王绍永 江苏省徐州市铜山区教师发展中心
1.1 教师按部就班，缺乏创新
在主流课程中，不含有信息技术课程，因此对于信息技术课程的要求就降低了。在这种情况下，教师会缺失对于教授本学科的热情，将更多的精力投入到其他学科当中去。在缺乏关注度的情况下，教师会缺少对于课程的创新，按部就班的依照之前的教学方式教授知识。而与其他学科不同的是，信息技术学科是跟随时代的发展而不断完善的，只有不断地对于教学模式加以创新，紧跟时代的潮流，才能吸引学生对于学习的兴趣。
1.2 学生缺少学习的兴趣
学生往往认为主流科目语数外更为重要，但是信息技术虽不是一门高强度学科，但是作为一块敲开世界大门的砖石，信息技术学科起到了引领学生了解当下信息技术发展的重任。信息本身是十分有趣的，但是在老套的教育模式下，学生很难提起对于学习信息技术科目的兴趣，需要学生课外多接触新兴事物才能激发学生的学习兴趣。
1.3 课堂侧重于应试教育
由于信息技术不是三大学科之一，学生教师而更多的将它作为一个任务完成。认为通过信息技术考试就能算初入信息技术的大门。这是十分荒谬的。信息技术的含义如此广泛，不能也不可能被一份试卷上短短的几道题目给定义。信息技术课程的真正作用应该是激发学生对于了解该领域的兴趣，普及一些基础理论知识，学会一些新兴设备的使用方法。在如今的电子化时代，信息的使用与获取都是一门学问。
1.4 开展创新的信息技术课程是十分重要的
传统的信息技术教学已经落伍，要开展创新的信息技术活动，才能去激发学生的学习兴趣，教师也能在自身的普及知识的过程中，发现一些更有意思的知识点，拓宽自己的知识面。创新性的信息技术课程，能让学生充分的投入到信息技术的学习中，初步了解一些软件的使用包括一些知识的获取，给小学学生一定的获取知识的途径，有助于学生之后的发展。信息时代地资源十分复杂，学习学习信息技术课程，掌握信息的分辨能力，正确识别网络上地有效信息，有助于学生建立正确地世界观，完善对于世界的认知。
2.1 教师要有创新精神，开发新兴课堂
教师应该具有创新的精神，创新不仅仅体现在教学内容的改变，应该给孩子更多的接触到信息技术的空间，让孩子能够设身处地的了解信息技术是如何在生活中使用的。创新教学模式，结合新型的多媒体教学，通过一些影音视频将无法在课堂中展示的技术播放出来。创新教学器具，将身边的含有高新技术的物品讲解，激发孩子对于学习信息技术的热情。譬如，在学习智能的章节时，教师可以询问孩子一些问题：在身边有哪些智能化设备，智能化设备对于生活有什么帮助，智能化设备是如何智能化的……通过一些简单的问题询问，引起学生的好奇心，然后逐一讲解，例如智能灯，是如何感应到人的存在以及为什么在白天就不会亮，是如何做到一键关闭所有灯开关等，在激发孩子兴趣的基础上，趁热打铁普及智能设备的知识。这样的教学从学生身边入手，创新的课堂模式能更有效的让学生投入到学习中来。
教师也应该因材施教，对于每一个学生的感兴趣的点都不一样，教师要针对每一个学生不同的感兴趣的地方，选择适合他们的素材进行教学，这样的教学方式能够有效的激发学生的学习热情，有助于学生扩展自身的知识领域，能够帮助学生更好的投入到信息技术的学习中来。每个学生对于知识的理解能力也会有所不同，教师如果能因材施教，针对对每个学生的理解层次做出相应的调整，不会让学习有困难的同学觉得学无所得，也不会让学习理解能力较好的同学觉得课堂无味，丧失兴趣。
2.2 学生要提高对于学习的兴趣，投入到学习中来
学生不应该厚此薄彼注重单方面的教育，要德智体美劳全面发展。学生要善于思考，发现身边的有趣的现象，并思考其原因。通过身边的小事入手有助于学生提高对于学习的热情。信息技术本身是一门映射入现实的学科，在学生的周围就会有很多使用到信息技术的地方，从踏入家门的电子锁到吃饭的电饭煲，使用的手机等无处不与信息技术相关。有一双会观察生活的眼睛才能对生活感兴趣，才能更好的发现身边存在的技术。这些或许教师课堂中不会讲到，但是也可以请教父母获取问题的答案。从身边着手的信息技术学习会有更大的适用性，将课堂衍生到生活。
学生要主动的认识到信息技术地重要性，投入到学习中来。信息技术是未来进入社会地敲门砖。信息技术的掌握基础体现了一个人对于新兴事物地接受能力。拥有良好的信息技术基础，能快速地掌握更多的知识。这是一个大数据地时代，学生可以通过自身的信息技术去找到适合自己地学习素材，有助于学生的全面发展，能帮助学生更好的学习其他功课。学生自身也在进行创新，创新学习方式，不把鸡蛋放在一个篮子里--不把学习地重点完全放在教科书中。劳逸结合才能有充足地学习动力。
2.3 家长改变观念，主动学习信息技术
家长作为和孩子接触更多的群体，不能圈进孩子的思维。家长应该意识到，当今社会是一个信息化的，电子化的时代。如果一味地学习语数英知识很难与时代并行，而且信息技术学科本身是一门趣味性的学科，家长应该主动引导孩子去发现，去参与信息化的生活。只有家长对于该学科提起重视，学生才能正确的看待该学科。家长可以带孩子参加科技博物馆的展览，当高新技术生动的出现在面前的时候，才能真切的感受到震惊。通过一些展览，学生可以开拓眼界，认识到科技的无限可能性，才能激起学生更好的兴趣。这些效益是单纯的在学校上课所无法达到的。
2.4 改变课堂教学方式，提高学生的学习效率
教师可以适当减少理论知识的比例，增加更多的动手操作的方面。例如在讲解简单的软件的使用时，单方面的讲解枯燥无味，学生也难以提起兴趣。但是如果让学生自己探索，动手操作。小学阶段的学生正是对世界有着丰富的好奇心，渴望真切的感受的时候。给与学生动手操作的机会，不仅能帮助学生更好地掌握这方面的技能，更有助于提高学生对于学习本科目的热情。教师讲解再多遍doc的使用，也不如学生自己摸索来的记忆深刻。将学习的主体转还给学生，是从学生被要求学到主动学的转变。
信息技术与创新的教学方式的深度融合，是教育方式的转变。将学习从教师还给了学生，有助于学生养成爱学，会学的习惯，能帮助学生全面的良好发展，有助于学生之后的教育及学习生活中不断地发现创新。在这种模式下的教育，能为学生积累更多技术支撑。不论是什么学科，都要进行创新型地教学，杜绝吃老本地现象，全心全意为了提高学生能力而服务。
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