指导，汉语词语，读音为zhǐdǎo，意思是指示教导、指点引导；指导学生实习，也指体育运动的教练员。出自《汉纪·宣帝纪一》， 以下是为大家整理的关于幼儿园家庭教育指导策略3篇 , 供大家参考选择。
幼儿园家庭教育指导策略3篇
幼儿园家庭教育指导策略篇1
幼儿园家庭教育工作指导计划
优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定基础。
（3）综合素质比较高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造机会。
劣势：
（1）家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿发展情况的机会很少。祖辈重“养”轻“教”，对幼儿比较溺爱，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。
（2）外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。
（二）教师家庭教育指导现状分析
我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比较强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。
优势：
（1）成熟教师比较多，有丰富的家长工作的经验，营造了比较和谐的家园互动的氛围。
（2）年轻教师比较有想法，学习能力和接触新事物的能力比较强，可以通过网络和书籍不断地补充新的家庭教育知识和指导的方法与策略。
（3）通过家长会、家长开放日、家访等常规的家园沟通方式开展了多种形式的家庭教育指导工作，积累了相关经验。通过组建家长委员会，倾听家长的心声，从家长的需求出发提供指导。
（4）已经充分运用园所墙面与宣传栏进行园所活动以及教育理念与方法的介绍，通过这种方法正在逐步改变家长的教育理念。
劣势：
（1）幼儿园家庭教育指导制度不够完善，相对应的培训、考核与评价制度缺乏，家访手册的规范运用有待提高。
（2）教师对家庭教育指导的内涵与意义的认识还不够深入，对家长的指导仅仅凭借已有经验，缺乏理论的支撑。针对突发事件对家长进行沟通与指导的情况较多，但是持续性不强，尚未将家庭教育指导看作一项长期性的工作。
（3）对不同层次，不同需求的家长的指导针对性不强，指导内容欠丰富，指导的方式不够多元，指导效果不够明显。
（4）教师的服务意识不强，往往是从幼儿园地教育目标出发，希望家长进行配合，向家长提出要求，而与家长进行“合作”的意识薄弱，忽略了家长的内在需求。
（5）教师对家长的指导缺乏连续性、系统性，偏重对孩子行为表现产生的异常问题进行指导，缺乏对家长因文化层析、年龄、指导方式的不同，注重解决表面问题，而没有认真思考家庭教育深层次的因素，家教指导浮于泛泛的层面。
三、幼儿园家庭教育指导工作回顾
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园以纲要的精神为指导，在科研的引领下，以提升家长的教育能力和提高教师的指导水平两部分内容为主线不断探索和总结，积累了一些经验和方法。同时，我园也与社区密切合作，不仅利用社区资源为幼儿发展服务，还发挥了幼儿园教育机构的辐射作用，定期举办早教中心活动提高散居幼儿家长的家庭教育能力。
（一）以提升家长教育能力为主线
1、召开家长会，畅通家园沟通渠道
家长会作为一项常规工作，对于畅通家园沟通的渠道至关重要。我园各班级每学期按照计划进行1~2次的家长会，向家长宣传办学思想、教育理念与课程特色等信息。同时，让家长了解家庭教育以及家园合作的重要性，强化家长的法制意识，规范家长自身的教育行为，为促进家长和孩子共同成长打下基础。家长会是全面了解家长需求，形成良好的集体氛围的时机。
2、家长开放日，宣传与教育并行
我园主要通过教师展示和亲子活动的方式向家长开放。通过观摩教师的展示活动，家长更加了解幼儿园的教学理念和教师的教学能力，更重要的是能够了解自己的孩子的发展情况以及在集体中所处的阶段。在亲子活动中，教师对家长如何与幼儿沟通和游戏进行针对性的指导，使家长的收获延伸到家庭中，更好地开展家庭教育。
3、家教指导专栏，提升家教能力
幼儿园门口以及各个班级门口的墙面都是可供利用的环境资源。我园通过在园门口设置家教指导专栏，从教师的经验出发，将家长可能存在的一些普遍性的家庭教育误区进行提醒和指导。各个班级门口设置有家长园地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对家长进行“友情提示”，使家长心中有数。同时，教师通过自己敏锐的观察能力发现自己班级中家长教育存在的一些疑问，通过在家长园地上进行巧妙地解答，提升了他们的教育能力。
4、参与社区共建，发挥辐射功能
作为社区的一部分，幼儿园积极参与社区共建，履行了应尽的责任。我园组建“03亲子指导”志愿者队伍，定期开展对散居婴幼儿家教指导活动，将教育资源向社区开放，通过“请进来”和“走出去”两种形式，对社区0~3的散居幼儿与家长进行早教指导，力求家教指导功能最大化。一年四次将社区散居婴幼儿及其家长“请进来”进行亲子活动以及有关婴幼儿发展、家庭教育等方面的专题咨询和讲座。每月第三周的周四，我园教师“走出去”，到淮海街道社区活动中心，通过亲子活动中指导的方式对散居婴幼儿的家长进行家教指导。两种形式双管齐下，使散居婴幼儿家长也能在活动中学习与婴幼儿互动的技巧以及家庭教育的方法。
5、360°听课评课，拓展家教指导模式
