宋 林
（黑龙江职业学院，哈尔滨 150088）
2017 年12 月，国家教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（简称《纲要》），《纲要》提出课程思政将作为课堂教学改革的重点内容和核心目标，把思政教育元素及其所承载思政教育功能融入到教育教学课堂，贯穿于整个教育改革发展全过程，融入到每门专业学科，充分实现思政教育与各类专业知识教育相互融合、有机统一［1］。《纲要》作为指导学校思政教育工作高质量推进的指导性政策依据，是提高学校教育思政工作的顶层设计，也是职业教育学校思政工作从方向导向到具体而全面实施的转变，强短板、补弱项，是破解职业教育思想政治教学工作不充分、不平衡、不深入等问题的良效药方，着力构建课程、科研、实践、文化、网络、心理等“十大育人”一体化建设育人体系［2］，实现“最后一公里”育人目标。
宠物店主要通过不同品种商品和贴心暖心服务吸引客流，专业技能精湛的宠物美容师是吸引客流的招牌和底牌。同质化商品已经相当严重，差异化服务会有很好的成效。
1.1 市场产业发展需要
随着人口老龄化进程不断加剧，很多老年人缺少子女陪伴，家庭物质生活富余的老人基本都会选择宠物作伴［3］。宠物在给老年人带来欢乐的同时，也为宠物养殖产业和宠物美容行业带来新的发展机遇。很多年轻人在外漂泊，家人不在身边，又没有真挚的朋友，更愿意领养适合自己的宠物在身边作为陪伴，如郭霁瑶［4］所述，北漂一族在北京没有家人和挚友，宠物就成为他们的家人和朋友，有时候往往不是宠物离不开自己，而是自己离不开宠物。
1.2 市场就业发展需要
从市场就业来看，就业岗位很多，但很多大专生和本科生眼高手低，放不下身段和架子，针对宠物美容岗位，他们怕脏怕累，对岗位挑三拣四，总是过不了心理关，怕别人笑话，致使迟迟找不到合适的就业岗位，这说明课程思政没有让学生入脑入心，或思想政治教育在日常教学中不到位，引领性作用发挥效果不佳。高等教育学校的学生一方面要认真接受专业知识教育，另一方面还要认真接受工匠精神的洗礼，只有配以思想政治教育匠心、匠艺精神，方可成为“大国之工匠”。
思想政治课程教育并不是简单“1+1=2”的模式、生搬硬套地将专业课程与思政课程放在一起，应是“水乳交融”“相互融会贯通”。
2.1 课程思政难以融入到宠物美容课程设计
欧洲文艺复兴后，人们对所熟悉的知识结构慢慢开始细分、细化，知识种类越分越细，结构门类也越来越多。知识构建体系以专业性结构体系和学术型结构为主导［5］，社会主义核心价值观和学生的人文情怀很难与专业知识结构教育相融合，价值体现和价值追求不够全面，“传帮带”所呈现出的效果不够明显。学术性专业知识与技术型专业实践课程设计重点偏向于知识结构“真与实”的结合，而思想政治教育课程设计与宠物美容专业性课程设计缺乏“情怀、人文、和谐”的统一性、相容性、互助性［6］。从知识结构体系来讲，二者相互融合缺乏更好的切合点和切入点，这是课程思政难以融入到宠物美容课程设计的一大难题。
2.2 课程思政难以与专业知识结构相互融合
从一些职业院校、高等院校来看，教师对自己所熟悉领域的专业课程知识点熟悉、专业性储备强，授课有技巧、传授有方法，而对于知识结构不熟悉的思政内容，往往会出现知识盲区，与所熟悉的专业知识体系无法实现兼容。思想政治教育课程离不开专业知识，将课程思政元素融入到所熟悉的专业课程方法不多、技巧不够，融入就很难达到预期效果。再进行思想政治教育培养和引导学生跳出宠物美容课程来学习宠物美容课程很难，无法将专业知识实践课程与宠物美容技术课程相融合，致使宠物美容专业课程培养出来的学生在技术达到一定程度后，很难突破技术性、创新性瓶颈，导致宠物美容工匠人才少之又少。
2.3 缺乏课程思政的教育难以培养宠物美容工匠
工匠精神是中国几千年传承下来的重要精神财富，也是各行各业从业人员最为缺乏的一种特质。从小讲是技术不精、学业不够、境界不高，从大讲是教育体系无法提供切实有效的思政教育与专业教育的能力。对于很多高职院校，工匠精神往往是通过思政教育来融入教学内容和教学体系等方面，通过家国情怀、爱国精神、大国工匠、价值观体现等典型实例、模范榜样进行潜移默化、耳濡目染，让学生在思想上、行动上与其产生共鸣，在学习及工作上端正思想，逐步形成尊师重教、爱岗敬业、锐意进取、精益求精的工匠精神。然而，在新时代背景下很多人追逐短、平、快收益，缺乏较高的政治思想素质和人文关怀素养，法定的规则意识与既定的标准意识淡薄，精益求精的精神追求与知行合一的实践精神不足以支撑内心世界。
