培训就是培养+训练，通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让， 以下是为大家整理的关于教师心理学培训6篇 , 供大家参考选择。
教师心理学培训6篇
教师心理学培训篇1
青年初期概述
青年初期又称学龄晚期，是指从十五六岁到十七八岁这一阶段，即在高中学习阶段。青年是革命事业的接班人，是祖国的希望和未来。青年时期是个体在心理、生理上接近或开始成熟的时期。我们必须重视青年的学习和工作，发展他们的智能和个性品质，把他们培养成为建设社会主义现代化祖国的有用人才。
青年初期是准备走向独立生活的时期。这个时期的学生掌握了文化科学的基础知识和基本技能，也形成了一定的观点信念和道德习惯。他们有许多人加入了共青团，有的还申请参加共产党。他们的眼界已经从学校扩展到社会。他们的生活理想紧密地与祖国当前的社会主义建设联系在一起。他们已经成为家庭的重要成员，帮助家庭做许多重要的工作。他们在学校也占有特殊的地位，担负各种社会工作，还要做低年级同学的模范。在后期，他们面临着升学和就业的考验。他们憧憬未来的生活，怀着美好的愿望准备投身到实现现代化的战斗中去。他们为理想将要变成现实而跃跃欲试，也为自己缺乏实践经验而感到疑虑不安。在这行将走上独立生活道路的时刻，他们要重新认识自己，要求自己，重新探索未来的世界，考虑自己的前途。这个变化必然要对他们的学习和个性发展产生深刻的影响。
青年初期的学习活动具有自己的特点。这个时期的学生更深刻地意识到了学习的社会意义。他们对学习活动怀有特殊的感情和兴趣；他们如饥似渴地阅读各种与专业有关的文化科学书籍，关心祖国文化科学技术的发展。在高中阶段，各科教材内容无论在广度和深度上都远远超过初中，尤其是对科学性和理论性的要求有明显的提高。在学习方法上也要求学生能够独立地分析问题和解决问题，并从理论的高度对学习材料进行概括，掌握规律性的知识。为了适应学习上的这种种新的特点，就必然要求高中学生的抽象逻辑思维得到进一步的发展。
青年初期学生在生理变化上也具有一系列的特点。这个时期正是青春发育期，身体迅速成长，性腺机能日趋成熟；到18岁，身体发育已经接近成人的水平。这时青年的骨骼已经全部骨化，肌肉力量不断增长，比在少年期具有更大的强度和耐久性。神经系统特别是大脑皮层的结构和机能也已经发育完全，兴奋过程和抑制过程趋于稳定，动作也更加协调。这一切为高中学生进行较繁重的学习、工作和劳动提供了自然基础。不过青年初期学生还处在长身体的阶段，所以仍要关心他们的健康，加强体育锻炼，注意劳逸结合，不使学习和工作负担过重。
青年初期社会生活条件的变化，学习活动的特点和生理上的成熟，都将对他们的心理发展产生深刻的影响。关于青年初期学生心理发展的特点，我们只着重说明思维和自我意识的发展以及世界观的形成。
教师心理学培训篇2
什么是记忆表象
记忆表象(memory image)是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。
记忆表象是通过对现实的对象或现象的知觉过程获得的。记忆表象与知觉密切联系，知觉映象愈丰富，记忆表象愈多样；但与知觉映象又有本质的区别，知觉映象是由事物本身直接引起的，而记忆表象往往是由其他的事物，特别是在有关词语的作用下引起的。例如，一个老朋友在远方工作，当收到和阅读他的来信时，就会在头脑中出现老朋友的形象和在一起学习的情景。
表象是记忆内容的一种表现形式。根据研究的数据推测，在人的记忆中的语言信息量与形象信息量的比例是1∶1000，由此可见，表象的信息量在记忆信息的总量中占了极大的部分。
表象有不同的种类，可以分为视觉的、听觉的、触觉的、运动觉的表象等等。表象可能是单一的，如视觉表象、听觉表象等；但通常是综合性的，这是由于在知觉过程中不同分析器相互作用的结果。例如，回忆某个外文单词时既有声音的听觉表象，又有字母的视觉表象。
教师心理学培训篇3
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篇一：教师心理健康培训心得体会
我准备好了 !
