崔良巧
生动盎然的语文课堂能唤醒学生自我意识，以自主能力的发展、自信品格的养成和自强精神的树立为培养目标，增强学生的核心竞争力和综合素质，培养学生的情商。很多人认为，很难在教学中实施情商教育，其实不然。事实上，每一节课堂都可以融入情商的培养。笔者以生动活泼的语文课堂模式为依托，探索施行五育并举的培养方式，促进高中学生德智体美劳的全方位发展，提升高中学生的情商修养。
高中语文教材很多内容体现了五育并举的元素，笔者以部编版高一语文必修上册课文《喜看稻菽千重浪》为例，让学生收集袁隆平五育并举的楷模事例。在整节课的设计上，笔者把三个问题抛给小老师和学生预习：袁隆平是谁？为什么要学袁隆平？怎样学习袁隆平？
课前让学生预习，上课举行5分钟的知识抢答。我们班一共56人，分成8个小组，抢答的小组加分。一共24个同学抢答，在气氛高涨的生动课堂中，大家都明白了袁隆平是谁。在抢答过程中，小组长勇于承担组织和引导责任，组员在抢答中锻炼了情商和语言表达能力。通过专心致志的聆听和抢答，学生们能够更加充分地理解课文，了解袁隆平。
在参加抢答之前，学生需要先收集大量的资料，如相关的研究数据、典型的案例或者袁隆平获“共和国勋章”的颁奖词等，作为论据来证实他们的观点。在这个过程中，学生会掌握很多之前并不了解的知识，并将之吸收、内化，资料搜索、信息整合能力也会有所提升。
小老师伟杰通过课前充分备课隆重登场。他出示了四个问题，让同学展开讨论并积极抢答。
（一）核心内容：人物事迹
这是一篇人物通讯，袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这是人物事迹的核心内容。
（二）线索：以追述杂交水稻研究环节贯穿全篇
作者以事写人，以追述杂交水稻研究过程作为贯穿全篇的线索，依序写出了其中的一个个重要环节：发现“天然杂交稻”的杂种第一代→寻找与发现水稻天然雄性不孕株→证明培育杂交水稻切实可行→研究成功两系杂交稻→从国内到国际引种推广杂交水稻→培育超级稻成果世界领先→引导一场新的“绿色革命”。
（三）袁隆平的人格魅力
学生从中清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。他热爱祖国、热爱人民，矢志不渝，朴实无华，甘于奉献，十年如一日地为全世界的温饱问题而努力。
（四）写作特色
第一、组织材料介绍人物事迹：作者多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，展现人物形象。
第二、以典型细节表现人物：以采访过程中的亲身感受及访谈中得到的典型细节来表现人物。如第一部分开头写自己跟在袁隆平身后走下稻田时的“错觉”，第三部分开头写袁隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说”，都来自亲历者的视角。这些细节描写使文章具有“在场”感，也有利于表现人物的精神风貌，揭示人物的内心世界。
由小老师上课，学生快乐主动地抢答问题，在抢答中增强了自我控制、积极思考的能力，培养了宽容乐观、善于合作的性情，学生也锻炼了抗挫能力和负责任的意识，情商进一步得到培养和提升。
让学生看视频《多才多艺的袁隆平》，学习袁隆平高尚的品德情操并树立远大的理想。
袁隆平一直是想人民之所想，他用一生来坚持和奋斗，不断创新，用一粒种子拯救和改变了整个世界。在体育上也堪称楷模，他中学时曾做过一个“体育报国梦”，游泳和球类运动特别出色，曾经在省运会上拿到两块银牌。在美育方面，袁隆平多才多艺，不但会拉小提琴，还喜欢跳舞，尤其喜欢跳踢踏舞；
不仅喜欢民间音乐，还喜欢现代音乐。在劳动方面，袁隆平常年奋战在农田中，仿佛是一位朴实的老稻农……
如何学习袁隆平？笔者是这样要求学生的：积极锻炼身体，拥有至少一项喜欢并擅长的运动，争取练就强健的体魄；
每个学期学唱一首歌，一种乐器，学跳一支舞；
农忙时让学生种田插秧，深切体会劳动的艰辛、劳动的快乐以及人生的价值；
平时要求他们学炒菜、做家务，并拍成3分钟视频在课前放映。
体育可以磨炼学生的意志力，增强他们的身体素质；
艺术可以安抚学生的情绪，潜移默化地给他们以情感上、性情上的感化，教师要发挥美育的强大功能，笔者会把课前三分钟交给学生，让他们展示自己的才艺；
劳育可以让学生体会劳作的辛苦，提升其抗挫折能力，让他们理解劳动者的感受，设身处地为别人着想，具有同情心。
提升学生的情商，有助于稳定他们的心理，塑造并完善其人格品质，让他们学会体察别人的情绪，察觉别人的需要，维系融洽、和谐的人际关系，乐观宽容、善于合作。这样，学生的情商便会一步步得到培养和提高。
在语文课堂上，笔者始终注重整合课文中的五育资源，建构生动情商教育，取得了良好的教育成效。注重培养学生的情商水平是实施素质教育的需要，是贯彻新课标内涵的要求，是促进学生智力水平提升的体现，是提高学生综合素质的保障，更是每一位教育工作者的神圣使命。
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