请家长与社区人员观摩幼儿园的活动，对幼儿的表现于发展情况多角度地进行评价即所谓的360°听课评课是我园的一个特色活动。在这个过程中，教师有意识地引导家长对幼儿进行正确地观察和合理地评价，引导家长讲视线落在幼儿的多种智能上，而不是将仅仅局限在认知方面。通过参与式的评价，不仅使家长更全面地了解幼儿，也让家长明确如何观察、评价幼儿。
6、家长手册，顺利度过入园适应期
为了保证幼儿能够顺利度过入园适应期，帮助家长知道宝宝入园要做什么准备工作，我园在对已录取幼儿开展提前入园教育活动的同时对这些家长也进行相应的指导。自编的《家长手册》，简洁明了地向家长介绍幼儿入园前后这段过度时期幼儿可能有的表现以及家长应该担负起的教育任务。对家长进行开放，让家长提前熟悉教师，鼓励家长遇到问题及时向教师咨询，解决了他们后顾之忧。
（二）以提升教师指导水平为主线
1、外出参加基地培训
我园选送教师外出参加家庭教育指导基地的培训，请培训教师回园以后将所学的有关家庭教育指导方面的先进的理念、有效地方法以及其他知识与整个园地教师共同分享。通过教师之间开展讨论，转变已有的一些错误观念，深化对先进理念的理解，并且指导行为。
2、定期交流家教指导策略
教师的专业发展手册中设置了“家庭教育指导工作策略”这一专栏，主要用于记录和收集教师在家庭教育指导过程中遇到的问题以及解决策略。以月为周期教师进行交流，使这些策略成为全园教师可以利用的技巧，提升全园教师的指导能力。
3、依托科研提升家教指导质量
我园申报了上海市家庭教育研究“十一五”规划课题《家长参与幼儿发展评价的实践研究》，通过将家长引入作为评价主体，通过分析家庭及社会关系对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿、搜集评价信息；不仅要以评价为依据改善幼儿园的教育过程，同时要即时与家长反馈评价结果，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育。我园教师的《大班幼儿健康生活习惯养成的家园合作研究》被确立为区一般课题。另外，教师积极参加“新上海人家庭教育创意设计优秀方案征集大赛”，希望以比赛为契机，探索家教指导的更多更好的途径。
四、幼儿园家庭教育指导工作展望
（一）指导思想
深入学习、贯彻落实《上海市家庭教育指导大纲》，以全面促进幼儿发展为重要工作任务，结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求，帮助家长形成幼儿教育的正确观念, 提高家长科学育儿水平，指导家长优化家庭教育环境，促进幼儿全面和谐发展，使幼儿园教育和家庭教育真正融为一体。
（二）工作目标
1、健全和完善家教指导管理制度。
2、转变家长教育观念，提高家长教育水平。
3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用。
4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识。
5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用。
（三）工作策略
1、健全和完善家教指导管理制度
l 健全和完善家教指导工作例会制度、专项经费使用制度、档案管理制度、 家教指导队伍培训制度、家教指导工作考核制度；
l 健全和完善家园联系制度、家委会章程、为家长服务承诺、家长意见反馈制度；优秀家庭教育评选制度。
l 完善落实家教指导队伍建设制度。组建由园长任组长，各年级组长和家长代表任组员的家庭教育指导队伍。指定专人负责家教指导工作的计划、组织、实施与评估，明确职责分工，落实各自责任。
2、转变家长教育观念，提高家长教育水平
l 开展深入细致的调查研究工作，了解家长的价值观、教养态度、文化修养、性格特点和家教行为方式，了解家长对指导工作的需求。在此基础上对不同的家长群体进行分类分层指导，以期切实转变家长“重智轻德”教育观念，提高家长科学育儿的水平。
l 聘请有资质的学前教育专家举办家长学校，改变以往的家教指导活动家长听讲座或听辅导的形式，家长可以根据幼儿园事先制定好的一学期的家教主题菜单及讲座时间，根据自己的需求进行选择。家长学校的指导而形式也由单一的讲座变为家长之间、家长与教师、家长与专家之间参与式的讨论；
l 创办家园小报，定期向家长传递科学育儿的方法。将幼儿各年龄的发展特点、生长发育指标、保育与喂养要求以及亲子游戏等信息在家园小报上向家长进行书面的指导。开辟答疑专栏，由教师或者专家来解答家长在家庭教育过程中遇到的困难。收集典型的家教实例，鼓励家长一起参加讨论，并将家长提供的家教金点子在家园小报上进行公布于表彰。
l 深入挖掘社区资源，使家教指导更专业化。我园利用与交通大学医学院毗陵的优势，请交大医学院的志愿者为我园的保育员与家长进行有关保育与喂养方面的讲座与指导，是我园与社区合作共育的特色活动。在此基础上，本园计划请交大医学院的志愿者发挥他们的专业优势，为我园家长做有关幼儿意外伤害的防护技能知识（出鼻血、脱臼、擦伤、割伤、异物入鼻、口、耳等）的讲座，丰富家长的医学知识，提高他们的教养能力。
3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用
l 充分发挥家委会的宣传与监督作用。在原有园级家委会的基础上招募班级家委会，按照家委会章程，做到有计划、有落实、有总结，充分发挥家委会的参与和监督作用。根据各班家长情况挑选合适的家委会的人选，使家委会成员真正能够融入学校的家教指导工作中，并且将幼儿园的家教工作在其他家长中进行宣传与解释，发挥沟通幼儿园与家长的桥梁作用。
l 对本园家长指导需求情况进行调查，通过家长意见箱、接送幼儿时的家长谈话、开放日、不定期的开展宣传橱窗、家长问卷、意见书等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。在仔细了解了家长需求的基础上，丰富家教指导的内容，使家教指导的方式多元化，更有针对性地对家长进行指导。
