道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。2019年10月，中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实， 以下是为大家整理的关于五年级道德与法制上册活动手册答案2篇 , 供大家参考选择。
五年级道德与法制上册活动手册答案2篇
五年级道德与法制上册活动手册答案篇1
五年级上册英语活动手册的答案
【篇一：人教新版五年级上册英语】
>unit 1 we have new friends
lesson 1
一、教学内容与分析
just speak 情景会话：
新学年开始，英语老师miss liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩zhou pei，和来自英国的 11岁男孩bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标：
学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦： im bob. im eleven． i come from britain． im zhou pei. im ten． i come from beijing． 滚动项目：
we have two new friends in our class． welcome to class．come to the front． go back to your seat． 读图向导：
引导学生注意观察zhou pei和 bob的面部、头发、体形等外部特征。
二、教学目标：
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区； 语言知识目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家britain的名称； 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：
i, you, am, is, my, your, friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：
i come from (britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
i’m (bob). i’m (eleven). 情感态度目标
1．进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2．能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习策略目标
1．能够制订本学期的学习计划。
2．能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。 3．培养对人的外貌特征细致的观察力。 文化意识目标
1．能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。 2．能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
三、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2. 准备四年级上册第2课歌曲 where are you from？和三年级下册第8课歌曲 how old are you？的磁带。
3. 自制 zhou pei和 bob的头饰。
4. 根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。
四、教学步骤：
l. 热身／复习（warming－up／revision）
1） 播放四年级上册第二课where are you from？和三年级下册第8课歌曲 how old are you?的磁带。
2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习where are you from？i’m from china. how old are you？i’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 2. 新课导入（presentation）
1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
where is this？can you guess？（教师指着整幅场景图） yes, it’s in a classroom.
this is miss liu, the english teacher．（指着miss liu） look at this boy.（指着 bob） his name is bob. bob is a fat boy. what color is his hair？ yes, it’s yellow.
and look at this girl.（指着zhou pei） her name is zhou pei. zhou pei has big eyes.
her hair is long. what color is her hair？ yes, it’s black.
zhou pei and bob are our new friends. where are they from？can you guess？
3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测zhou pei和bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：
zhou pei is from beijing. she is a chinese girl.
bob is from britain. he is an english boy.（板书britain并解释其词义）
4） 提出问题：
how old is zhou pei？how old is bob？do you know？ listen to the tape and try to find the answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。 6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。 7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。 3. 趣味操练（practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
now, boys and girls，look at your name cards. write your names and your ages on the cards in english. then tell your classmates：what’s your name？how old are you？ are you a boy or a girl？where are you from？ 2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
t：a, come to the front and introduce yourself to your classmates, please. a：…
t：thank you, a！you did very well. go back to your seat, please. 教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下： a：hi, b！how old are you？ b：i’m 10. and you？ a：i’m 11.
b：where are you nom？
a：i’m from haidian district. and you？ b：i’m from nankai district.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5） 选几个接受快的学生戴上zhou pei和 bob的头饰，教师扮演 miss liu，三人到讲台上来，和全班学生（class）一起，分角色重现本课对话。
6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。 4. 课堂评价（assessment）
l）教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
首先，教师应该全面、细致地向学生介绍《活动手册》的作用和使用方法，向学生展示每课活动中用于自我评价的小印章。告诉学生，每课的题目做完后，要根据完成活动的质量，通过给小印章涂色的办法进行自我评价，也。也可以同学之间互相评价。活动完成得越好，小印章涂色的数量越多。每个单元结束时，师生共同总结该单元小印章涂色的情况，对活动完成得出色的学生，教师发给数量不等的小贴纸（见活动手册书后）作为奖励。对表现欠佳的学生，教师应该提出具体明确的指导意见，鼓励他们树立信心，并在下一步学习中尽快提高。每个单元开始时，师生共同讨论该单元奖励贴纸的总数量，教师应该注意以鼓励性评价为主，让多数学生都有机会得到贴纸奖励。由于学生用书各单双课之间的内容联系比较紧密，《活动手册》是以单双课为一个整体来设计的。为便于使用，《活动手册》的页码与学生用书的页码完全对应，在使用过程中，教师可以根据需要，灵活安排《活动手册》的使用时间。下面是第一课活动手册的内容和要求。
（1）要求学生听录音，根据录音提示把《活动手册》书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读四组句子。检测学生听后理解的能力和认读能力。
自什么地方、喜欢什么、擅长什么等内容。检测学生语言表达能力。
2）教师指导学生将自己在本课的表现用a（优秀）、b（良好）、c（继续努力）记录在评价表格内。
【篇二：2014五年级英语上册全册教案】
class=txt>第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny,
kind；
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运
用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（l） 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers. describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一
位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
（1）let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit 1 what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思
unit 1 what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
do you have new teachers?
yes, we have a new english/math/art/science/english/computer/music/p.e.
teacher.
who’s your english/math/art/science/english/computer/music/p.e. teacher?
mr. zhao/mr ma/miss liu…
what’s he/she like?
he’s/she’s thin and short. and he’s/she’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： who’s your math teacher？ mr zhao．what’s he like？he’s thin and short. he’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. he’s tall and thin.
b： this is our music teacher. she’s young. she’s very funny.
a： who’s your art teacher？
b： mr hu．
a： what’s he like？
b： he’s short and thin！
2、let’s try and talk (操练)
let’s try
反复播放let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’s he/ she? what’s he / she like? ”提问学生。此后再转入
let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’s talk
（1）教师播放let’s learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learn
sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： mr ma／ miss liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’s this man / woman？ what’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做a部分let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
unit 1 what’s he like?
who’s your math teacher？
mr zhao．
what’s he like？
he’s thin and short. he’s very kind.
