和阅读空间以及文化圈周围的儿童和家长受阅读群体和阅读空间的影响将会组成新的家庭阅读文化圈，从而推动全民阅读氛围的营造。
（3）传承中华优秀传统文化。在我国古代，家庭通常会采取引导阅读观念、规范阅读礼仪、选择与控制书目、教导阅读方法等措施鼓励和维护家庭阅读。这些家庭阅读的经验经过漫长的历史发展，已经演变成为中华民族的优秀传统文化。公共图书馆开展家庭阅读推广活动吸取并传承了这些适用于现今社会的阅读方法和经验，让中华优秀传统文化得以延续发展的同时具有深远的意义。
3.1 未形成长效机制
当下，公共图书馆开展家庭阅读推广活动暂未形成长效机制。①公共图书馆暂未根据自身特点制定出家庭阅读推广的相关规章制度和实施细则，难以从制度上保证家庭阅读推广活动的持续发展。②公共图书馆家庭阅读推广活动内容缺乏针对性，不能根据各家庭实际需求开展个性化服务，形式比较单一，吸引力不足，成效不显著，不能得到家庭读者的认可。③工作生活的快节奏使得家庭陪读人员没有更多精力关注公共图书馆开展的家庭阅读推广活动，故家庭阅读推广活动参与率较低，活动开展难以持续。
3.2 社会合作度不高
“双减”政策背景下，图书馆与社会组织合作应该是一个深度参与的过程，公共图书馆虽然已跨界和一些社会组织进行了合作，但是合作深度广度还稍显不足。从图书馆层面来说，家庭阅读推广缺乏专业人才，没有设计符合家庭阅读发展的目标规划和真正适合孩子阅读需要的活动；
从广度上来说，目前图书馆与社会组织合作开展的活动大多还是以培养学生阅读兴趣为主，忽略了与未成年人阅读、成长密切相关的家长、教师、童书作家及出版人等公众群体，导致家庭阅读推广活动未见明显成效。
3.3 阅读推广团队人才不足
目前，公共图书馆开展家庭阅读推广活动大多是由图书馆方面邀请专家、学者或者一些阅读机构共同完成，只有较少一部分活动是由图书馆自己组织策划的，可见目前缺少以图书馆馆员为核心的家庭阅读推广团队。另外，图书馆馆员由于缺少与儿童教育学和心理学专业相关的学术背景，在活动组织中往往缺乏针对性，其组织的家庭阅读活动未必能满足儿童的阅读需求。此外，图书馆在专业人才培育过程中的投入较少，尚未形成浓厚的家庭阅读推广人培育氛围。
3.4 城乡资源不均衡
城市图书馆拥有丰厚的文化典藏，通过地域信息集散、系统梳理、读者广泛利用等活动，形成了对本地区社会经济文化强有力的辐射力。“双减”政策背景下，城市公共图书馆如火如荼地开展家庭阅读推广活动，使城市里的家长和孩子能够轻松地获取与阅读相关的活动信息，进而提升他们的阅读素养。但乡镇图书馆这样的基层公共图书馆虽致力于为周围居民提供便捷的公共信息服务，然而由于自身资源不足又缺少与城市图书馆之间的资源共享渠道，使乡镇图书馆的辐射范围与服务效能受到限制。城乡公共图书馆之间资源不均衡影响了家庭阅读的全面推广，造成城乡间孩子学习阅读能力存在差异。
3.5 活动影响力较低
“双减”政策背景下，公共图书馆虽开展了系列家庭阅读推广活动，但影响力较低，原因主要有：活动未因地制宜，不能有效满足读者的个性化需求，未能得到家庭的认可，读者主动参与的积极性不高；
活动宣传力度不够，潜在对象不易及时获取相关信息，导致具有参与愿望的读者群体逐渐流失；
活动方式以传统模式为主，不够新颖，缺乏足够的吸引力；
缺乏具有一定影响力的品牌，社会关注度较低。
4.1 建立长效发展机制