2.4 协同育人机制难以实现宠物美容课程思政
要想课程思政元素有效融入课堂、学科、实践等，思想政治理论课与宠物美容课程就必须要同向同行、相互促进，形成协同效应。然而，在现实工作中，由于很多主观因素、客观因素相互影响，协同育人机制的形成体系不健全，思想政治教育的协同育人机制尚未完善、健全。协同育人机制建设的思想理念尚未全面解放，机制建设的形式相对粗放，“十大教育”“八个统一”“三全育人的三全魂”等所述的显性教育和隐性教育未实现完全统一，针对挖掘宠物美容课程中蕴含的思想政治教育资源及工匠精神方面还没有切实可行的路径，思想政治教育教学的方式创新还不够，形式相对单一，全员全程全方位育人成效不够显著。
缩短学生心理距离，学习身边实例、模范榜样，以“爱岗、敬业、专注、精益、创新”为主旋律，在新时代背景下，积极助推课程思政视域下的宠物美容工匠培养。
3.1 不断优化宠物美容教学课程设计
将思想政治课程有机地融入到宠物美容工匠培养课程中，并得以有效推行、取得好成效。从宠物美容工匠培养课程设计体系上来讲，国家层面、教育管理部门、地方政府、学校实行四级联合，切实做好宠物美容工匠培养课程与思想政治教育课程相互融入的顶层设计，结合每个学校的发展前景、固有特色、实际情况，不断优化学校的专业课程设计和思政课程设计，把思想政治教育内容合理、科学、有效地穿插在宠物美容工匠培养专业课程中，宠物美容专业课教师通过实例操作演练、细琢教材内容、诙谐幽默的讲解方式，把宠物美容专业课与思想政治教育课程相互融入，从思想根源上培养学生的文化自信，让学习宠物美容专业的学生从专业中感受到人文情怀、家国情怀，在宠物美容专业教学中潜移默化地实现思想政治教育融入，从而提高学生的感悟力、民族感、责任感、使命感。
3.2 不断完善宠物美容协同育人机制
课程思政与宠物美容课程共同助力工匠人才培养是一个系统性工程、统筹性体系化建设，需要教育管理部门、学校等多个单位以及社会各界人士协同作战、相互配合才能实现。深度挖掘宠物美容专业课与思想政治教育综合课中的思政核心要义，统筹性、结构化地构建以思想政治理论教育为核心、宠物美容专业知识为载体的思想政治教育课程体系，不断优化思政教育课程体系建设。
以学生学习知识点、学懂课程内容、弄通课程核心实质为落脚点，综合把握教育与学习的关联性，促进“教与育”“言传与身教”相统一，以学生能接受宠物美容专业知识和思想政治教育引领的教学方式传授综合性知识，不断提高学生价值判断、人生选择、品行塑造等能力，引导学生身心健康、快乐成长，促进思政教育方法体系不断优化。
围绕课程思政最终的教学目标，建立适合学校自身的教学管理评价体系，结合宠物美容专业教育教学特色，充分利用信息化、智能化技术性手段，积极推动远程教育教学，把宠物美容专业性知识与思想政治教育教学统一起来，推送到地理环境较差、教学设施设备相对较落后的学校，从空中课堂实现宠物美容工匠人才培养，实现思政教育教学体系与大国工匠人才培养相融合。
3.3 不断培养工匠精神的知行合一
通过教育教学开展宠物美容工匠培养是被动性培养，但宠物美容专业教师也只能通过硬性要求学生，有针对性地通过案例人物影响来纠正宠物美容工匠精神的偏差，切实通过内化于心、外化于行来充分了解模范榜样的实质性精神，将人物精神力量内化为自身情感。从人本主义角度来看，人的观念性变革从本质上来讲源于自身。在宠物美容与课程思政中更应该注重工匠精神的主动性培养，融合于主动性学习任务中，变隐性培养为显性培养。同时要求学生严格按照学习目标任务，高质量完成各项学习要求，更加关注学习成效的自查自评、自纠自改，用高效率、高标准、低耗能的标准，积极引导并鼓励学生开展优化提升、突破创新、精益求精，付诸工匠精神实践的同时，自然地完成各项学习任务目标。此外，教师要认真观察学生完成学习任务时的主动性、专注度、持久力、创新性等表现，根据表现作出最终评价，充分了解工匠精神的培养成效，联合整个课程思政教育体系来优化学生工匠精神培养策略。
高职院校的专业课教师应深入学生中，充分了解、认真分析和精准研判影响学生工匠精神相关的培养因素，不断优化宠物美容课程思政体系，确保体系建设科学有效。将工匠精神种子种植在新一代的青年人心中，使其生根发芽、开花结果，实现宠物美容工匠培养。
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