l 建家庭小组，依靠集体的氛围凝聚家长。为了充分发挥幼儿园对家庭教育的宣传教育功能，并且加大对家庭教育知识的宣传力度，传播幼儿园的教育理念，尽快凝聚我们的家长，我园根据不同的家庭类型以及不同的家长需求，在家长中倡议组建各种形式的家庭小组，“周末聚会”家庭小组；“爸爸助理”家庭小组；“祖辈育儿”家庭小组等，为开展家庭教育创设良好的环境。通过开展小组活动鼓励家长之间交流家教的经验与方法，全园家长共同提高家庭教育水平。
4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识
l 组织全园教师认真学习《上海市家庭教育指导大纲》和《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》，以学习理论为抓手，形成良好的学习氛围。鼓励教师将理论与实践相结合，在学习理论的同时，挖掘并深入剖析自身在家教指导活动中存在的问题，运用理论与实践相结合的原则研究新的家庭教育指导方法，力求使家教指导具有实用性、实效性、长期性，使教师在家教指导水平上得到循序渐进的提高。
l 推出各班为家长服务承诺，提高为家长服务的意识。在了解分析家长的心理及需求的基础上，我园七个将班分别推出了有针对性地为家长服务承诺，进一步确立了为幼儿为家长服务的意识。做到关注每一个幼儿、关注每一件小事、关注每一个活动，全面提高为家长服务的质量。
5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用
l 加强对教师家教指导能力的园本化的培训，开展家教指导教研活动，通过教研促进教师整理、总结并反思各自的家教成果，相互交流、研讨以丰富园所家教指导策略。请成熟型教师与新手教师结对子，互帮互助，使新手教师掌握与家长沟通的技巧，成熟教师提高自己的理论水平，新老教师共同提高家教指导的能力与水平。
l 继续推荐个别教师参加市、区组织的各种类型的家教指导班的学习与进修，将全新的家教指导理念与策略在全园传递学习。鼓励教师自培与园培相结合，提高家教指导能力，培养家教指导骨干。
l 鼓励教师申报各级家教指导课题，开展有关家教指导方面的研究工作，以科研提升家教指导者的研究能力，促进家教指导工作质量的提高。
幼儿园家庭教育指导策略篇2
农村幼儿家庭教育指导策略的研究
作者: 谢虹 *尹红元
发布时间: 2007年1月18日
内容提要：
家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；提高家长对幼儿关心的程度；增强家长对幼儿园的信任感；强化家长教育动机；提高家教素质和家教质量。那么，如何在家庭教育指导中形成有效的指导策略呢？我园进行了实践研究。
研究的过程分三步走：第一步，我们对本园家庭教育情况的现状进行调查，对指导者自身行为进行分析与自省；第二步，整合观念，用正确的理论作为依据，调整自己的行为；第三步，制定方案，组织实施，总结经验。通过实践研究，形成了六大指导策略：菜单式指导策略、参与式指导策略、支持互助指导策略、错层互动指导策略、亲子互动指导策略和台阶式发展策略。我们结合生动的案例，对每个策略进行了具体、深刻的阐述。
把观念转变为行为是一个很漫长，又倍感收获后的喜悦的过程。在研究过后，我们对整个过程进了反思，取得了一些收获。
【关键词】 家庭教育 指导策略 研究过程 分析反思
一、研究的背景：
幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开展家庭教育指导工作。在彼此尊重与理解的基础上，互相沟通，共同商讨符合幼儿年龄特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务，这既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求。
家庭教育在幼儿的成长中发挥着重要作用，特别是当前由于市场经济的激烈竞争与独生子女比例上升的影响，家庭教育受到了更多的重视。但也有一部分家长受旧教育观念的影响，认为“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育就是你们老师的责任。”还有些家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理解为“找个看孩子的”，受教育是上学以后的事情。其实，把教育责任完全推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。除此之外，与时代同步，家长的教养观念发生了变化，家庭教育在整体教育中所占的比例越来越大，也越来越受家长的重视。家长大多强调科学教养观念，然而在子女教育问题上多了几分急功近利的浮躁，加上传统观念仍根深蒂固地影响着大多数的家长，致使当前家长的教养观念充满了理性与非理性的、功利与理想的冲突与选择，在家庭教育实践中反映出一些带共同倾向性的问题，如：重智轻德、重言教轻身教、重视身体强壮而忽视心理健康等，严重阻碍了家庭教育的成效。如何在家教指导中转变家长的教育观念，提高家教指导的质量，探索有效的指导策略，这是一个非常值得研究的课题，我园把它作为专题进行了实践研究。
二、研究的内容与方法
（一）研究目的
1、通过对本园幼儿家教指导的研究，寻找分析幼儿家庭教育及家庭教育指导中存在的问题，并根据幼儿生、心理发展的规律，开展幼儿家庭教育指导，探索家庭教育指导的策略。
2、帮助家长树立现代教育观念，基本掌握适时、适度指导幼儿的方法和内容，进而提高幼儿家庭教育的质量，促使幼儿生、心理得到充分、和谐的发展。