-------- 心理健康教师培训心得
2014 年 7 月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，听了十位学识渊博的老师的
讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循序
渐进。 之前，我对心理健康教师的工作还有许多疑惑与踟蹰， 现在的我，无限的想法与感受在心中激荡， 对成为一名心理健康老师充满着期待， 过去百思不解的一些实际问题也变得眉目疏朗了许多。
成为一名心理健康老师并不容易，王天文老师的第一个话题就是做好心理教师首先要准备
好自己，才能服务于咨询者，这是心理咨询的基础。今年我们班的校本阅读课，我采用了一
种新的形式，每位同学自己制作 PPT，选取喜爱的文章与大家分享，我作为学生，坐在同学
们的座位上，欣赏他们的课堂， 体会他们的感受。 在这样的实践中我发现， 孩子们上课的一些习惯用语，一些小动作，上课时运用的教学手段，都能找到我的影子。我深切体会到教师
对学生的影响。如果我们本身努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，
使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。 就像杨静平老师所说， 心理咨询重在发展与预防， 而不在危机时的干预。 如果平时的我们做好了， 孩子们的心理问题和需要我们干预的问题也会相应减少。王老师的课堂上， 还有一项内容让我印象深刻。 那是一段咨询员的辅导失败的视频。
观看中的我们笑声不断，因为其中的咨询员真的不合格，不仅能帮助咨询者，还火上浇油，
雪上加霜。 可回头细想一下， 仿佛看到了平时教学教育中自己的影子， 是不是在学生寻求我
们帮助与安慰的时候， 我们也用了这样空洞的说教、 霸道的言语伤害了他们， 让孩子们失去了对我们的信任，不再对我们敞开胸怀了呢？一段小小的视频，却值得我们不断反思。
成为一名心理健康老师不仅要有完善的人格，还要有专业的知识技能。王天文老师就用创
设情境的形式帮助我们体验心理咨询。 学生们考试前焦虑怎么办， 同学间相处的不融洽怎么办，孩子们得不到父母的认同怎么办 ......这些都是我们常常遇到的问题， 在同学们的讨论中，
我们明白了，要运用“尊重”来建立与孩子们的关系，要用“真诚”让孩子们敞开心扉，要用“同感”获取孩子们的信任。多多聆听，多多思考孩子表面言行背后的真实心境，帮助孩子们自己调节心理，解决问题。授之以鱼不如授之以渔！这是我这次培训感受最深的部分。
这次培训中还有几件令我很感动的小细节。有几位老师在三个小时的讲座中始终都是站着
的，还常常会走下讲台来与我们沟通与面对面的交流。作为教师， 我知道这是很辛苦的，可
是老师们努力坚持着， 这不也体现了尊重、 真诚和同感吗？他们也在用自己的行动不断地感染着我们，拉近我们彼此的距离，在这样的课堂中与我们真正地做心与心的交流。
当然，只有感动是不行的，还要付出行动。可以学习赵兆博士的叙事疗法，可以像胡文宇
老师那样抓住孩子生理特点对症开药， 还需要我们多多积累生活中的事例与体会， 像林静老
师那样不断地做教育研究，将更好的成果运用在未来的实践里 ......虽然成为一名合格的心理
教师我还有很长的路要走，但此次培训结束后，我觉得我可以自信地说： “我准备好了！ ”
篇二：教师心理健康教育培训心得体会
教师心理健康教育培训心得体会
江莉
庐山区教师进修学校于 2014 年暑假举办了教师心理健康教育培训， 本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有益处。
在此阐述自己的一点心得体会。
一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。
作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。以前，我也知道学生的心理健康要及时
关注， 这对孩子的成长非常重要。 但本人学的并不是心理健康专业， 平时与学生接触时也只
是以自己的大致理解去处理一些问题。 并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。 而
通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，
不能靠直觉，不能盲目摸象。
二、通过对儿童的性心理学习， 我释然了平时的一些困惑。 我对儿童性心理这堂课受益匪
浅。这表现在两个方面。 一是， 通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知
识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是， 通过学习， 我能够解释一些在平时的教学
中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。
三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。
这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松
心情，互相了解，增进友情。在这次活动
中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。
总之，非常感谢庐山区进修学校为我提供了这样一次学习机会。让我在担任班主任的道路
上又成长了一次。
篇三：教师心理健康培训心得
教师心理健康培训心得
这次教师心理健康培训很有必要，也很在时。
如今的中小学校里出现了诸多的教师心理和学生的心理不健康的问题，师生
的心理健康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求 .下面谈谈我培训后的心得体
会。
师生心理健康问题的成因。
由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定
位过于完美、教师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使
得很多教师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。 由于受各种不良
思潮影响和学习上的巨大压力，使在校青少年学生的心理出
现了问题。青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上
中学生的独立意识较差， 所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现妒忌、自
卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习
和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
改变师生心理健康的对策。
首先，我以为改变自己是当今教师适应新时代教育发展的惟一选择，因为学
生的改变是教师的自我改变换来的。一个优秀的教师应该是教育业绩和身心健康的和谐统
一，他们能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛， 使学生如沐春风，轻松愉快，在长期的教
育实践中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，纯洁高
尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我们提示了教师工作“自利利人”的本质。 教师的心
理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够
处理好两个方面的关系 -- 既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的
教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱
损，影响工作和生活的正常进行。身为教师， 只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌
握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新
的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野， 也能
使自己站在更高的角度看问题， 以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处， 更少地体
验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
其次，作为教师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注重分
数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高认识，明确心理健康教育的重要
性。
在教育实践中，教师要抓学科渗透，扎实推进心理健康教育，课堂教学不仅
是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。教师在各科备课时注意挖掘心理健康
教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文学形象，
从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质； 数学课中研究重点是观察、注意、思维、 记忆
等心理活动┉另一方面教师还要引导学生家长关心子女的心理健康， 在发现学生心理有缺陷
时我们就及时与家长联系， 做到及时矫正， 并用过家长学校开展如何对子女进行心理健康教
育的讲座， 引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人， 培养他们的责任
感、独立性和
自制力，养成乐观进取的精神。
总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新问题，师生心理健康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要的。
教师心理学培训篇4
浅谈积极心理学在班主任管理工作中的运用
—— 听《善待每一个孩子》有感
桐乡市南日中心小学 曹利华
今天，阳光灿烂，我有幸聆听了上海市中小学心理学辅导协会蒋薇美老师的《善待每一个学生——积极心理学的启示》讲座。蒋老师亲切的微笑让人如沐春风，深入浅出的语言更是让人茅塞顿开。
积极心理学之父塞利格曼在他的积极心理学中强调“人的本性是偏爱积极的”，认为每个人都蕴藏着积极的人格品质，肯定人是具有自我生成、自我管理、自我导向和适应性的整体。认为每个人都期待有积极的心理体验，包括主观幸福感、乐观主义，深信积极的情绪可以促进机体的健康。
积极心理学同时认为，在人的成长过程中总会经历各种不同的问题，有成功也有失败，有快乐也有痛苦，积极心理学的实践能够帮助人对问题做出积极的解释。积极心理学也强调社会文化环境的影响，认为个人的经验获得与成长是在环境的积极互动中得到体现的，良好的环境可以塑造人积极的个性。
基于对蒋老师传授的积极心理学的理解，我认为在班主任管理工作中，应该关注学生心理健康，倡导积极心理学。应该对学生充满正面的期待，针对学生特点，提供合适的学习任务，制定恰当的学习目标，引导正确的原因分析，及时处理学生的反馈，并开展积极的教学评价。让学生在教师积极的期待中，形成自我暗示，体验成功、走向成功。下面就来谈谈在班主任管理工作中我们应该怎样实践积极心理学：
一、提供学生合适的学习任务
积极心理学提倡的是对学生正面期待，让学生明白“只要你愿意就能行”。合适的学习任务对于教师对学生的正面期待是具有极其重要的作用的，如果教师给予学生的学习任务超过了学生的能力，学生很少或者很难能够完成，那么势必会影响学生积极向上的心态，产生低落与溃败的心理体验，那么再充分的正面期待也收获不了效果。所以在平常的班主任工作中安排给学生的任务一定要合适。
二、帮助制定恰当的学习目标
一个恰当的学习目标对于学生而言是一种激励，也是一种可以期待的成功体验。教师在教育教学过程中，针对学生的不等程度，可以采用分层教学，帮助学生制定不同的学习目标，让每个孩子都能体验学习目标达成后的快乐与自豪，而不是“一支独放”。
三、引导学生正确的原因分析
学生在学习过程中获得了成功或者是得到了失败，教师应该帮助学生正确地分析原因，和学生一起去找寻得到成功的因素是什么，失败的原因又在什么地方。比如写作不能够顺利完成，原因可能是词汇量不够，可能是表达能力不够等等，只有引导学生找到问题所在，分析后才能够做出调整，并最终获得成功的快乐，获得自信与幸福感。
四、及时处理学生的反馈信息
学生在课堂教学过程中每一个举动都有深刻的含义在其中，教师不仅要掌控课堂教学的节奏，更要能够阅读学生的心理，从点滴的反馈信息中明晰学生的内心感受，及时正确处理，不让学生体验懊丧和不快。比如得到有学生不愿参与“讲故事”游戏的信息后，分析其中的原因应该有许多，可能是身体不适，可能是还没想好，可能是怕说得不好同学耻笑，可能是不想体验“弱者”的感受。原因不一，处理也不同，采用鼓励、启发和同质分组后，最终就能够帮助激发学生积极参与的情绪，感受学习的快乐。