教学反思
unit 1 what’s he like?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict,
smart, active；
2、能听懂、会说句型：who’s …? he’s from…. what’s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重
点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“he’s tall and thin．he’s our english teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、presentation（新课呈现）
read and write
【篇三：人教版pep小学英语五年级五年级上册】
ss=txt>unit5 my new room教学设计
东关小学 葛舒琴
1.学生特点分析
经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
2．教学内容分析
本课内容为pep小学英语五年级上册unit 5 my new room第一课时let’s learn let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtainmirror closet trash bin等、表示位置的介词（in ...）
3．教学目标
知识技能目标
(1) learn to say six words:
end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain.
(2) learn to say: is this your ?? in my room i have ?.
(3) understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标
培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。
4．教学难点分析
重点是把握let’s learn 部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。 难点为单词air-conditioner 的发音。
5．教学过程
6．课堂练习
7．作业安排
8． 附录（教学资料及资源）
9． 自我问答
教学过程：
?warm-up tpr、chant活动复习有关知识，为上课做好预备。
出示房间图片，引出问题：what can you see in the room?
复习句型：i can see ?. 并导入新课。
用 i can see ? 句型导入学习新单词 mirror。
利用图片，出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。
presentation 利用小组评价，导出并展示句型 is this your ?? in my room i have?.
let’s read the lesson。
听音、模拟并表演let’s chant
games 看图片，围绕单词和句型 in my room i have ?. 进行趣味游戏竞赛。
practice 开展chain work 句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。）
consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。
homework 抄写四会单词。听读本课内容。
【教学步骤】
warm-up
1、make greetings with pupils.
2、let’s chant: i have a pencil me too.
【设计意图】：通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。
1、listen and do some actions.
2、after doing some actions teacher says: oh i feel very tied and hot. where can i sleep? (教师做睡觉状。) 出示房间图片，引出问题：what can you see in the room? 复习句型：i can see ?.
【设计意图】：创设情景，自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让(zhao3 dao4 hua4 ti2 yu3 suo3 shou4 xin1 zhi1 de0 qi4 he2 dian3 _rang4)先生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课的话题。
presentation
1、t: i have got a new room. would you like to visit it?
t: ok. let’s go.
cai shows “my new room”.
t: what can you see in my room?
ss will talk about the room freely.
t: look this is my mirror. show the card and paste it.
（引出单词mirror ss read it by whole class by groups and then one by one.）
(the same to teach other new words: trash bin end table air-conditioner curtain and closet.)
2、学生评价是每组一个房间，表现好的可以获得一件物品，如：mirror bed等，利用学生评价的“房间”，
t: what do you have in your room? (引出) in my room i have ?.
【设计意图】：把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。
3、t: boys and girls look at the two girls let’s listen what they talking about.
（let’s learn：is this your room?
yes it is. come and look at my new curtains.）
4、read and act.
activities
1、passing a ball: (“击鼓传花”)
when the music stops ss should stand up and says: in my room i have ?.
2、let’s play: （chain work）
a: in my room i have a trash bin.
b: in my room i have a trash bin and a mirror.
c: in my room i have a trash bin a mirror and an end table.
【设计意图】：在机械操练的基础上，通过“记忆力游戏”，激发先生学习爱好，进而进行有意义的句型操练。
practice
1、make your own chant:
t: in my room in my room i have a mirror in my room.
(给学生一些单词，让先生4—6人一组创编自己的chant，并有节拍拍手表演唱。)
words：
(tv bed computer mirror chair pencil bag lamp and so on.)
鼓励学生创编，例如：
on my bed on my bed i have ? on my bed.
in my closet in my closet i have ? in my closet.
【设计意图】：运用节拍编成琅琅上口的歌谣，既复习了所学的知识，而且激发了先生的自主创造能力和学习的爱好，往往能收到很好的效果。
consolidation
1、make the summary.
2、deal with the activity book.
【设计意图】：小结本课知识点，让学生了解本课需要把握的知识。同时通过让学生做活动手册的听音训练，旨在巩固学生所学的知识，达到活学活用的目的。
homework
1、抄写四会单词；
2、听录音，跟读课文；
3、向家人介绍房间，教父母说单词和句子；
4、预备一张房间图片或者照片，下次谈论。
【设计意图】：家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。因此在作业的设计上，我尽量从各层次学生实际出发，布置了形式各异的作业供学生选择，鼓励学生与家长合作学习，让学生体验学习的成功感。
【教学反思】pep小学英语第五册unit5 my new room第五课时教学反思
五年级道德与法制上册活动手册答案篇2
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Recycle 2