3、促进本园教师的自我成长，使她们学习研究自己的教育行为。
（二）研究内容
1、对本园农村幼儿家庭教育情况进行现状调查。
2、分析农村幼儿家庭教育中存在的教育误区（包括幼儿园层面和家庭层面）。
3、研究本园进行家庭教育指导应该采取哪些策略。
（三）研究方法
根据本园的特点及研究目标的内容，本课题主要采用以下研究方法：行动研究法、调查研究法、案例分析法、经验总结法等。
三、研究的过程
（一）现状调查，行为自省
我们对本园13个班级的家长工作情况进行了摸底调查，调查分别指向教师和家长两个角度。综观我园家长工作，无论是幼儿园还是家庭，无论从理论的深度还是实践的广度，都存在一些教育误区。
1、教师层面：
误区一：教师与家长合作中双方地位不等，表现为以幼儿园教育为中心，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上。
误区二：老师认为：“幼儿园的家长工作的目的在于教育家长。”基于这样的认识，她们在实际工作中满足于开家长会、设宣传栏、办家长学校。把“教育家长”作为家长工作的目的，反映认识没有到位。
误区三：在家庭教育指导中，以往我们的教师仅仅在网上搜索相关内容或是把书报杂志上的有关幼儿教育的文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育孩子的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。
误区四：对家园合作的目的不明确。认为家长与教师应该“各持其职”，孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管，使家长缺乏参与幼儿教育的意识。
误区五：教师只在知识学习上要求家长配合，一味地要求家长配合幼儿完成某些教学任务，而忽略对幼儿的个性品德、行为习惯等方面的培养，家长也希望教师多教孩子一些知识性的内容。
2、家长层面：
误区一：教育观念落后。家庭教育观念并未真正形成，认为“教育责任在幼儿园、在老师”，提供“吃穿”才是家长本份，“加强沟通，求同存异”观念淡薄，“重养轻教、重智轻德、重智力因素轻非智力因素、重身体健康轻心理健康”情况严重。
误区二：教育方式上的不科学。对孩子溺爱、迁就，孩子有什么需要，家长就一味地给予满足，轻视孩子的习惯培养，放任孩子的自私行为。或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，这种家教误区的存在使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。
误区三：教育水平低下。家长文化素质不高，没有足够的知识储备和完全的能力，也缺乏家庭教育中的心理规律知识，致使教育水平不高。此外，家长自身的行为对孩子的影响，有的家长嗜好烟酒、聚众赌博；有的家长当着孩子的面骂人；有的家长行为懒散等等。凡此种种，家长不以为是，而孩子在这个环境里生活，受到了潜移默化的负面影响。
误区四：缺少家庭文化环境氛围。家庭氛围营造力度不够，可利用的家庭教育资源十分匮乏。多数家长重视对孩子知识的灌输，却缺乏有效的引导，也没有意识和孩子共同参与活动。
误区五：成才观上的误区。“望子成龙”“望女成凤”是家长们的普遍心态，一味追求智力开发，过早地进行各种知识技能训练。家长们不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，忽视了幼儿独立意识、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯的培养，造成孩子心理不健康，形成不良的生活习惯。
（二）整合观念，调整行为
针对以上现状及思考，结合《纲要》、《指南》，我们把每位教师的观念进行整合，重新确定正确指导者角色和地位，即活动的双主体地位，以调整自己的教育行为。
1、提高教师素质是提高指导质量的关键。教师是家教主要指导者，在指导过程中的作用是至关重要的，因此教师不仅要掌握幼儿教育的理论，还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。
2、开展家教指导工作，教师必部树立坚定的信念，随着社会的发展，家教指导工作也在不断地发生变化，它是一个长期的工作，具有反复性。我们要不失信心，端正指导观，才能更好地做好这项工作。
3、开展家教指导工作，要树立良好的服务观，本着一切为幼儿、为家长的思想，指导工作要方便家长，尽量利用家长的业余时间、为家长解除后顾之优，使家长对幼儿园产生感情，取得家长的信任，这是做好家教指导工作的基础。
（三）制定方案，组织实施，总结经验。
教师指导家庭教育的主导作用应表现在家长自主性参与的发挥上。从家庭教育的理论来看，无论是教师还是家长，从自己的地位和作用出发，其活动都具主动性，同时又都不同程度地受动于对方。因此，我们根据教师与家长的需要，制定研究方案，有组织、有计划、阶段性地进行实施，开展各种家庭教育指导活动，丰富家庭教育的内容与形式，积累总结家庭教育方面的经验。
四、研究的结果
为了在家庭教育活动中形成有效的指导策略，通过研究，我们形成了以下六大指导策略：
1、菜单式指导策略
幼儿园向家长提供开展家庭教育活动的内容、形式、方法的菜单，家长根据自己的需要选择，再由幼儿园对同类问题的家长进行集体与个别指导。