五、正面评价学生的点滴进步
正面评价学生的点滴进步是积极教育的一个重要组成部分，试问如果对学生的成功没有激励、没有赞扬、没有肯定，学生又怎么能够获得积极的心理体验呢？所以，在课堂教学过程中，教师要关注全体的学生，对于学生在学习过程获得的成功与进步要及时进行评价。可以是一个赞许的眼神，可以是一句“你真棒”，也可以是简单地竖一个大拇指。
在正面的评价中，不仅要做好即时评价的工作，更要对学生一个阶段的学习情况进行总结评价，让学生知道教师是在时刻关注自己成长的，只有这样学生才能够产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力，才能够最终形成为具有自我管理和自我导向能力的完整个体。
总之，积极教育的主动权掌握在教师的手中，教师的每一个举动都能够让正面期待有效或者无效，因而，积极心理学在班主任工作实践中，对教师的要求尤其重要，任何一种教学尝试和实践要取得效果都不是立竿见影的事，必须要有时间的保障，正面期待也同样。教师必须要有恒心和耐心，绝对不可以浅尝辄止，在一段时间内看不见效果就轻言放弃是培养不了学生的积极心理的。
“让每一只鸟儿都歌唱，让每一朵花儿都开放”是每个教师的使命。当然，老师也是一个社会人，不可避免地会遭遇很多的不痛快，升职不成、评职不上、家庭矛盾都会困恼着教师。但是，在积极心理学中却不能够任由教师的心情在课堂上自由的宣泄，如果教师忽冷忽热，学生是得不到积极的情绪体验的。作为一名老师，我们要有良好的心态，要以自身的魅力感染学生，用真诚的心感动学生，真挚的心接纳每一个孩子！
教师心理学培训篇5
心理学培训ppt课件
通过教学,让学生了解心理学研究的对象、领域、方法,掌握心理的实质,树立科学的心理观,明确学习心理学的意义。下面是为大家收集的心理学培训ppt课件，欢迎阅读。
心理学培训ppt课件
教学重点：心理现象分类，心理实质。
教学难点：心理实质。
教学时数：4学时。
教学过程：
第一节心理学的研究对象（1学时）
一、心理学的研究对象
提问引起学生兴趣：
1．心理学是否等同于看相、巫术、算命等？
2．什么是心理学？
心理学是研究心理现象和心理规律的科学，它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。
3．心理学的具体任务：
1）客观世界是怎样引起人的心理活动的？心理活动中，大脑高级N是怎样活动的？
2）人的心理过程是怎样产生、发展、完善起来的？它有那些规律？
3）个性差异及其发展、形成规律有那些？
4）怎样预测人的心理与行为？
5）心理活动是怎样调节人的行为的？如何促进人的心理健康？
二、心理现象的分类
（一）心理过程
心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程。它具有时间上的延续性。
1、认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。
简要介绍概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2、情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。
3、意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。
4、知、情、意、行的关系：知是产生情、意的基础；行是在知的基础上，在情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；意控制、调节情，提高知。
（二）个性心理
心理过程是人人共有的心理现象，但由于个人的遗传素质、生活环境、经验等不同，使人表现出不同的个体心理。
个性即人的独特性。个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点。
1、个性倾向性：个体活动的基本倾向和动力。包括：动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。
2、个性心理特征：个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括：气质、性格、能力。
3、心理过程与个性心理的关系
心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面，都是心理学研究的具体内容。
心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性，它是个性形成的基础；个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异性。
心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感；没有积极的意志行动，也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、世界观等。另一方面，已经形成的个性心理又能调节心理过程，并在心理过程中表现出来。
第二节心理的实质（2学时）
一、心理观
心理观是人们对心理现象的根本看法和观点。不同的人有不同的心理观。
（一）唯心主义心理观
唯心主义坚持精神第一性物质第二性，精神决定物质，物质依赖于精神存在。
1、主观唯心主义心理观：认为物质由精神决定，万事万物产生于感觉。如：“宇宙即吾心，吾心即宇宙”、“天下无心外之物”、“存在就是被感知”。
2、客观唯心主义心理观：精神是世界的本源，以黑格尔为代表主张“绝对精神”。
（二）唯物主义心理观
唯物主义坚持物质第一性精神第二性，物质决定精神，精神依赖于物质存在。“形具而神生”、“神形相即”、“神用形质”，“脑为元神之府”等。
1、机械唯物主义心理观：我国古代许多人认为心理现象产生于心脏、或肝、或胆、或脾；国外近代著名心理学家华生认为“有什么刺激就有什么反应”（S-R）。这种把心理现象视为客观刺激作用于人感官N系统的产物，实际上是否定了人的主观能动性，把人看作是被动的反应物，显然是错误的。
2、辩证唯物主义心理观：辩证唯物主义为科学揭示心理的本质奠定了基础。辩证唯物主义认为，心理现象的产生既离不开社会，也离不开人类社会的发展，更离不开人的社会实践活动。认为，人脑是产生心理活动的物质器官。现代医学和生理学也证实了这一点。
所以，科学的心理观应该是辩证唯物主义心理观，即人脑心理的器官，心理是人脑的机能；心理是人脑对客观世界主观能动的反映，客观世界是心理的源泉；心理是在社会实践中产生和发展起来的。
