陈莉莉
摘 要：课程思政作为一种以立德树人为根本、素质教育为核心的教育理念，由最先的部分高校初步试点到全国推广，再到今年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。本文结合空乘专业，重点围绕课程思政理念，从内涵出发，理清由试点到全面推广的发展脉络，建设意义，并对课程思政融入高职院校空乘专业路径进行探析。
关键词：课程思政;空乘专业;意义;路径
高职院校作为培养技能型人才的摇篮，承担着为社会培养技能型、应用型人才的重担，与普通高等院校相比，职业性、实践性是其显著特点。时代和社会发展要求职业院校培养的人才不仅仅是具有一技之长的劳动者，同时还应具备高尚的道德品质如精益求精、敬业守信、爱岗敬业和遵守纪律等。近年来随着民航业的飞速发展，作为行业的窗口性代表——空乘专业受到了社会的普遍关注，成为了热门专业。当然对空乘专业从业人员要求也是普遍较高，不仅具备过硬的专业技能同时还应有扎实的道德品质。
一、课程思政理念
1.课程思政内涵
课程思政是把“以立德树人为根本、素质教育为核心、弘扬社会主义核心价值观、注重文化传承与创新”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。不管是从发展的角度还是从理论和实践层面都有着丰富的内涵。
2.课程思政由部分高校初步试点到教育界达成共识
目前课程思政逐渐形成了由部分高校试点到整个教育界达成共识的新局面，由点到面，逐渐深入。课程思政启动率先是由上海进行试点，经历了四个阶段：各高校落实05方案并将之轉化为教学规范，学术界进行理论探索，上海试点经验上升为教育综合改革，中央31号文件吸纳以思政课为核心、综合素养课为支撑、专业课为辐射的先期探索经验，至此课程思政开始全面推广。
从2017年开始，国家几乎每年都出台相应文件全面推动课程思政建设。2017年课程思政逐渐从地方实践探索转化为国家战略部署，被纳入到中央《关于深化教育体制机制改革的意见》。2018年教育部全面推广课程思政，出台《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。
二、深化课程思政建设意义
1.高职院校开展课程思政是新时代必然要求
（1）深化供给侧改革，助力高职院校高质量发展
教育部关于《高等学校课程思政建设指导纲要》指出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进。新形势和高职学生的特点让教育教学模式必须进行供给侧改革，而课程思政作为供给侧改革的一个重要环节，深化全员、全过程、全课程育人有助于培养学生社会责任感、创新精神和解决实际问题的能力。
（2）因时因地制宜，提升思政课教学效果找寻突破口
总书记在3.18思政课教师座谈会上指出推动思政课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，重视思政课的实效性。而现实中的思政课往往是教师重知识讲授，学生学习效果有待进一步提高，同时高职培养人才的模式也在一定程度上加深了学生重专业课学习和忽视思政课，通过思政课教师和专业课教师合力挖掘各门课程的思政育人元素，使学生潜移默化的接受教育，从而达到润物无声的效果。
（3）满足学生成长要求，促进学生全面发展的有效途径
课程思政围绕学生成长规律，着力构建集知识传授、能力培养和价值引领三大体系，有利于实现立德树人根本任务，有利于学生全面发展，从学生实际需要出发，关心爱护服务学生，帮助学生答疑解惑，助力学生健康成长。
2.课程思政融入空乘专业成为助推专业发展的必然选择
随着时代进步和经济发展，航空运输业发展突飞猛进，越来越多的人们选择乘坐飞机出行，为了更好的满足人们的需求，越来越多的从业者加入其中。航空运输中的空中乘务专业逐渐热门起来，空中乘务是按照航空服务、管理等要求，培养具备较强的服务理念、服务意识和服务素质以及沟通能力，并且拥有良好外语基础的应用型人才。而空中乘务人员作为民航业的一线代表，业务能力的高低直接决定了民航业服务和管理水平，因此培养合格的空中乘务工作人员至关重要。合格的空乘人员一方面需具有较强的学习空乘专业知识和实践技能，另一方面则更需要有更加坚定的职业操守和道德品质。
三、课程思政融入高职院校空乘专业路径
1.发挥合力，开展聚合行动，实行思政课教师联系专业制度
推进“思政课程”与“课程思政”有机融合，开展聚合行动，促进思政课教师与专业课教师之间的交流、借鉴、融合与提升，合力挖掘提炼专业课程所蕴含的思政元素，助力课程思政。
（1）开展思政课教师联系专业活动
统筹安排思政课教师联系空乘专业，积极参与空乘专业学生新生入学教育、入党教育、社会实践活动和其他日常活动，不定期走访看望联系专业实习学生。根据实际情况参加专业教研活动或其他专业类活动并结合专业特点积极进行教学改革探索。
（2）实施课程思政聚合行动
与专业课教师合力，共同挖掘专业课程中的思政育人资源。应邀参与空乘专业人才培养方案制定的研讨，梳理空乘专业各门课程的思想政治教育元素，注重专业课程的思想价值引领;发挥团队合力，助力专业课教师挖掘课程所蕴含的思政元素，积极配合空乘专业课教师开发具有思政育人元素的特色课程。
2.润物无声，充分挖掘专业课程思想政治教育元素
（1）潜移默化，寓专业课课堂教育于无形
专业课教师在课堂教学过程中，注重将与思政课教师合力挖掘的课程思政元素充分运用课堂。在讲中国民航发展史时讲到中国制造飞机第一人冯如，可以结合当时的时代背景，中华民族面临危亡之际，冯如不惧个人安危，毅然决然投身革命，将强烈的的爱国主义和深刻的民族担当渲染整个课堂，不用太多赘述，相信课堂上的学生的爱国主义情感达到了共鸣。在讲到民航法律法规时，应特别强调具备日常必备的法律常识，在遇到任何问题都能严格按照法律法规办事。
在课堂教学中除了理论讲授外，会穿插实际生活中遇到的真实案例以及专业实训课堂中，形体的训练、着装统一等要求，如在观看《中国机长》电影时，除了分析电影场景里职业技能外，更多的让空乘专业的学生理解服务行业的最高境界，具备为人民服务的服务意识和责任感，先人后己，先公后私的奉献精神，严谨细致工作的作风等。
（2）掷地有声，发挥“双元”育人模式，创新校企合作育人机制
积极与空乘专业跟岗和顶岗实习相结合，发挥“双元”育人模式，对接校外实践基地，产教融合，利用好专业实训的实践条件和资源优势，将课程思政融入专业实践过程中的思政教育资源。由于空乘专业特殊性，加班加点是常有之事，航班误点困境，国际航班时差等问题，这些在学校专业课教师已详细讲述了如何面对，但毕竟没有真正体验过，等走上工作岗位才真正体会空乘专业不仅是我们看到的实际工作场景，背后需要付出很大的牺牲。在企业实习实训的时候学生们提前体验，学校和企业的实习指导老师加以教育，相信这些问题学生们都会克服，增强学生们的职业认同感、归属感、使命感和责任感。
总之，课程思政作为一种教育理念，在聚焦知识传授、技能培养的同时注重价值塑造，从而更好地达到立德树人目标，实现全方位、全员、全过程育人格局，切实提升育人质量。
[参考文献]
[1]遵循“课程思政”教学规律[N].中国教育报，2017（7）.
[2]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（3）.
[3]王敏.高职院校空中乘务专业校企协同实践育人机制探究[J].黑河学院学报，2019（7）.
（作者单位：山东轻工职业学院，山东 淄博 255300）
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