尚明锦
摘要：在现阶段的高校教学中，体育学科作为学生需要学习的一门重点学科，在高校教学中越来越被重视，教学地位也相应地有所提高。网球教学是学生需要学习的重要内容，对学生的学习和成长意义重大。将体育游戏融入教学中，能突出网球教学的趣味性特点，使学生快速掌握相应的网球动作。因此，本文提出了在网球教学中体育游戏的具体运用策略。
关键词：网球教学;体育游戏;运用策略
中图分类号：G845文献标识码：A文章编号：1002-7475（2021）12-065-02
在教育改革的新时期，体育教学已经取得了较大进步，教学成效十分显著。但在实际的网球教学中，仍存在一些问题，在多重因素的影响下，尚未得到彻底解决。网球教学具有自身独特的特点，尤其是技术方面的教学，对于大部分高校学生来说比较枯燥。对此，体育教师需要采取针对性、可行性的游戏教学策略，为高校学生创建有利于网球学习的外部条件。
1网球教学中体育游戏的应用原则
1.1纪律性原则
游戲教学在具体的应用过程中，虽然与以往的教学方式大不相同，具有较强的灵活性，但并不意味着完全不需要遵守原则。不管是什么类型的网球游戏，在正式开展前，教师都需要明确具体的规则。与此同时，一旦游戏规则已经实施，如果没有出现特殊情况，就不能对游戏规则随意更改，要使全体学生在同一个规则下参与游戏。如果在网球教学中，其中一个学生无视游戏规则或不能遵守游戏规则，那么很容易发生连锁反应，使学生产生逆反心理，规则也就失去了原有的意义。坚持纪律性原则，能够有效避免学生之间的恶性竞争，防止在游戏中出现安全问题[1]。
1.2针对性原则
针对性原则，简单来说，可以将其理解为在网球教学中，不管是在游戏选择环节，还是在规则的制订方面，都需要始终围绕教学目标，与教学内容相符。与此同时，在游戏内容的细节设置方面，教师要多了解学生，并根据学生对知识或技能的掌握程度制订具体的细节，提高学生在网球游戏中的参与度。在设置游戏时，需要注意两方面因素。第一，根据教学目标进行设置;第二，满足高校学生的兴趣要求。兴趣主要指学生在自然状态下，能对网球学习产生某种倾向性的心理，并成为学生学习的内在动力。如果在游戏设置时比较随意，脱离了学生的兴趣，那么游戏就会丧失吸引力，不具备应有的教学优势。
1.3安全性原则
通过对网球游戏教学的了解发现，在具体的游戏过程中，不可避免地会有一些肢体动作的训练，具有一定的风险性。因此，对于网球教师来说，其在选择游戏类型时需要慎重，尽量选择一些比较安全、难度适中的游戏。如果网球游戏的难度较大，可能会导致学生的身体无法承受高强度的训练，对身体造成损伤;如果网球游戏难度较小，可能会使学生认为没有挑战性，弱化了游戏教学的作用。与此同时，在网球游戏中，比较强调竞争意识的培养，但这并不意味着要将竞争作为游戏开展的唯一教学目标，要避免部分学生采取不合理的方式获取游戏的胜利。教师要通过引导，使学生通过合理、可行的方式参与游戏，从而获得游戏的胜利。此外，在游戏开展的各个阶段，教师都需要学会控场，在保证学生安全的同时，提高网球教学的整体教学效果。
2网球教学中体育游戏的应用策略
2.1在网球教学准备活动中的应用
2.1.1热身活动中的应用
在网球教学中，热身运动的重要性不言而喻。通过对大部分高校学生整体情况的了解发现，他们在身体素质方面具有明显的差异性。在网球训练中，如果没有做好热身运动，对于一些身体素质较差的学生来说，很有可能会在运动中出现损伤的情况。在以往的教学中，教师认为没有必要将过多的时间消耗在热身环节，在开展热身运动时，训练方式比较单一。由于教师对热身活动不够重视，导致学生还没有做好心理准备，就已经进入正式的学习环节。长此以往，学生很容易对热身环节产生厌恶心理，直接影响学生后续的学习状态，导致网球教学效果大打折扣。体育游戏的形式较多，且内容比较丰富。对此，教师可以设计新颖的游戏，使学生以积极、主动的态度参与游戏中，发挥热身活动的重要作用[2]。
比如，可以设计抛球接力的游戏。在具体的游戏中，可以将学生两人分为一组，互相抛球，球不掉落，即为胜利。这种类型的热身游戏理解起来比较容易，且难度系数不高;还可设计“徒手抓球”游戏，由体育教师进行扔球操作，要隔网扔球，学生在另一边抓球。在运用这个热身游戏时要注意，学生不能直接用手去接球，而是要抓球;为了训练学生的反应速度，还可以让两个学生面对面站着，两个学生之间的距离保持在2米到3米左右，每人的一只手持球，另一只手持空并背在身后，然后突然向对面的人抛出球，使两个网球大约位于两人中间的位置，在网球第二次落地之前，学生需要快速做出反应，将两个网球向上拍起来。此外，在设计此环节的游戏时，要以趣味性为主，使学生各方面的身体器官被调动起来，从而快速进入下一步的学习环节。
2.1.2网球手感练习中的应用
