田亚丽
摘 要：培智学生虽然存在智力的问题，但是他们同样可以在学校当中接受正常的教育和学习。如何更好地开展培智学校语文的教学，一直都是教育界当中最为关注的一个问题。本文主要对培智学校语文教学的策略进行研究和探讨，提出具体的教学策略，用以为更多培智学校语文教师实施教学提供参考，为培智学生的健康成长提供助力。
关键词：培智学校;语文教学;策略
1.以生本教育理念引领教学
生本教育理念是一个符合新课程改革发展背景，同時又符合学生成长需求的教育理念。在该教育理念的指导之下，培智学校语文课堂的教学也要注重理念的融入，并且注重学生主体性的突出。关于培智学校语文中生本教育理念的实践，教师首先要充分把握学情，突出学生主体地位。新课程改革，提倡以学生为主体，教师为主导的教学模式。在培智学校语文教学开展的过程当中，教师要实现生本教育理念的融入，就需要突出学生的主体地位。学生之间由于家庭教育背景以及个人性格之间的差异性，彼此之间的情况也会出现不一样的特点，因此在同样的教育背景下，他们对于知识的接受程度也会出现不一样的现象。特别对于培智学校的学生来说，他们存在智力方面的障碍，因此，教师更加要凸显以生为本的理念，深刻围绕学生这一中心和主体实施教学，并且不断优化教学。对于教学来说，不同的学生他们的语言习惯和表达能力都是不一样的，因此对于一些比较腼腆的学生，教师要在备课环节当中思索如何采用有效的手段，鼓励他们大胆发言，并且采取合理的鼓励手段化解他们的心结，帮助学生剔除不自信的心理疾病。
2.采用开放式的课堂模式实施教学
对于培智学生来说，在教学当中寓教于乐可以缓解他们的焦虑情绪，使得学生能够放松自己的心情。因此，在培智学校的语文教学开展中，教师要注重教学手段的多样化，特别是在传统的课堂教学当中，封闭式的课堂模式容易导致学生失去学习方面的兴趣，整个学习状态都会更加机械化，同时核心素养也没有办法得到有效的培育。教学的开展要注重使用开放式的教学模式，形成一个彼此互动的课堂氛围，确保学生在进行学习的过程当中，可以不断的呈现出自身知识的薄弱点，同时也呈现出自身品质成长和道德成长方面的情况，能够让教师更加具有针对性的采取有效的教学手段实施教学，促进学生素养的养成。此外，在教学开展的过程当中，教师还可以开展一些课堂化的活动，例如：诗词竞赛和古诗文比赛等等，对我国的传统优秀文化进行传承和发展。特别是在学生进行古诗词学习的时候，由于这些古诗词的语法结构和学生的语言习惯相去甚远，并且古诗词都会要求学生背诵，因此他们不但感受不到古诗词的文化韵味，体会学习的乐趣，甚至会出现抵触情绪，这时如果教师能够通过各种各样的方式进行教学的开展，让学生在游戏和竞赛当中对古诗词进行理解，甚至达到背诵的效果，那么不仅学生学的轻松，同时教师也教得轻松。如果培智学生能够获得这种轻松愉悦的氛围，学习的效果就会得到大大提升，但是在这个过程中，教师不要过度关注学生的回答情况和具体的成绩，要注重让学生放松心情，感受快乐。
3.给予学生关爱和尊重
在新课程标准当中，要求学生在小学语文学习的过程当中，能够充分结合自己的兴趣和理解，在能动性的作用之下，对知识进行认识和改造，并且赋予知识一些个性化的内涵和意义。实际上，知识的学习不仅仅停留在认知的范畴当中，已经扩展到了人们的情感领域和人格领域里面，能够使得学习者在课堂教学活动当中的价值得到充分的呈现。课堂不仅仅是对小学语文知识进行传授的重要场所，更是培养学生各个方面正确情感的有效载体。特别对于培智学生来说，他们有先天性的障碍，因此缺乏安全感。如果教师能够在语文教学当中，给予学生关爱和尊重，关注每一个学生在课堂当中的成长和体现，那么学生就可以更加相信教师，同时愿意听从教师的教育和指导。关爱和尊重是赏识教育的基础，也是赏识教育的重要灵魂，教师只有做到真的關心学生并且包容学生的错误，才能够为学生的成长提供更加有力的推动作用。当学生出现错误的时候，如果教师能够对他们循循善诱，站在学生的角度理解他们的苦恼，就能够更好地帮助学生克服学习当中的各种问题。例如：在学习拼音的时候，有的学生由于智力障碍方面的影响，本身的语言学习能力比较薄弱，此时教师不应该一味对他们进行指责，可以在课后帮助学生进行补习，让学生感受到教师所给予的温暖和关心，同时加强鼓励和奖励的手段，让学生获得真正的提高和成长。
4.结语
综上所述，随着社会的发展，教育的机制越来越完善。在这样的背景之下，培智学生的受教育也越来越受到人们的关注。对培智学生进行教学的过程中，可能会存在一些问题，但是即使这样，也要为他们提供教育的机会，更要提供优质的教育，让他们真正获得成长和提高。当前，培智学校的语文教学策略难以体现出针对性，甚至在一定程度上不能服务于培智学生的成长。基于此，探讨和分析培智学生的成长策略和有效的语文教学手段具有现实意义，能够为学生的成长提供帮助。
参考文献：
[1] 高培智.初中语文高效课堂教学策略探索[J].西部素质教育，2016，2（19）167-167.
[2] 金莉.培智学校生活语文有效教学的实践与思考[J].绥化学院学报，2015，35（10）74-76.
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