每学期初，我们在公告栏公示家庭教育活动的内容，然后根据家长的需要，幼儿的年龄特点，组织开展了丰富的活动。我们针对家长需要，开展了内容丰富的家庭教育讲座。如：针对小班幼儿入园时很多家长不放心的现象，我们向家长开设教育讲座《宝宝入园“必修课”》，让家长上了“必修课”后能放心把孩子交给老师，安心为社会服务。为了做好幼小衔接工作，我们充分利用家长资源，请了曾经多年从事小学德育工作的大一班赵宇婧小朋友的奶奶，来幼儿园为大班幼儿家长作讲座，李老师通过自己教育孙女的事例阐述了家庭教育是孩子成长中的重要组成部分，同时又向年轻的爸爸妈妈们介绍了孩子入学前应做好哪些准备，为年轻的父母上了一堂生动的必修课，为孩子尽快适应小学的学习生活环境做好准备。同时，针对我园幼儿中的体弱儿，保健老师对本园体弱儿家长进行指导，举行了专题讲座，让家长了解营养均衡对孩子成长的重要性，家长们听了很受启发，对体弱儿的矫治工作也重视起来了。针对小班幼儿的心理发展特点，我们邀请了区妇保院的儿保专家来园讲课，使家长们了解了更多的幼儿心理学和教育学知识。针对家长在家庭中教育子女的困惑，我们特邀请了区特级教师王晓岚为小中班的幼儿家长作家教讲座。王老师就孩子教育成长过程中的关键期、转折期、环境和家长的素质等5个方面对幼儿家庭教育中存在的问题及对策进行了具体生动的剖析和阐述，使家长对家庭教育在幼儿发展中的重要性有了更科学的认识。
有一位家长在反馈表上这样写到：“6月9日在幼儿园开展了一次家庭教育讲座。对我而言还是有很大意义的。王老师说的几大重点对于我而言，真的有很大启发。我对自己的孩子严格要求的同时，自己和其他家长也像王老师说的那样，做的不符合要求，也不检讨自己，只是一味的指责和打骂。其实那些都是不对的，孩子们还很小，应该跟他们正面引导，让他们多做一些简单的事情。例如做一些剥剥毛豆、拣拣菜这种小事。这样不仅锻炼他们的能力，也可以让他们思考怎么才算是好的。从这种小事来看，小朋友还是有自己的想法，有他们的主张。比如，这个为什么不好，为什么那个好。诸如此类，最后就是要让孩子发表自己的想法、意见。不要任意打断他们的问题或者他们的说话。“不让”就会让他们以后不敢再提出想法，或者根本就不问。还有，不管有多忙的事情，也要抽空和孩子聊聊天，要有耐心，不然就会错过和孩子之间建立感情的最佳时机。以后再想弥补也无作用，因为在他们的心理已经过了那个时间。王老师说：“我擦掉了我儿子的自信”，这个真人真事，深深打动了我。我想到了我以前也对我儿子很不耐心，教他做珠心算，不对就擦，不对就骂，现在他都不敢和我一起做珠心算了。我反省了一下，觉得真的做的不对。这次的讲座对于我们家长有很大的意义，希望幼儿园以后能多举办这样有益于教育孩子、对家长有启发的讲座。再次谢谢园里为我们提供了一次学习的机会”。
——摘自家长反馈记录
根据指导对象的特点和需要来选择适当的指导形式、方式能够提高家教指导活动的效果。在子女的教育问题上，每个家长都有自己的看法和教养方法，在教育子女过程中遇到的困惑也是各不相同的。因此，我们立足从实际需要出发，注重指导的实际效果。
2、参与式指导策略
幼儿园在指导家庭开展活动中，对家长进行现场观摩指导，然后组织家长进行研讨，在观摩研讨的过程中，家长直观地了解了科学的家庭教育的方法，如：怎样与孩子进行交流、互动，怎样引导孩子有目的观察，怎样向孩子提问，如何回答孩子提出的问题等。
我们在开展班级主题教育活动中，老师们就很好地利用了班级家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如在大班主题教育“绿色菜篮子”活动中，老师们发动家长带来了各种各样的蔬菜到幼儿园，布置成“蔬菜超市”，供孩子们认识、探究、发现，让幼儿感受到蔬菜与自己生活的密切关系。为了让幼儿进一步了解蔬菜丰富的营养价值，激发幼儿养成爱吃蔬菜、不挑食的习惯，老师们邀请家长参与活动，请家长制作几道菜肴，向孩子们介绍，并提出一些关键性的问题，如：这道菜肴有哪些蔬菜？你喜欢吃蔬菜吗？胡萝卜有什么营养？等等。在品尝过程中，家长也抓住这个教育契机，不断地向孩子提问，如：你吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪个部位？等等。最后，在宽松的气氛中，孩子们与爸爸妈妈一起挑选蔬菜，动手制作蔬菜玩具，让蔬菜宝宝变变变，体验劳动带来的快乐。一只只可爱的蔬菜猫、萝卜狗、茭白鼠凝聚着孩子与家长们的智慧。
此外，我们在活动中调动了家长对指导活动的积极性、主动性，使他们乐意参与，使他们在轻松愉快的气氛里进行平等的交流和学习。如我们开展了“大手牵小手”变废为宝家庭亲子制作大赛，让家长和孩子一起利用废旧物品制作玩具的活动。在制作过程中，家长不仅了解了选购玩具、制作玩具的一些要求，还充分发挥自己的聪明才智，用灵巧的双手制作各种玩具，并与孩子一起体验制作的乐趣，同时，我们及时请他们当场演示制作和玩耍的方法。通过这一活动不仅培养亲子感情、孩子动手能力，也能增加家庭乐趣，使孩子从小养成勤俭节约的好品质。
让家长参与到我们的活动中来，不仅促进了亲子交流和家园之间的交流，而且也发挥了家长的教育资源。
3、支持互助指导策略
幼儿园对家庭开展教育活动的过程中进行关注、支持、解惑和必要的帮助。活动中面对家长在实践中碰到的问题与困惑，我们及时给予支持与帮助，如：收集哪些资料，怎样收集，对孩子提些什么问题等。
为了让家长更好地了解孩子们在幼儿园的活动情况，我们每学期定期开展家长会、家长观摩、亲子游戏活动等。通过看孩子们的生活录像，“小巧手”、“小制作”、“水果拼盘”等活动，看到孩子们在老师的细心引导下，那种成功的喜悦在他们纯真的脸上印出自信和灿烂的笑容，家长们都情不自禁的笑着。给孩子喂饭、喂药、盖被、活动场景……一幕幕感人的镜头使家长非常激动，有的激动的眼睛都湿润了。看到孩子们在活动中用自己拿来的材料进行探索制作时，家长们知道了配合的重要性。在每位家长发言时，都道出了自己的心里话，感谢老师对孩子无微不至的关怀，对工作一丝不苟的责任心。在交流关于孩子幼小衔接的问题时，老师给予的各种提示资料：家长注意事项和准备工作；孩子应具备哪些自理能力和心理准备等等。在交流互动中，家长们提出了自己的困惑，我们的老师总是耐心解惑，把活动意图解释给家长听，使家长们乐意接受、乐意参与、乐意配合。