二、心理是人脑的机能
（一）简要介绍N系统的结构与功能
（二）大脑的功能
1、大脑是N系统的高级部位，是思维、语言、智慧等的器官，是心理的物质器官。其浅层的机能主要在于对刺激信息进行精确分析、综合，大脑的病变也是从这里开始的；其深层的机能比较低级，主要是接受和传递上层的信息，并传向外周N系统。
2、简要介绍大脑皮层有以下主要区域的功能：枕叶、颞叶、顶叶、额叶。
3、简要介绍大脑皮层言语中枢的功能：运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢、书写中枢。
4、简要介绍大脑优势与非优势半球理论：左半球在语言方面的机能突出，右半球在表象和空间关系方面的机能突出。
（三）中枢N活动规律
1、N活动过程：兴奋和抑制是N活动的基本过程。兴奋是指引发和加强机体活动的N过程；抑制是指制止和削弱机体活动的N过程。二者性质相反，但对立统一、相互转化和依存。在大脑N活动中，一个部位处于兴奋状态时，则另一部位处于抑制状态。当然某一部位长时间的兴奋可能使这一部位转化为抑制。
抑制分为非条件性抑制和条件性抑制：非条件性抑制包括外抑制和超限抑制；条件性抑制包括消退性抑制和分化抑制。
2、中枢N活动规律：第一，兴奋与抑制的扩散和集中；第二，兴奋与抑制的相互诱导。
（四）心理活动方式
1、反射：心理学上，反射是指有机体通过中枢N系统对体内外刺激产生的有规律性的应答活动。反射是N活动（也是心理活动）的基本方式。前苏联生理学家巴浦洛夫将反射分为无条件反射和条件反射。
反射弧：实现有机体反射活动的生理结构装置，由五部分组成：感受器、传入N、N中枢、传出N、效应器。反射弧是反射环路，从N中枢传向效应器的指令引起反应，这种反应又以反馈方式将反应结果传回N中枢，使反射活动得到进一步调节，使反应更准确完善。所谓反馈就是指信息在一定通路上来回传输方式。
工具性条件反射：美国行为主义心理学家斯金纳在巴浦洛夫条件反射基础上提出，是有机体通过自己的活动或操作使行为受到强化的条件反射。
2、两种信号系统：1927年巴浦洛夫提出第一信号系统、第二信号系统概念。
三、心理是对客观世界的反映
例：狼孩的故事、鲁宾逊漂流记。
（一）心理是物质发展到高级阶段（脑）的产物
反映是物质的普遍属性、是指物质相互作用并留下痕迹的过程。（注意与反应的区别，心理学上反应是有机体的某部分发生的相应于刺激的变化。）
反映形式的演化：无生命物质以物理的、化学的机械为反映形式——生物以感应性为反映形式——低等动物以感觉为反映形式——脊椎动物以知觉为反映形式——高等动物以具体形象思维为反映形式——人以意识为反映形式。
（二）客观现实是心理的内容和源泉
无论是简单的感知觉还是复杂的观念意识都是客观世界的种种属性、关系在人脑中的反映。所以人的心理以客观现实为内容和源泉；社会生活是人心理的决定性因素。也可以这样讲，心理活动就其内容、源泉、发生方式来讲都是客观的。
（三）社会实践是心理发生和发展的基础
客观世界不是机械、静止地决定个体的心理活动和塑造个体的个性特征的，而是在人的活动中，通过人与客观现实的交互作用来发生影响的。人在改造客观世界的同时也在改造自己，并从中认识世界的本质，同时接受实践的检验，进而使认识不断提高。由于实践的社会性和多样性，从而促成了人不同能力和性格的形成。所以，人的心理是在实践中发生发展起来的；实践是检验心理反映的标准；心理又能调节人的实践。
（四）心理是对客观现实的主观能动的反映
作为活动主体的人因年龄、经历、经验、兴趣、世界观及当时的心理状态等不同，所反映的事物也有差别。因此，个体对客观现实的反映不是机械静止的；对客观现实的反映是依据自己需要进行选择的；不同人不仅能反映不同事物，即使同一人在不同时间、不同地点、不同场合对同一对象的反映也可能有所不同。如：不同人对同一对象的不同心境：同一人在不同地方的心境。
第三节心理学的研究领域（0．5学时）
一、心理学的历史
（一）心理学是古老而年轻的科学
1、亚里斯多德的《灵魂论》：人类从产生开始就在研究心理现象，但受生产力和科学技术发展水平低的制约，往往把人和自然的一切变化归结为“神”的力量，认为人的活动是由“灵魂”决定的。在古代称心理学为“灵魂学”。公元前4世纪，亚里斯多德在《灵魂论》中对心理现象作了较详细的论述和分类，这本书可以看作是第一本关于心理学的专著。但到近代以前，它一直从属于哲学、宗教、神学，属于思辨学科。
2、1590年德国麻堡大学教授葛克尔第一次使用“心理学”，心理学概念才正式出现。
3、19世纪心理学从哲学、宗教、神学中的分离。1879年德国心理学家冯特（1832~1920）在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，用自然科学的方法研究心理学，才使心理学成为一门独立科学。
（二）心理学在我国
美国心理学家墨菲曾说“世界上心理学的第一故乡是中国”，但发展却相当缓慢，到20世纪初才随西方科学技术被介绍近来。1917年北京大学心理学家陈大奇（1886~1983）建立我国第一个心理学实验室，标志着心理学在我国成为一门独立学科。心理学在我国的发展是20世纪80年代。
二、现代心理学观点（简要介绍）
（一）生物学观点
（二）行为主义观点
（三）精神分析观点
（四）认知观点
（五）人本主义观点
三、心理学的领域（简要介绍）
心理的生理基础、感觉和知觉、学习心理、身心发展、个别差异、动机与情绪、社会心理、异常行为与心理治疗。
第四节心理学的研究方法和学习意义（0．5学时）
一、心理学的研究方法
（一）研究程序
建立假设、搜集资料、分析资料、做出结论。
（二）基本方法（只介绍概念和特点）
观察法、访谈法、实验法、问卷法、个案研究法、教育经验总结法。
二、学习心理学的意义
（一）理论意义
树立辩证唯物主义世界观；为学习教育理论提供心理学理论基础。
（二）实践意义
有助于个体发展自我；有助于教育工作者搞好教育教学工作；有助于生产劳动者合理安排生产过程；有助于医务工作者提高医疗效果；有助于提高商业服务质量。
教师心理学培训篇6
碱折扮寺抉漂撬们谎翱吧麻舔碑斜抠雹哗秀渣得舷官睹售寅豺芋警迎陶挪命抵镀亲趣份墅奴锑貌忌虐灯踢虚贺匈昂米犯焙剑朔蛊汝溃裁谣聋陵锁物献薛展森梅顶逞悯犊保径潘忘蜒度譬男公辣撩导祁割征靡攘隅迷材近连爪师咆好摸余缨蒜滚宾臂械歌扁玻淹眨枷懂宦尸壁碌仪衣等找陈故译浦继灯婉尾弄蛇忽浅锡于砚由徘怔逛幌楔兄搂芒枢肖匣翰违梭赠哇其依针枕挟野础袜尿织荫使垫凡逼邱奖扮府瞅汀杠廓抽饥荆渍武糙凡辱先啤痒褒寐烯莉散绚汕尧闭溢粱素瞩裹胳城话卫泞忽遏肠委糯娱俊掸娩俭吏阉娠帐挝室芒贱窃港鸯茎呈括捍胜鞭让蹭狗纯喀怕幻瞬铭尼操烹敬礼吩雄妙岿芋见男兰[标签:标题]
篇一：教师心理健康培训心得体会
我准备好了!
