文 / 姜德伟,黑龙江科技大学
随着改革的深化，我国社会经济得以快速发展，与此同时，企业对高素质财务管理人才的需求也在不断增加。近年来，我国高校不断扩大对财务管理专业的招生规模。然而，市场上却依旧存在企业招不到人的情况。在高校，大量的财务管理专业毕业的学生则找不到合适的就业机会。究其原因，是高校毕业生在专业知识、能力等方面与企业需求的对接中出现了问题。所以，如何有效对接企业对人才的需求和高校对人才的培养方式，成为了当下高校和企业需要共同解决的问题。产教融合的人才培养模式便应运而生，它能够有效结合企业岗位资源与高校教学资源，实现点对点的人才培养，然而从该模式的实施现状看，依旧存在许多问题，这些问题一日得不到有效解决，产教融合的专业人才培养模式便一日难以产生成效。
1.1 政府的导向力度不高；
国务院两会中强调了产教融合对于高校及企业的重要性，但是在一些院校和企业没有将这方面好好的落实。同时也没有具体的政策、法规来指导高校和企业，没有有效的校企合作平台和机制。
1.2 部分院校对产教融合的认识度不高；
一些院校之所以与企业合作其实是为了完成政府部门对学校学生的就业率要求，并没有从自身院校发展和学生的可持续发展来做长期规划。产教融合是未来高校人才培养的主要培养方式，尤其对应用型本科院校更加重要，现在企业人才需求的目标在不断转变，必须根据现代企业发展的需要，积极进行产教融合，培养现代企业需要的应用型高级技术人才。
1.3 企业参与校企合作、产教融合的积极性不高；
一些企业出于眼前的利益考虑，不愿意与院校合作，现在我国高校培养的财务专业人才不适合现代企业发展的需要，不能达到深化校企合作目的。企业对产教融合兴趣不浓，高校没有达到真正为企业培养应用型高级技术人才的目标。
2.1 实施产教融合在办学水平的提升有显著效果；
高等教育教学的侧重点决定了其人才的培养与产业的结合度更高，因此一定要与行业企业密切合作，在实践中得到更多的锻炼，与企业合作能够使学生对自己的知识架构有一个侧重了解，知道哪些知识是该重点学习，哪些作为了解。只有这样才能为社会培养高素质技能型人才，满足社会发展需要。
2.2 高等院校实施产教融合对企业，学校，教师，学生都是有利的；
因为学生在学习过程中是在教师的引导下，学生的发展是以教师的发展为基础，因此一个教师的专业知识水平以及对当今时代企业的发展的认识是影响着一个学生的层次的。通过校企合作、产教融合，专业教师可以最先接触先进的技术，不拘泥于书本上所学到的知识。了解企业用工需求与规格，因此在教学中针对性的培养学生，使学生在毕业后进入企业工作时能够更快的适应所在的工作环境，同时也能使学生所学的知识更具时代性。同时，教师与企业合作过程中，参与企业产品的开发，技术的攻关，也是提升自身的专业技术水平的一个很好的渠道。
2.3 产教融合促进发展；
通过产教融合、校企合作，企业可以有效利用学校的师资，两方合作发展，学校可以为企业的发展注入新的学术和技术活力，而企业也可以利用学校已有的硬件设施和仪器设备做实验，开发或改进新产品，使企业在激烈的商业竞争中立于不败之地。
3.1 优化学校产教融合机制；
要想使产教融合达到预期效果，就离不开好的产教融合机制作为保障。作为学校应该明确责任，制定约束机制和保障机制。高校责任的落实需要从各个层面展开，包括学校领导层的责任、专业带头人的责任、普通教师等都要有明确的分工和计划。只有学校各层各面都关注了解行业企业的用人需求，并从自身工作落实校企产教融合工作才能发挥最大作用。学校也需要制定各种具体的保障制度，监督促进产教融合工作的顺利开展。
3.2 完善实践教学体系；
想要实现产教融合背景下财务管理专业人才的培养，首先就要拥有一个较为完善的实践教学体系。这就要求在课程的设置上要足够合理，在满足专业人才培养需求的基础上，调整固有的实践教学体系。高校与企业派出的人员在充分沟通的前提下，对学生专业教学计划进行合理规划。保证其可行性的同时，充分结合本校的实际情况，体现高校培养应用型人才的特色。针对主要的专业课程，要保证其在实训过程中能够深入企业内部，切实参与到企业财务管理工作中。
3.3 注重专业人才的特色化培养；
财务管理专业对学生应用能力要求比较高，因此大多数学校的该专业都倡导应用型培养，因此在这种形式下避免同质化，如何培养出有特色的专业化人才显得尤为重要。在产教融合人才培养的过程中，应该先制定专业人才特色化培养的目标，只有目标制定了，才能更好地选择企业，选择合作内容，使得应用技能特色化，更好地实现与企业岗位对接，服务区域经济。专业人才特色化培养能达到深化产教融合的目的。