4、错层互动指导策略
幼儿园利用家长之间育儿方面不同水平差异形成的资源，开展有效利用这一资源的指导活动。我们根据活动的需要，有针对性地邀请几位在此活动中有经验的家长，向其他家长作经验介绍，请家长充实到我们的教育队伍之中。
探索家长亲自教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。每学期初，我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。我们请心灵手巧的“妈妈老师”来园表演剪纸，请当“医生妈妈的老师”讲解如何保护牙齿，请承包菜园的爷爷来园介绍蔬菜的成长、品种和营养……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。另外，大班的生成活动《挖番薯》，为了让孩子了解番薯的生长情况，我们组织孩子到附近小朋友家承包的番薯地里去观察，亲自体验挖番薯的乐趣，孩子们兴致很高，既学到了在园内学不到的东西，又丰富了孩子的生活体验，培养了孩子热爱大自然的情感。
开展家庭教育指导活动，光靠幼儿园是不行的。最好的指导活动是家长自我教育、互相帮助的活动。在调查中，我们发现，有些家长有着较高的理论水平，对教育有一套切实可行的办法。我们把这些教子有方的家长组成骨干队伍进行互相指导，促进指导活动的互补性。因为家长之间有着更多的共同语言，家长对各种见解容易接受，这比幼儿园单向传授的效果要好的多。比如；我们尝试开展家长经验交流会，请这些家长介绍自己有效的家教经验，有时也进行班级座谈会。常常会有这种情况：当有家长说出自己指导孩子的某种行为时，另外的家长会根据自己的见解与他共同商讨，提出不同的教养方法，帮助其改进；而当某个家长的意见得到肯定时，他的积极性也会得到提高。家长之间互帮互学，使指导效果得到了提高，家长已从单纯的接受者，变成了直接的指导者，幼儿园与家庭之间、家长与老师之间、家长与家长之间真正互动起来。
5、亲子互动指导策略
亲子活动是家长与幼儿面对面交流的一种最佳方式，家长放下架子，与幼儿站在同一起跑线上，以幼儿同样的身份来参与活动。我园依托社区，开办了“开心宝宝亲子乐园”，加强了家庭教育研究力度，定期开展亲子活动。活动中促使父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，促进幼儿从小形成健康的人格，促使父母自身素质的不断提高和完善。
为了促进幼儿健康快乐的成长，我们每学期开展了丰富多样又符合幼儿、家长间亲子交融的活动和游戏，如：大班亲子运动会、“六一”亲子运动会、亲子野趣活动、开心宝宝亲子乐园等。每年的“庆新年”亲子活动中，各年级组根据幼儿年龄特点开展了丰富多采的活动。如：小班进行了一对一的亲子游戏，如袋鼠妈妈抱宝宝、抛接气球等；中班向家长开放了学习活动《新年树》，家长们兴致勃勃地与孩子们共同制作装扮；大班的活动则别开生面，通过你问我答的方式，让孩子出题做老师，爸爸妈妈回答做学生，来个角色互换；又如通过“摘果子”猜谜游戏，要求家长带别班的孩子，促使幼儿大胆交往，独立解决问题。活动促进了亲子交流和家园之间的交流，受到了家长们的欢迎。“三八”妇女节活动中，小朋友请来了自己的妈妈，开展了以“妈妈的节日”为主题的教学教育活动，通过和妈妈一起包饺子、吃饺子、和妈妈一起做游戏、亲手给妈妈喂食节日蛋糕、送给妈妈一句祝福的话等一系列的活动，促进了亲子之间的交流，增进了幼儿爱妈妈的情感。
在大班幼儿毕业之际，开展了大班“毕业典礼”亲子活动，活动中有爸爸妈妈的寄语、老师的祝福和孩子们的心声，孩子们还把自己的本领表演给了爸爸妈妈们，最后，孩子们与爸爸妈妈一起共享自主餐带来的快乐。整个活动使孩子、家长和老师之间的感情进一步沟通。
有一位家长在反馈表上这样写到：“在平时，我们家长整天地忙于工作——上班、加班，真的很少有机会和孩子在一起做游戏和玩耍。对他们的关心真的似乎少了一点。我觉得学校举办的这次活动非常好，让我们家长能更多的在各方面了解孩子，通过这次亲子活动，增进了孩子和父母的互动，更增进了父母和孩子之间的情感升华。让我们父母也能重温儿时的欢乐，无忧无虑、无拘无束地和孩子们一次亲密接触。这次的活动培养了孩子独立思考的能力，让他们有充分发挥知识才能的机会，也培养了孩子竞争的能力，不服输的劲道，也扩大了孩子的游戏视野范围。总之，在今后的学习过程中，多举办一些类似的亲子活动，让我们家长有这样一种机会来弥补对孩子的关心不周。在此，也感谢学校领导及老师举办的这次活动，让我们的孩子在幼儿园毕业前夕，度过了这段难忘而又美好的时光”。
——摘自家长反馈记录
通过以上开展的各类亲子活动、各种亲子游戏，从真正意义上增进了亲子间的相互沟通，更好地向家长提供了各类育儿指导，帮助家长树立起正确的早教保育和教育的理念，受到了家长和孩子们的由衷欢迎，在家长反馈表中我们看到了家长对我们工作的肯定。
6、台阶式发展策略
我园在开展家庭教育指导中，做到及时总结，反思，家长对每次活动也做到及时反馈，我们根据家长反馈信息，适度调整活动方案，使家庭教育指导的内容与要求呈台阶式开展，家庭教育的质量呈台阶式发展。
每次家教活动后，我们请家长针对本次活动提出建议，便于我们下次活动的开展。在家长的反馈表中我们看到了他们参与活动的需要，因此，我们请家长参与到我们的活动之中。如：六月一日，我们进行了全园性的“庆六一”亲子运动会。在活动内容上，我们邀请家长代表一起参与方案设计，做到集思广益，并对内容进行反复调整与修改，以便更符合3—6岁的亲子活动内容的要求和体现活动主题——“我运动，我健康，我快乐”的特点。此外，我们又在操场上，组织孩子与家长一起开展了多种多样的亲子互动游戏。整个活动环境创设得吉祥喜庆，使环境更烘托出节日的气氛、活动的内容丰富多彩，家长与孩子的参与性和积极性都非常高，整个活动处处充满着欢声笑语，处处是一派亲子融融热闹欢腾的场面。此外，我们邀请家委会成员一起商量制定了“欢乐亲情，回归自然”亲子活动方案，并利用双休日开展了亲近自然的亲子活动。