在大部分网球比赛中，一些网球运动员之所以能在比赛中处于优势，稳定发挥，灵活应对各种类型的险球，将球达到相应的位置，主要是由于其具有一定的手感。对于手感的理解，主要有两层含义。一方面，主要是指运动员对击球动作的掌握，在面对不同类型的来球时，能通过相应的方式将球击打到自己想要的位置，对来球具有一定的处理能力;另一方面，主要是指对不同的来球，运动员在击打来球时产生的感知，这种感知能力并非不能控制，而是要通过具体的实践逐渐培养。在网球教学中，为了能使学生具备一定的手感，最重要的方式是多球训练。这种训练方式十分有效，但需要经过一定时间的反复训练，长此以往，学生容易对训练产生厌烦心理。因此，可以将游戏运用到手感训练中。比如在具体的游戏训练中，可以让学生面对墙打击球，先从简单的游戏开始，逐渐增加游戏难度。
2.1.3步法练习中的应用
在网球教学中，通过步法类的游戏训练，能使学生在击打来球时更加准确。对于一些专业的网球运动员来说，他们在击打来球时，往往会在来球还未落地之前，通过相应的步法来调整自己的位置，从而使自己处于最理想的击球位置。还有一些不够专业的网球运动员，他们对步法相关的知识不够了解，往往会将自己移动到击球位置的附近，这种方式也能击打到来球，但通常需要伸长胳膊才能击打到来球，或需要做一些难度较大的击球动作，球虽然可以过网，却很难达到他们想要的击球位置，击球效果大打折扣。如果能学会调整自己的击球位置，就能大大提高击球效果。但在具体的步法练习中，这部分的训练过程比较枯燥，学生在训练时的态度比较消极。对此，教师可以设计竞赛型的游戏，将学生的积极性调动起来[3]。
比如体育教师可以将学生分为人数相等的几个小组，为了避免学生在游戏中发生冲突，可根据学生的性别进行分组，然后在场地上放上障碍物，学生前进时需要按照体育教师规定的步法进行，对于到达终点用时最短的小组，体育教师可以对其进行表扬。与此同时，体育教师还可逐渐增加游戏难度，使学生不断挑战自己。通过这种体育游戏方式，能使学生在掌握相应步法的同时，达到理想的训练效果。
2.2在网球教学基础部分的应用
在网球基础部分的教学中，涉及的教学内容较多。比如常见的有发球动作的训练、正反手教学等。在以往的教学中，教师主要是通过示范的形式进行教学，或让学生进行大量的训练。对于部分在网球学习中处于弱势的学生来说，他们受到自身主观因素的影响，理解能力较差，很难准确掌握具体的训练动作。与此同时，还有一些学生在训练中容易产生疲劳感，厌学心理比较常见。如果学生不能准确地掌握击球的技术动作，不懂的网球技术会越来越多，很容易成为网球学习中的学困生，从而导致网球技术的基础薄弱。如果想在后续的网球学习中快速赶上其他学生，将会十分困难，需要付出更多的努力。对此，在進行网球基础部分的教学时，教师需要重视游戏教学法的应用，可以详细地了解学生对网球技术的掌握程度，并针对技术动作中的难点、重点设计相应的游戏，提高网球教学质量[4]。
以“发球动作”的教学为例，为了使学生能掌握发球动作，首先需要学生学会如何抛好球。在抛球时，要通过相应的动作，使球不断旋转，然后找到适合发球的最佳击球点，将身体充分舒展开来，用身体的力量完成发球动作。比如教师可以让学生站为一排，同时向前方击球，让学生比一比谁能将球打得最远。这个游戏主要是以训练学生的力量为主，也是技巧训练中的基础训练部分。接下来还可加大游戏难度，准备好弹力带，将网球拍固定在相应的器材上，达到增加击打负荷的目的[5]。
以“截击教学”为例，这部分训练十分有用，是学生需要熟练掌握的一种技术，也是提高学生网球技术的重要手段。在实际的网球比赛中不难发现，经常会出现这种技术的应用，通过对这种技术的应用，能使学生在比赛中掌握主动权。比如教师可以让学生进行多人次的网前截击，掌握相应的手型，比一比谁出现的失误最少，使学生快速掌握截击技术。
2.3体育游戏在教学比赛中的应用
对于高校学生来说，他们的好胜心较强，希望通过自己的努力得到体育教师的认可和肯定。对此，体育教师可以开展网球比赛，利用游戏的竞争性特点，吸引学生主动参与。游戏之所以具有一定的乐趣，主要原因是其具有竞争性特点。在开展比赛时，需要注意两方面因素。一方面需要控制好时间，游戏时间不能过长，也不能随意缩短;另一方面，在进行竞争性游戏时，需要强化对学生的安全教育，使其把握好游戏的强度。此外，在游戏结束后，体育教师要根据学生的参与情况，对学生进行评价。在以往的评价过程中，教师对学生的评价过于大众化，比如主要是优秀、一般等类似的评价，无法对学生起到指导作用。高校学生处于同一年龄段，彼此之间交流起来很容易。对此，教师可以先让学生对自己的表现进行评价，然后让学生之间进行互相评价，最后再由体育教师对学生进行总结性评价。对于在游戏中表现优秀、成绩较好的学生来说，教师可以给予一定的表扬，使学生在以后的网球教学中能对每次网球比赛产生期待，认真参与，切实提高体育游戏在网球教学中的效果[6]。
3结语
综上所述，网球教育中体育游戏的运用十分重要。对此，体育教师要积极寻求多种游戏教学手段，使每个学生通过体育游戏都能提高网球技术，在巩固学生网球基础知识的基础上，不断提高学生的网球技术，使学生真正爱上网球课堂。
参考文献：
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