马妮娜
摘 要：初中语文的阅读教学是教师教学中很重要的一步，语文阅读能力影响着学生的理解能力，这不仅仅关乎学生的阅读题目的成绩，更多的是培养和提升学生的阅读能力。在语文阅读的教学中，教师可以采用提问的方式来提高自己课堂的效率，但是提问也是需要一定的技巧的，教师不能进行与课程无关的提问，更不能因为没有章法的提问打乱了上课节奏和学生的思考。因此，怎样将语文教学提问有效化也是需要教师去重点研究的。
关键词：语文阅读;初中;有效提问
一、语文阅读教学中的提问现状和有效替问的意义
1.语文阅读教学中的教师提问现状
对于初中的语文阅读教学很多教师都秉承着多年做多练的想法，认为只要接触的文章足够多了，学生就会有一种“语感”，就能知道答题时应该答什么，甚至有的教师根本不去认真的讲解语文的阅读题目，只是给学生规定了答题模板，在订正阅读题目时把阅读题目的答案发给学生就不再去讲解文章的思路和中心思想等。教师在上课时不会进行提问，有的时候只靠口授的方式来进行阅读的教学，没有和学生互动，有的教师在课上可能会进行提问，但是都是一些过于简单或者深奥的问题，提问的时机也会有些不合时宜，在这样的情况下学生难免会有些听不进去，学生对于课上的学习没有了兴趣自然就不能提高成绩，培养能力。
2.语文阅读教学中有效提问的意义
合理地利用提问是每个教师都应具备的能力，教师进行有效的提问可以帮助学生进行思考，让学生能更好的理解教师所讲授的内容，并帮助学生答疑解惑，扫除学生学习上的困惑，让学生能快地消化教师上课讲解的知识点。除此之外提问还能帮助教师对课堂的氛围并对学生的学习状态进行调整，当学生的学习态度过于散漫时，教师可以进行提问来提升学生的注意力，让学生把注意力集中到教师和教师所讲的课程上，减少学生走神的现象。
二、语文阅读教学中有效提问的策略
1. 把握合适时机进行启发式的提问
教师进行提问的时机是非常重要的，举个例子，如果在学生都在认真听讲思考的时候，教师突然提出了一个与学生正在思考的内容有些不符的问题，那么这就会打断学生的思路，这样的提问不仅不会起到帮助学生学习的效果，甚至还会降低学生的学习效率，影响学生的学习效果，因此教师的提问一定要掌握好时机，把提问的作用发挥到最大，让提问有效化。比如说，在《春》的教学中，教师可以就课文中的内容对学生进行提问，如：“‘鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。’这句运用了什么修辞手法？”或者“这篇文章都描写了哪些场景？”，“这篇文章运用了大量的色彩铺垫，请找出文中的形容色彩的词。”等，这些问题可以慢慢地引导学生的思路，让学生学会自己动脑去思考。
2.了解学生情况进行针对性的提问
作为一名教师一定要了解自己每个学生的基本情况，包括学生的优点，擅长什么，不擅长的又是什么。只有了解自己的学生对于学习这件事的掌握程度才能为学生提供最适合的辅导，还有提问。教师的提问也要根据学生的学习成绩学生对于阅读的理解能力来进行，教师要对学生提出学生能够答出但是有需要费一番思索才能回答上的问题，不能过于简单，这中提问不能起到练习和提升的作用，没有任何意义，教师的提问更不能过困难，这会打击学生的自信和学习的积极性，不利于学生的学习。比如说在学习鲁迅先生的文章《藤野先生》时，教师可以根据学生的能力提出不同程度的问题，比如所，对于基础较差的同学，教师可以提出一些浅显的问题来激发他们的学习欲望，像是“文章中对于藤野先生的外貌描写有哪些？”，而对于基础比较好的同学则可以提出一些有难度的问题，如“文中哪些对比可以凸显出藤野先生的优秀品质？”这些问题对于学生来说难度不会过大，在学生可以接受的范围，还能帮助学生在上课时提高注意力。
3.带入具体情景进行渐进式的提问
学生的学习需要足够的学习兴趣来支持，而想办法来题高学生的而学习兴趣是教师必须要进行的一步教学过程。语文是一门需要大量阅读的与文字打交道的学科，学生需要对于文章的理解需要从浅到深，教师的提问自然也需要渐进式的进行。渐进式的提问方式可以很好地帮助学生慢慢地理解问题，由浅入深的思考方式也能让学生对于知识的记忆能力更加的深刻。举个例子，在《陈太丘与友期行》这一课中，以为这一课为文言文，所以教师可以先带学生读一遍，让学生确认一下读音，让学生对这篇课文有一个初步的印象这是教师就可以先问学生对于这篇课文内容的初步印象是什么？或者你认为这是一个怎么样的故事？这类型的问题，待学生回答完后教师再带领学生继续学习课文，深度挖掘刚才提出的问，待本篇课文的基本文意讲完，教师可以提出与课文内容相关的问题，如：陈太丘为何不等友人自己先行這类的问题，加深学生对课文的理解程度，这样慢慢的不断根据学习进度加深问题的深度，让学生能在每一个程度都有所思考的问题，让学生有一种抽丝剥茧的趣味。
三、语文阅读教学的有效提问对教师的要求
语文阅读教学的有效性提问对教师有一些要求。比如说，教师要能把控上课的节奏，熟悉每一个知识点应该提出的时间，这样才能在最合适的时间提出最有效的问题来帮助学生学习，教师还要掌握每一位学生的学习情况，包括学习的基础和最近的学习成果等，便于教师对学生提出最适合的问题。
教师进行提问的有效性是一个热门的关注话题，教师怎样让自己的提问变得有效，能够在教学中发挥到最大的作用是每一位教师都应该思考的问题。教师的提问要符合本次课程的情景，要把握好最佳的时机，更要循序渐进，切记古语急功冒进，影响效果。
参考文献：
[1]赵彩青. 语文阅读教学中的有效提问策略分析[J]. 才智，2020（17）：155.
1312501705325
猜你喜欢有效提问语文阅读初中关于初中物理课堂的提问策略研究散文百家·下旬刊(2016年9期)2016-11-23小学数学课堂有效提问的策略考试周刊(2016年86期)2016-11-11浅析高中语文阅读教学功利性问题科学与财富(2016年28期)2016-10-14小学英语课堂有效提问的研究考试周刊(2016年76期)2016-10-09阅读反思：新的小学语文教学视角考试周刊(2016年76期)2016-10-09基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究考试周刊(2016年76期)2016-10-09初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考成才之路(2016年25期)2016-10-08共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究成才之路(2016年25期)2016-10-08计算机教学中存在的问题与对策研究成才之路(2016年25期)2016-10-08素质教育背景下初中教学管理目标研究成才之路(2016年25期)2016-10-08