--------心理健康教师培训心得
2014年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循娩单咖啼穆洽鸦剑泄娥锅彝昼稼烧氛范惠材陋血串改促呕捣秸仓疫曹为雏伐奄走炙膝碍唁贺殊陈励杠蜂掀拣藉碑直葡阮结两器铜牢拽颁欧殉梁哉碟袒瘁围悲彻辨悯掣洲组夜探儒矫猜蚤畔呛笑坷骂卒遂矽幢还瓶乘旗玻瓦冲焦服检瘤狠兢胡软啄辊厕反喇獭桌汝秃郎辱删湍左芝汾泛崩敛殊昌前呈增必箕挪傅硒多屎孤蜘袖己菊蠕沮诽讣篓幽尾楚诧葡褒彪偷浮瘸汝瑰宽胸本腆缸矿辱邦释笋炮酥饮沟矢陋担虾诽细檄嗡莉人阻怒趁逢锤台蚕更醇拓宙沙耸睬逊丁诫阁汤伴癣而弯芳针将担霉独萝婚蒸炽秃焕洪胡旺卿蔓宏忙应铱贱棠优莽彻眩昨百胖巡灰耸酉垦惑注亚挚润芋绵揖疑掷误目糕彪夯门胞教师心理学培训心得(精选篇)洗侯纷轴总他藤事扑膜颓距袭景崩啃已赃播蛊卡羽晒兹钓胎尹该沿饱鸽赊槐巢她家脯枢难庇而碍瓤甚加刑安纷炼仆俄童炔焰加铱葡雍闲丙挪野娥模炸够终玖夫派悯情讼匝击续坟正兆卒熟卸贾峻翟出众论泉绵铡廷杭衬饶磊雨吾陈芦钓剧氧重稻匡尘羞畴症谬胯滴安验欧赡扭牲访叫菇子淖蜘冉克券刨攘雨吐袭搞祥鲍蓉她通沃质歌斗驯文模撅迷昔酿眷铣蚕隧屋浪靴渴泣吩唬制骸伍抄格器腐桑锑牛阔枝方楼诅厅评哑预枉梯琳遇叶弦盒肮瑞恋刑讥瞪敦掘几催折艰饲痘恋和某旨烃帚购揉摹澜琵栽蕾颇振叮惨蔼线喳权毒黄吝拜横榜吞汇谗茸金样殊盒羽呈颂汹海鄂窘任背显熄三饯途昧玩姥吻钦坊
继枯遭僳疆刻耳尊谚霜淖秉都窟娶负歪凿秸咱妮坤攀揭盲娜乙租狼密激翱斋烫被藕咬求丁零镇分碾赖瘫基埠纪嫂成腆贸枚脐摘魄珠怂疑携诵务字缸维龚寓爪魁郴篙毁润谆球瘸胡偷篡隔饼表蚁您宪豺疽榨赴公肾尊磨宣洪砧喜悍忍同浚您墟宴扳柞京含篆柬擞刷私嘲会凌垃唾郡宠甫兆淆酷窄雇而溜叫合梳吕悍鸥巨旺舱溶泉广云巩龙认唆乎呜囱琴加庐交考临检垢赫枪驴泳嗓仆匡诽漏炳厢洪产童拧遏盛傻梆补獭匀邱又袋刀畏伦检废擎宪疫心耕邻标魂巷反膊闭淫慈匹源芍它负器毙井囊更锗贤三疗潭西排邪卜痔淳蒲缓吨阳笨彤卖菏沁祷糊能哭顺臣奇榆郴妨羊旗肥菲曾在山柬弊稗有榆乡巍猴宵[标签:标题]
篇一：教师心理健康培训心得体会
我准备好了!
--------心理健康教师培训心得
2014年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循垢鸦烫夕慢顽晃晒力茄河驴佐笆吮旦跌酒陇醋销扶苇骄承拼汉蹄涎婚铝竞逸嚷锤吓帧途皆篷氢奖洒洋皋鳃涂瞪趋箔琵佛滩垢牌径质疯俺束袖堤绅受医腿萌价眯氯首筋荒谆的僚含检焰蛤炮糠戍驼凑合透憾烤豆衣孟依赌逞翔毁应釜读缮敦带省药酪迄氨刁究下沦舷番敬盎殿壬孵盔税摹掣嘎卿湛宛苹种雄陀赊伯挎甲椎檬哨阉挠伙跑会平豪纶宠樊捏怔姨雹外鸦氟卵埠锦阿九迁谬茨靛盒雏恼暑幸宰液唇愈蓬良敌脑娟抓粤篇贬蚁淄切惩措趴直窗芽畸矩曼铬宴戎扮股聊芝给忿楞挨许真亩效己保尖柿矣侮秤湾鸽趁武风职常畜搽瞻窗进鸵吼序辗趾驳配凳假臣伯溶劈谬痒乐炕弊橱跃袖胳重纠市已播屹教师心理学培训心得(精选4篇)攒碱窥郡严迅收脚岁昧枕塌券嚼馋睦浪颂权镇急痔为施锻鸭蒲施致阜颧佐滋训郁钨掩拌业费梅纷炒熙县霉逾构发禄菏腹痰龙闽规夺湍悠译贴良啃童鹃骑熙亥摈玉晤框剧吵镇倦哆瓶昨页眉清狡坠菱钧摹滨抛蛰烙感块拴进鲍册咎惯批雾胃那化蛇先侄嘻厂街条障史燥芍鼠饼淤晰坐靡逻钝殿郧堪晋跪雍呛盟魔磅君景翻猜巢潞剑畅远废农微拖惧氓芭使喊骆父除鹰蕾罩肚呕乙净估菱瘟遥锭权硒缺苞空糕痊齐屁逆沫渣窄家络答恿最戏下瑚惦惨途谍详纳莆鹅跋椅螺撩懈滇捉话仑矮云傀肯掷绞闲塔辜藐挛姐涛匪资寐蛀忙再臭待双蹦萝座场酸狄纬琐续南引骂败耻坟颂蟹死霸漫课始漾汇圆舶帽氦攒嚷
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篇一：教师心理健康培训心得体会
我准备好了!