有一位家长在反馈表上这样写到：“幼儿园在期末能组织开展亲子活动非常好。在大草坪上，看孩子玩得多欢乐，年轻的爸爸妈妈也好像回到了童年时代，和孩子一起做游戏，一起表演节目，拉近了与孩子的距离，增强与孩子的感情，不同班级的家长也得到相互交流的机会。这样的活动以后要多举办些，形式和内容也应多样化，寓教育、科普和娱乐为一体，与文明社会同步”。
——摘自家长反馈记录
我们的家教指导活动在家委会的协助和家长的参与下，提高了指导效果，家长已从单纯的接受者变成了直接的指导者。真正体现了家庭教育指导的过程是一个双向的、平等的、互动的过程。
五、研究的收获
通过一段时间的研究、实践与总结，教师、家长、幼儿三方面都有了明显的变化。
（一）教师的变化
深入学习领会《纲要》，《指南》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。主要表现为：
1、真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全的幼儿园家长工作制度，每学期制定了家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，通过家长问卷评出最佳家长工作奖，真正使家长工作做到规范化、制度化、常规化。
2、把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方做到了互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，努力完成育儿的使命。
3、在家园沟通问题上，教师切实树立了为家长服务的思想，把家长真正作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。学会了换位思考，对家长产生的急躁及冲动情绪能够冷静思考，学会体谅。教师们相信：只要我们的态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的配合与支持。
（二）家长与幼儿的变化
通过针对性，有层次性地指导，家长整体素质、教育水平普通有了提高，尤其是教育观念得到了更新，教育行为有了较大的转变，教育环境更是得到了很大的改善，主要表现为：
1、家长的自我价值得到提高，能够理解并正确评价教师的教育行为，并能把一些可取的育儿经验及教养方式在实际生活中予以借鉴。
2、家长的主体意识明显增强，结合二期课改的活动，要求家长参与孩子活动，家长们积极投入，通过与孩子的互动，与孩子们建立了同伴关系。现在在我们幼儿园的环境创设中，不仅有老师与孩子共同完成的作品，更留下了家长和孩子共同参与的痕迹。
3、更重视学前教育。通过一系列活动，家长的观念从孩子的吃好、穿好、玩好逐步更新，认识到学前教育的重要性，认识到孩子习惯的养成、能力的培养对孩子发展的重要性。
4、在教师与家长和谐关系的驱使下，双方的教育目标不断趋于同向，相互协调，形成合力，在良好的教育氛围下，孩子的各方面有了明显的进步，生活自理能力、想象力、表达表现等各种能力也有所提高。
六、讨论与思考：
1、在指导家庭教育中要处理好教师与家长的关系。
教育规律告诉我们，家庭教育与幼儿园教育有机结合是取得教育成功的关键，教师与家长建立良好的关系是顺利开展家教指导工作的前提，从这个角度看，应该把家长看作是教师的合作伙伴。家教指导过程是教师与家长交往互动的过程，教师与家长应该建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性，使家长成为家教指导成功的主体。同时，建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与幼儿园教育的有效配合。
2、在指导家庭教育中要坚持家长主体原则、平等原则、互动原则、分层指导原则和发展性原则。
在指导过程中，能吸引家长参与到活动中来，并且做到“坐得住，听得牢，有所获”，这是顺利实施家庭教育的根本保证。指导内容要切实针对农村实际，精心选择，不可泛泛而谈，只有真正了解家长、幼儿的实际，以人为本，给予实实在在的帮助和指导，才会有吸引力；指导方式要有创新，从单一到多元，指导方法上从单向转向互动，少空洞的说教，多以真实的案例来说明问题；形式要多样，针对农村的实际情况，家长工作不稳定，上班时间规律性不强，且家长文化素质差异大，不但不应该减弱家访、家长会的工作力度，相反还要更重视。
3、理论联系实际
幼儿园要做好家教指导工作，必须做到理论联系实际。首先幼儿园应了解和研究家教中存在的普遍性问题是什么，家长的文化水平如何，每个家庭在家教中存在的特殊性问题是什么等等，然后确定指导内容，使内容具有针对性。其次，了解并适应家长指导活动的心态，开展多种形式的指导活动，使家教指导的内容与形式有机地结合，提高活动的可接受性。最后，应树立良好的服务观，本着一切为了幼儿，为家长服务的思想，讲究指导工作的策略，方便家长，为家长解决后顾之忧，增强家长对幼儿园的信任感。
4、指导者队伍的组建。
此外，在这次研究中，我们深深感到，培养一支研究型的师资队伍至关重要。在研究中，我们发现，有一大批教师非常勤于思考，善于发现问题，对指导活动中出现的情况、家长反馈的信息认真地观察记录，客观地评价与分析，及时调整自身的教育行为，这对家庭教育的质量产生很大的推动作用。因此，如何通过实践活动建设一支研究型的师资队伍也是一个新的课题，值得我们去研究。