制度是公共图书馆开展家庭阅读推广活动的保障，建立以法律、法规、相关政策为基础，以各图书馆规章制度为落足点的制度体系，才能确保图书馆家庭阅读服务的有效推进和可持续发展。随着《中华人民共和国公共图书馆法》《意见》《中华人民共和国家庭教育促进法》等法律法规的施行，公共图书馆开展家庭阅读推广有了良好的制度基础。今后，为进一步夯实制度基础，各公共图书馆还需根据自身特点制定本馆的家庭阅读推广制度和实施细则，以保障家庭阅读推广活动可持续发展。①建立系统的、行之有效的文献资源推荐途径，解决家长孩子选书难的问题。②强化阅读材料与儿童需求的匹配性。图书馆要从儿童心理与认知能力入手，根据儿童的心智特点，让阅读材料与儿童需求相匹配。③探索阅读资源表现形式的多样性。单一的文字材料难以吸引儿童的注意力，图书馆应积极探索阅读多样性的表现形式，如可以增加生动的儿童戏剧表现形式，让阅读具有吸引性。④建立儿童（家庭）阅读评估反馈机制。在公共图书馆开展的家庭阅读推广活动中不乏经典推广实例，然而活动的持续性却往往达不到预期效果，因此公共图书馆应建立经典阅读评估反馈机制，以保障家庭阅读的持续性开展。
4.2 广泛吸纳社会力量
公共图书馆的各项资源和保障主要源于政府的支持，但由于政府的投入有限，图书馆还需吸纳社会力量的参与来弥补政府保障的不足，但目前公共图书馆与社会力量合作度不高。从政府方面而言，应积极制定社会力量和图书馆合作的相关激励政策；
从图书馆层面而言，应探索以图书馆为主体、联合社会力量建设图书馆分馆的模式，分馆实行社会化管理，并广泛招揽志愿者家庭，建设小型家庭图书分馆，由公共图书馆提供文献资源和业务指导。
4.3 建设精干型家庭阅读推广人才队伍
①建立家庭阅读推广人才培养、引进和激励机制，完善各项基础设施，为家庭阅读推广人提供良好的工作环境。如可以加强同地方高校的人才对接和合作，为家庭阅读推广输送人才。②优化家庭阅读推广人才构成，挖掘和培育创意创新人才。③公共图书馆要根据实际情况建设人才培养和实践基地，由相关主管部门和机构负责牵头和管理，合理设计人才培养计划，聘请领域内专家参与授课，为公共图书馆开展家庭阅读推广活动培养能力与知识兼备的复合型人才。
4.4 推进公共图书馆资源和服务向基层图书馆下沉
针对城乡图书馆资源不均衡的现状，城市公共图书馆有必要将自身拥有的资源和服务向基层图书馆下沉，为基层图书馆提供助力，减少地域差异对家庭阅读的影响，最大限度地满足各地区家庭阅读的需求。城市图书馆可以用图书流通、捐赠和数字资源共享等方式将家庭阅读资源送至基层图书馆，同时以建立流通点的方式在基层图书馆设立流动分馆，并建立馆员下沉制度，鼓励馆员到基层图书馆进行业务交流。
4.5 精心打造家庭阅读推广活动品牌
精品阅读活动品牌是家庭阅读推广长效开展的重要保障。①借用大数据技术，对家庭用户数据进行挖掘，分析家庭阅读需求；
②针对每个家庭的不同需求，公共图书馆可以进行个性化指导服务，实行个性化定制和分众推荐；
③公共图书馆组建交流互动阅读群，让家长与家长、家长与教育专家之间产生直接的互动交流，帮助家庭以及时便捷的方式获取指导。
此外，公共图书馆还应加大活动宣传力度，提高家庭阅读推广影响力。①加强与学校、社区和其他社会组织的密切合作，形成宣传合力；
②创新宣传方式，应用新媒体开展具有创意的家庭阅读推广活动，吸引更多家庭读者参与。如，通过AR、VR、MR技术等技术手段，建成融科技、智能、沉浸式场景体验于一体的家庭数字阅读空间，使家庭读者在虚拟空间中体验阅读，增强学习兴趣。