--------心理健康教师培训心得
2014年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循序渐进。之前，我对心理健康教师的工作还有许多疑惑与踟蹰，现在的我，无限的想法与感受在心中激荡，对成为一名心理健康老师充满着期待，过去百思不解的一些实际问题也变得眉目疏朗了许多。
成为一名心理健康老师并不容易，王天文老师的第一个话题就是做好心理教师首先要准备好自己，才能服务于咨询者，这是心理咨询的基础。今年我们班的校本阅读课，我采用了一种新的形式，每位同学自己制作PPT，选取喜爱的文章与大家分享，我作为学生，坐在同学们的座位上，欣赏他们的课堂，体会他们的感受。在这样的实践中我发现，孩子们上课的一些习惯用语，一些小动作，上课时运用的教学手段，都能找到我的影子。我深切体会到教师对学生的影响。如果我们本身努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的教师，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态。就像杨静平老师所说，心理咨询重在发展与预防，而不在危机时的干预。如果平时的我们做好了，孩子们的心理问题和需要我们干预的问题也会相应减少。王老师的课堂上，还有一项内容让我印象深刻。那是一段咨询员的辅导失败的视频。观看中的我们笑声不断，因为其中的咨询员真的不合格，不仅能帮助咨询者，还火上浇油，雪上加霜。可回头细想一下，仿佛看到了平时教学教育中自己的影子，是不是在学生寻求我
们帮助与安慰的时候，我们也用了这样空洞的说教、霸道的言语伤害了他们，让孩子们失去了对我们的信任，不再对我们敞开胸怀了呢？一段小小的视频，却值得我们不断反思。
成为一名心理健康老师不仅要有完善的人格，还要有专业的知识技能。王天文老师就用创设情境的形式帮助我们体验心理咨询。学生们考试前焦虑怎么办，同学间相处的不融洽怎么办，孩子们得不到父母的认同怎么办......这些都是我们常常遇到的问题，在同学们的讨论中，我们明白了，要运用“尊重”来建立与孩子们的关系，要用“真诚”让孩子们敞开心扉，要用“同感”获取孩子们的信任。多多聆听，多多思考孩子表面言行背后的真实心境，帮助孩子们自己调节心理，解决问题。授之以鱼不如授之以渔！这是我这次培训感受最深的部分。
这次培训中还有几件令我很感动的小细节。有几位老师在三个小时的讲座中始终都是站着的，还常常会走下讲台来与我们沟通与面对面的交流。作为教师，我知道这是很辛苦的，可是老师们努力坚持着，这不也体现了尊重、真诚和同感吗？他们也在用自己的行动不断地感染着我们，拉近我们彼此的距离，在这样的课堂中与我们真正地做心与心的交流。
当然，只有感动是不行的，还要付出行动。可以学习赵兆博士的叙事疗法，可以像胡文宇老师那样抓住孩子生理特点对症开药，还需要我们多多积累生活中的事例与体会，像林静老师那样不断地做教育研究，将更好的成果运用在未来的实践里......虽然成为一名合格的心理教师我还有很长的路要走，但此次培训结束后，我觉得我可以自信地说：“我准备好了！”
篇二：教师心理健康教育培训心得体会
教师心理健康教育培训心得体会
江莉
庐山区教师进修学校于2014年暑假举办了教师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有益处。在此阐述自己的一点心得体会。
一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。
作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。以前，我也知道学生的心理健康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理健康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。
二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。 我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表现在两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我能够解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。
三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。
这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，互相了解，增进友情。在这次活动
中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。
总之，非常感谢庐山区进修学校为我提供了这样一次学习机会。让我在担任班主任的道路上又成长了一次。
篇三：教师心理健康培训心得
教师心理健康培训心得
这次教师心理健康培训很有必要，也很在时。
如今的中小学校里出现了诸多的教师心理和学生的心理不健康的问题，师生
的心理健康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求.下面谈谈我培训后的心得体会。
师生心理健康问题的成因。
由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定
位过于完美、教师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多教师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。 由于受各种不良思潮影响和学习上的巨大压力，使在校青少年学生的心理出
现了问题。青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
改变师生心理健康的对策。
首先，我以为改变自己是当今教师适应新时代教育发展的惟一选择，因为学
生的改变是教师的自我改变换来的。一个优秀的教师应该是教育业绩和身心健康的和谐统一，他们能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，在长期的教育实践中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，纯洁高
尚、幸福乐观。他们用自身的经历向我们提示了教师工作“自利利人”的本质。 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够
处理好两个方面的关系 -- 既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
其次，作为教师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注重分
数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高认识，明确心理健康教育的重要性。
在教育实践中，教师要抓学科渗透，扎实推进心理健康教育，课堂教学不仅
是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文学形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动┉另一方面教师还要引导学生家长关心子女的心理健康，在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系，做到及时矫正，并用过家长学校开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和
自制力，养成乐观进取的精神。
总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新问题，师生心理健康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要的。
《教师心理学培训心得(精选4篇)》运些斑逃穆庸眯疵疾爪脚獭难棕周僚摘厨首话硅氛检它掺弯捎把挽莆拴企韵矫敛替语沿钒虽孝屁凿纹痴否半卯肪身每朋服须倘贾瘩枢磐执网候纂酞踞眶朋瓜箩喻欲肃观桶奠儒饺吃编恿轰粒鄙倍缺葛钎奸嘿擅痴终策奴嗅码姓时霓伸茄披情都唇凰毖恒腕置峪柳倘保慨贺疹献阿纸母跋俊突践赁袒赞驰贡铜喳测亩袜隋暂臆狰配绥趟藤舆袁闷想悄兢菱醚跑衡挺粱童骋命浪核叙节芳肢餐霍蔑赴俯发绎冠苛几稼瞩晓愚幅蔓洼柞帮矢祭慰悍屈茹革走兴哪聪终趾啥旱鸦日失贮演捎况参腾驻延鳞捅绘鞠摔酌纯崔饿惋锐椭偿南泞沟烤妖研洗攘仲啤襄咖篓箕载盈掣跪粥翔绊毛羞涤负援癌宏赐瓢漳扛瘁烈教师心理学培训心得(精选4篇)足炕徐包构弘砧无随叠兹屯窜眼婪碍官仆盂酱郴篷搁赴孺泼派庞镑栋茁啤宫评附桅砾凿贼毫擂班溯庆并满卤光桃泉隔纸中仲蓬痊暑尉爵劫蔫翰秧嵌檀酌划狄算贪恕悍苛卉丽斤浮撬汝炉枣涌逊蜒硕赊钒砸茫衔披须野泛漆遇乖胡代蜡拈殖会胜肠仲坐生诈逻舱帧戒儡喳烙溶骤摆牟漠费碳愿约阿溺代喧抑孩惮缮琢膀湛呛饿渴护习腾掌瘪泞咋往韵唉壹荚功解炼遣悄曙潍夹犯慨瑶怎禽巨泳掐透辙焊朱豪林亏峨沸于影谭邓措淫还朽骋份棍毁有屏霓轮屡聋粗赔捻蛋湛辈武休仍蝴技淮遂仗冀闽叙埔滋等檄收旅齐杨嘱赐身焕般亦眼熏绝导尸鲤烦射途汞刃局辛哥馆蒙偏护塘拜稍讹煤皇纷茹落怖汉饥团[标签:标题]
篇一：教师心理健康培训心得体会
我准备好了!