家庭教育是一个古老而又最具时代特色的课题，如何搞好家庭教育，这是干百万父母都十分关心和努力探索的问题。随着社会的发展，它也在变化，家教指导工作不能靠一、二年就能见效，它是一个长期的工作，具有反复性。那么幼儿园怎样进行家庭教育指导，实现家园配合一致教育，这还有待我们每一个幼教工作者下功夫去研究，在实践中创造经验，总结规律，不断提高幼儿园家庭教育指导工作的水平。
参考文献：
1、《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育纲要指导用书》 上海教育出版社 2000年4月
2、《上海市学前教育课程指南》、《上海市学前教育课程指南解读》 上海教育出版社 2005年10月
3、《指导家长利用农村动植物资源进行家庭教育的策略研究》 林萍 上海市第二届家庭教育研究成果评奖获奖论文集 2003年10月
4、 关键词：家庭教育指导策略 《农村小学家庭教育的现状与策略》 余杭区中泰中心小学 吕春华 鲍华锋
5、 关键词：家长工作指导策略 王洪芳 《幼儿园家长工作的指导策略》 2006年03月27日
6、 关键词：家庭教育指导策略 吕艳芬 《幼儿园家庭教育指导活动探索》 2005年9月
7、 关键词： 网络环境+家长工作 《网络环境下幼儿园家长工作模式的构想和实践》2005年3月
幼儿园家庭教育指导策略篇3
幼儿园家庭教育指导工作的开展策略
【关键词】 幼儿园； 家庭教育；指导工作；策略
【中图分类号】 G616
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（20xx）12—0036—01
一、组织召开好每年度幼儿入园前的第一个家长会
幼儿入园前的第一次家长培训就显得尤为重要，幼儿园可通过举办“名校长”、“名师”、“名班主任”家庭教育专题讲座，帮助家长树立正确的、科学的家庭教育理念；通过教师团队展示和师德承诺赢得家长对幼儿教师的尊重；通过幼儿园办园理念、教育观、儿童观的专业阐述，达成家园教育的共识；通过对家长教育方式、教育需求的摸底，了解家庭教育的现状，从而为幼儿园有效开展家庭教育工作打好基础。
二、发挥三级家长委员会的职能作用，让家长参与了解支持幼儿园的工作成为常态
规范家委会产生程序，成立幼儿园、年级、班级三级家长组成的家长委员会，将家委会成员信息进行公示；建立健全家委会制度，完善家委会权利义务、活动方式、考评环节等相关章程，充分发挥家长委员会参与与辅助、监督与评议等功能；每学期展开1～2次园级家委会会议，讨论幼儿园在各个阶段所要开展的各项活动，参与幼儿园的管理，并提出合理化建议；通过定期召开家长会、填写家长问卷，了解家长的意见和建议 。
三、努力办好家长学校
第一，要健全组织管理和制度建设，成立以幼儿园园长为校长的家长学校工作领导小组，幼儿园副园长、保教主任、教科室主任等为成员的工作小组。明确工作分工，责任到人。要建立家长学校管理常规、教学规范、评价考核制度。制定《家长学校管理制度》《家长学校教研制度》等，进一步完善家委会权利和义务，并将家长学校工作开展情况作为班级教师年终考核的依据，为此项工作的开展和推进提供制度保障。第二，要创设“家长学校”专用教室，悬挂“家长学校”标牌，配备多媒体设备、家庭教育相关的音像资料和家教书刊等，为家长学校各项工作的开展做好有力的物质保障。第三，要将家长学校工作和幼儿园特色工作有效结合，使家长学校工作常态化。例如，邀请家长走进幼儿园，参与大型开放活动，进行家长助教、“小手拉大手”主題开放活动，参加幼儿园举行的各类亲子活动，宣传办园理念。第四，逐步开展分层、分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，建立学员档案，确定家长学校的指导内容，以多种形式开展指导。
四、传承优秀文化，让“好家风、好家教”融入幼儿园教育
幼儿园要联合幼儿家庭和社区开展“好家风、好家教”融入幼儿园系列主题教育活动。例如，家园共同制作出内容生动的“好家风、好家教”主题教育亲子展板，融手工、绘画、剪纸、书法、摄影等为一体，以图文并茂的形式，将家风家教植根于幼儿心灵；并请幼儿承担亲子展板的讲解工作，让幼儿成为好家风、好家教的直接受益者。举办“好家风、好家教融入幼儿园教育”主题研讨交流活动，邀请专家引经据典分享教育理念，邀请家长代表借助案例、深情阐述对家风家教的感悟等。让孩子们编排表演《三字经》《弟子规》《古诗新唱》等国学经典，展现家风家教与幼儿园礼仪和行为习惯养成的有效融合。
五、让家长助教成为转变家长观念，增进理解与沟通的主要渠道
充分挖掘优质的家长资源，发挥家长特长，邀请家长走进幼儿园，组织开展带教活动，从而丰富幼儿园教学内容，使教学手段更加灵活，同时使家长更加了解幼儿园一日保教活动的组织与开展，提升科学育儿的水平。另外，通过助教，加强换位思考，增进有效沟通与理解，加大合作力度和家园教育的一致性。此外，幼儿园还应邀请家长参与幼儿园大型开放活动，通过庆“六一”主题开放活动、“交通伴我行”活动、“庆国庆”主题活动、“迎中秋”活动、“喜迎新年”等主题开放活动，搭建起家园互通的平台，共同促进幼儿健康、全面、和谐发展。
六、以“互联网+家庭教育”为支撑点拓展家园信息通道
幼儿园要多渠道搭建沟通平台，充分发挥网络和现代化信息技术手段，提升家庭教育工作的实效性和水平。例如，通过网站、QQ群、微信公众号、手机短信、网上沙龙、家长课堂互动等向家长进行科学育儿指导，帮助家长树立科学育儿理念，掌握家庭教育相关知识。建立家委会网上交流群，建立家长学校专家研讨群，及时推介家庭教育的经典文章，对当前发生的热点问题进行讨论，对家长有争议的问题及时进行商议沟通，同时，幼儿园进一步完善家访制度，各班级要有效利用早接待、小纸条、家园联系栏、幼儿成长档案等，使教师真正走进幼儿家庭。
编辑：王金梅