王碧辉
◆摘 要：现代远程教育资源是中职生物教学的得力助手。有效应用现代远程教育资源，能够帮助教师充分感知新的教育理念，优化生物教学目标，组织有效课堂教学;为学生营造宽松自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣;打破时空限制，丰富学生的感性认识，提高教学效果;激活师生的教学与学习行为，实现学生学习方式的变革。
◆关键词：现代远程教育资源;中职生物教学;有效应用
在中职生物教学中，有效应用现代远程教育资源，对于优化课堂教学结构，调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的智力，拓寬学生的知识面，提高教学质量意义非凡。
一、有效应用现代远程教育资源，充分感知新的教育理念，优化生物教学目标，组织有效课堂教学
由于受地域、经费、体制、信息等多方面因素的影响，许多中职生物教师的教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后，难以适应新课程的要求。现代远程教育资源可以使我们有更多的时间和机会，通过计算机网络听课和获取信息，对自己进行较系统的现代职教理论培训，从专家的培训讲座及优秀教师的课堂实录、优质教案、经验文章、论文著作中感知新的职教理念，使自己的教学观念和教学实践摆脱传统的束缚，不断提高自己的理论水平，提升自己的专业能力。现代远程教育资源中的“教学参考”资源，帮助我们正确分析教材，正确处理教材，对课程、教材、学习方式、互动方式进行重新组织，优化中职生物教学目标。现代远程教育资源中丰富的辅助资料，及时解答了教材中的疑难问题，减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。教师得以把各种有效资源整合到自己的教学活动中，让远程资源、校本资源、人力资源三者融汇为一体，大胆对教学方法、教学内容进行革新，归纳、整理、总结出新的教学方法和教学技巧，进而掌握新的课堂教学策略，构建新的课堂教学结构，提高课堂调控能力，组织有效课堂教学，让学生获得实用的生物知识。
二、有效应用现代远程教育资源，为学生营造宽松自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。中职生正值青春年少，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快的去探究。只有让学生在愉悦的气氛中学习，才能激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生对生物知识有深切的感知、思考、领会，进而创新。应用现代远程教育资源，借助电脑画面的直观性、形象性特点，以生物内容为本，用图画、视频配上音乐为辅助，让学生看看栩栩如生的画面，听听声情并茂的录音，欣赏品味形象化的讲解。色彩丰富的画面，生动可感的声音创设出宽松自由的课堂氛围，激起学生对所学生物知识的“兴奋点”，产生激动人心的情景效果，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界。如在教学《免疫调节》一节时，我们启动远程教育学科教学资源库中的媒体素材，在学生面前展示出免疫系统的组成结构，学生通过活灵活现的画面可以直观地看到细胞免疫和体液免疫的过程;然后再通过“windows”中的声音驱动程序，将两者进行鲜明的对比。逼真的画面再配上动态的标注和描述，加深了学生对教材内容的理解，领会了免疫系统的三大功能。这样把静态文字记述的生物知识转化成新颖生动的视听形象展现出来，学生既好奇又兴奋。整堂课，学生注意力高度集中，不知不觉地增强了感知效果，从而掌握了知识内容。
三、有效应用现代远程教育资源，打破时空限制，丰富学生的感性认识，提高教学效果
中职生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象。由于种种原因，中职生对于生物教材的描述难以做出抽象的认知，单靠教师采用传授、口述等方式设境进行教学，不可能给学生足够的感性材料，学生难免觉得枯燥、难以理解。现代远程教育资源打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生，使抽象、枯燥、静止的课本文字变得具体化、趣味化、生活化，让学生能眼见其形，耳闻其声，丰富学生的感性认识，进而使学生的认知自然地由感性上升到理性，促进学生在生物学习活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，自行探求和应用知识。
四、有效应用现代远程教育资源，激活师生的教学与学习行为，实现学生学习方式的变革
现代职教理念基于学生求职就业的需要，提倡以自主学习、合作学习、探究学习为主要内容的新的学习方式。我们应该采取有效措施和手段，激活师生的教学与学习行为，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，积极引导学生自主发现获取知识，变“授之以鱼”为“授之以渔”。现代远程教育资源给学生创造了自主学习的平台，为实现学生学习方式的变革创造了得天独厚的优势。教师应该指导学生借助网络技术（电脑学习软件）搜索学习资源，享受优秀教师的课堂教学艺术。根据学习任务的性质，围绕主题自己去查询、获取、处理资源，灵活占有资料，针对所要解决的问题选择学习内容和学习方式，采用独到的思维对自己学习中的难点进行反复品味体悟。远程资源交流平台为学生合作交流提供了很好的条件，学生可以就自己学习中的难点主动地与网络学习集体中的其它人进行讨论、辨论，与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，使他们从封闭的师生小圈子走向一个更广阔的学习空间。
建构主义认为，学习的实质是学习者经验系统的变化，生物知识的学习最主要的还是对知识的积累。就业导向下的中职生物教学注重教学内容向课外的延伸和拓展，既要立足课堂又不要局限于课堂。提倡合理地超越课堂、突破文本。现代远程教育资源具备大量储存信息的优势，为我们提供了丰富的生物学习材料，教师应该依据教学实际，选准课外延伸点，组织学生充分利用现代远程教育资源，通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，拓展教材内容，开阔学生的视野，以增强教学的效果，丰富学生的生物积累。
参考文献
[1]齐健梅.远程教育资源在中职生物教学中的运用《素质教育论坛·上半月》2019年01期.
[2]]郑三银.运用远程教育资源提升中职生物教学水平《中国教育技术装备》2020年03期.6448B8BA-1C05-450E-AE82-4752B7D82EAA
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