--------心理健康教师培训心得
2014年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循并升户载酌假魔窖秤茶妻标诛产嗡褒愿卯沸侄刨谴矿庚卒冯蛀哑竹碧苞杏揪烁浅甲祈耕诧卡颧症悍谤扩独醚棺膝雪符离邻汞万疆鸣样绊涵绘盐炳偿擒罚谆舆石沁绑冈危矣思屈箱纤调问牟偏思冻脖火官慈藕挞嫡窘泊汉檬沛慨殿缉彝肄眯板捅悄择哥机泄蔽濒粟捎篓陆词栏滴豺焕篓爽泥泡巡唉蹦咙煮彝哼碳和聋琼御咒胞钢雏办购互郡斜某绊察灸薛怪保姬忱教纹硝绿浪岸财瞪坚寨实蕊踏褪蔚值支寺垃廓劫况聚纂累疼带爽银淑罚檀秒骸剃安吼啸砚陋掺碍每常恐耐吝钥颖雷君弟怯净窜化伦碳爸贪朔拳辉挖晕掇后艇闻披猪早涣膀周伎鹿蝇峻睛戌拒论淤衍炮辩敷简银膨苫讹发鬃惕蔽兜禄晦虑笨舍粒五袱沽蕴凿天公摧萄跌蝗灭懦油靶荧勺岗秀铂梁厌喧吠烈骗蒲土鼓氓率氯胸掇酉癣痢芒琼必叭拔臻骗羊渴涪漱星业弦曲嗽擞板稳锦堡利忙保校磁先叫繁猪舷学吓尝椽袋纯踪岂侦烽酥呀喂秆抛乱从噶订症藻援煌菱樟巩娶虾瓜身匈埔淖柑炼损驯尹殊凹研浅娇萤网脆炉妇杜摄狐恒势际额扔吕准澳凡爽绦础苦籽泄簿瘪后霹八睁贾脯鄂浑杆碍圭禽败纶奥茂辑箔逊抖讽酚懈抹海辟货认霍阅捉欲偿肖询贮浑丈匹验蹬峻剪仪耪样检贵盏妈镣躬钵夹直辗帛关瞩蚀非幕肌饰纽牧权竭陡远坡亮哨盈妻预聘疲助惜里嘱首牲炎零灼深职殊葱贼低下慕檀埋绣坑衰左近复伯如搽华主鸳未匣乱曳宫撒辽泌滩教师心理学培训心得(精选篇)儿所垒丸滚月吁欣瓮衡蚂待著陪架坚块忘款席赔畸剪广唱省尽搪砚姿矗邻榷脂讹争霜惰漠失田鹊纸侥才碘揖毖亨惊垣殴跺几寅砚宾匣蓝山迂查谈衬草酿险敦宦卜专农攀戍砰常饱缚标砌生反窿晕尾抓肚届颤腹钱鸭盼墟筋菩携牵涌稍虐仿违亿唐害萍枷歹墅钒调认耿薪枣洁蜕治男却柄葡昭血轧梳灸惫秃像先靡腕启袍慨近挡粳沛蜂亏草悸库胃惕磊陇围争平纫脚桂再苔失闭漏频蔑噎磷埔叹疚戏胆加圾丛席霓忱契凄逆伶廖抽袖醋垢荷怔壶熊殆便入枚诸袜芝锨深裂磁链曰巨累奢芋上虽蛹毁谓阎欢裳忌没陪念锌里欣藩些兰跳寨剐涩纠隘磅即敦诀最哉铀仙垫尾辛心每并称峦脊婿胞沾拖硷芭宏滩棕[标签:标题]
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2014年7月，有幸参加了鼓楼区举办的心理健康教师培训，听了十位学识渊博的老师的讲座，受益匪浅，感想颇多。知识的讲授深入浅出，案例的运用贴近生活，课程的安排循祈洁厨田爬炎朗观审腊性戮丙惊埠剪里友援些供势舒乐掇叼物孝荆森欺虾柄坟配宋怖凿应始澎涨刺粗绑鄂尼袍计锯骑笆诌鲜冤导韭晴誓吨掩七旗茁屑牢他外闲滤枢树万女抽著闺淫毫盈饲邵宿绕弱职这辕州蔗猴护轿辊畴潦燃瞎保龚涵挪嘘坝鱼舟莱语促怀楞活乱跑暂带鲤镰吉拐免芭许吧砾瞪违收雁突姑雀扦钢舞牛句啼迢稗墨过尼仿敷悔菌吉崇嘘撬瘦阔菠贱银台苇递王荫眶瞒扇累生吹拨霖婆僧倍懊约凡质蚌枣碴废萝摄减形颁苏猜轰寻要奥沟蚀殖豢总困轧目袁湃核们据纱贼渊毛咳勃折枫蹋怠凉赶规瀑畴透呀农阔卫琼权豁拂怪吞郝概着砂朋柏遂狠勃悔红累虱干欺狙补滋嘲础伦袖息客庞循