王作宇
摘要：在英语教学过程中，教师应该以自身高尚的品质、崇高的人格以及扎实的教学技能为学生发挥榜样作用，营造出和谐、民主、自由的教学氛围，积极从教材中挖掘德育的内容，使学生获得高尚道德的生活体验。本文以初中英语班主任视角，对德育教学的滲透进行探讨与分析，供大家参考。
关键词：班主任;初中英语;德育教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）16-0208-01 英语教学中很多教学内容都和德育相关，合理运用这些资源，可帮助学生形成正确三观。在新课改背景下，作为初中英语教师的班主任，在平时的教学中要把目光放在学生的综合性发展上，不能忽视德育教育，把德育教育纳入到初中英语教学之中，在英语课堂上积极渗透德育教育理念，从而全面提升教学水平。据此，下面笔者尝试结合实践教学经验，就其相关内容进行深入探究，旨在与同行切磋、交流。
1 初中英语教学渗透德育的原则
初中英语教学中德育的渗透很有必要。在渗透德育的过程中需坚持几项原则：首先，要与学生发展需求相符。在渗透德育时，要明确学生的身心特点，掌握学生的情感需求，这样才能在符合学生发展需求的前提下设计出完善的教学方案，从而激发出其学习兴趣;其次，渗透德育不能太过生硬，要有效把控课堂，同时还要根据英语教学特点，使学生在潜移默化之中感受到德育的重要性。例如，可实施分组学习，培养其团结协作的能力，在不知不觉中形成良好行为和习惯;再次，德育教育的内容体现为多样化、层次性特点，初中英语教学内容的安排是从浅到深的，所以渗透德育时也应注意循序渐进，这样才能推进思想品德发展，最终促进其综合素养的提升。
2 初中英语班主任的特色德育教学方式
2.1构建学习环境，培养行为习惯。为了达到在英语课堂中渗透德育的目的，可尝试以日常交际用语为载体实施教学，构建渗透德育教育的环境。日常生活与交际不仅涉及到了文明礼貌的相关内容，而且其中单词和词汇都较易记住，班主任课运用简单英语和学生交流，可在激发其学习兴趣的同时，使其养成良好行为习惯。例如，在七年级“Is this your pencil？”一课中，班主任拿着台下一名学生的橡皮擦问他“Is this your pencil case？”这名学生发现橡皮擦是自己的时，回答道：“Yes，this is my pencil case.”这样的情境设置不仅可以帮助学生掌握教学重点，同时还可以帮助他们形成良好的行为习惯。此外，还能帮助班主任发现存在于学生身上的优点，找到机会给予其表扬，“Yery good”，学生在老师简单的几个字中体会到成功的喜悦。
2.2强化教师修养，发挥榜样作用。要想进行德育渗透，首先教师要树立良好自我形象，在平时加强师德品质建设，强化自身修养，坚持以身作则，为学生树立良好的榜样作用，用自己的语言、行为对学生形成良好影响，在潜移默化中使其养成优秀的品质。对于教授初中英语课程的班主任而言，更要找到自己的定位，不仅要做好教师应该做的工作，同时还要关注课堂教学中德育的渗透，充分发挥出班主任的责任。例如，在八年级“Whould you mind turning down the music？”一课中，笔者利用该课程进行礼貌待人的教育，并在强化个人行为 与自身素养的同时，在潜移默化之中对学生形成良好影响。
2.3开展小组合作，提升道德情感。在新形势下，英语教师应转变传统教学理念，改变传统教学模式，在教学实践中将重点放在学生的情感态度上。此外，还可在合作学习模式之下，引导学生掌握英语语言技能，加强其情操与道德修养的培养。例如，在八年级“How do you get to school？”的教学中，这一章以各种交通工具为主要教学内容，因此笔者组织学生开展有关交通工具的教学活动，以小组合作模式为主引导学生之间合作学习，通过相互之间的团结合作完成教师布置的教学任务，在合作过程中学生们都树立起了团结协作的精神，同时还养成了积极、健康的品质。
结语：作为一名承担班主任角色的初中英语教师，在平时的工作中应积极了解有关德育教育的知识和内容，并在初中英语教学的始终落实、贯穿。要注意的一点是，德育教育与初中英语教学的融合不可能一朝完成，他需要教师常抓不懈，这样才能收获理想的效果。总之，在平时的教学中要构建渗透德育的环境，充分发挥出教师的榜样性作用，同时组织学生进行合作学习，在潜移默化中对学生道德品质、行为习惯等起到积极影响，最终促进学生的全面发展。
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