《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情， 以下是为大家整理的关于金色花课堂实录柳咏梅2篇 , 供大家参考选择。
金色花课堂实录柳咏梅2篇
金色花课堂实录柳咏梅篇1
第1课时 《金色花》
1、导入新课
有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、教学新课
☞目标导学一：朗读指导
老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答：
1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？
感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。
2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母亲的焦急惦念）
（3）"你到哪里去了，你这坏孩子？"（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ）
（4）"我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
☞目标导学二：内容品析
1.听读后，请你用一句话概括你看到的场景。
一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
☞目标导学三：分析人物，体会情感
1.为什么妈妈见了面，说"你这坏孩子"?
上文说，妈妈叫道："孩子，你在哪里呀?"可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。）
3.金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
喜爱、赞美。
☞目标导学四：拓展训练
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？
例：我要变成一股清风抚摸你。
我要变成水的涟骑，当你沐浴时，把你吻了又吻。
将学生创作进行交流。例如：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？
假如我变成了一朵金色花⑴，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑⑵，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑶的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍⑷那》⑸，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
注释
⑴金色花：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。
⑵匿(nì)笑：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。
⑶祷(dǎo)告：向神祈求保佑。
⑷衍(yǎn)：延长，开展。
⑸《罗摩衍(yǎn)那》，印度的一部叙事诗，写罗摩和妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林生活了
金色花课堂实录柳咏梅篇2
《金色花》教学实录(片段)
作者：张小莉
来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第06期
朗读全文，揣摩语气
1. 板书课题——《金色花》：简介作者（略）
2. 一位学生起来朗读课文，并评价自己朗读的优缺点。
教师结合课文总结朗读注意事项：准确，停顿，重音，语气，语调。
3. 全班同学自由朗读全文，揣摩每句话的语气语调。
读完以后，大家互相交流讨论，挑出自认为把握语气最准确的语段，让对方听一听，商讨一下应如何朗读。
请几个同学朗读自己认为语气好把握的段落。师生共同点评试读。
4. 着重分析：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”（幻灯片放映）把“你到哪里去了，你这坏孩子？”换成“你这坏孩子，你到哪里去了？”，表达效果有什么不同？
揣摩分析妈妈说这句话时的语气，得出结论：担心，嗔怪，惊喜。
揣摩分析“我不告诉你，妈妈。”这句话的语气，得出结论：撒娇，调皮，得意。
学生练习朗读这两句，注意结合表情和动作，请两位同学上台表演。
女生齐读第一句：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
男生齐读：“我不告诉你，妈妈。”
全班合读：“这就是你同我那时所要说的话了。”
5. 幻灯片放映有关课文内容的动画，学生在欣赏时要跟随文中的孩子一起变成金色花，以体会文章的语气和情感。
6. 师：同学们感受出文章创造了一种什么样的氛围？
生：温馨的，和睦的，愉快的……
师：现在请几位同学在如此温馨的氛围中，变成这朵机灵活泼的金色花，共同完成本文的朗读。
生：齐声朗读。（找几个对本文朗读有把握的同学）
细读体悟，把握情感
1. 师：从朗读中，我们能体会出诗歌抒发了一种什么样的感情？
生：孩子对母亲的爱，母亲对孩子的爱。（红色粉笔板书：爱）
2. 师：请同学们思考一下，孩子是怎样表达对母亲的爱的？
生：变成一朵金色花；散发香气，让妈妈闻到香味；投下影子，为妈妈遮阴；变回孩子，不让妈妈担心。（板书：散发香气；投下影子；变回孩子）
3. 师：孩子变成金色花以后和妈妈嬉戏的这三个场景，你最喜欢哪一个？（幻灯片提示）让自己变成这朵金色花,运用联想和想象，选择一个自己最喜欢的场景，把它口头扩展成一个小短文。
温馨提示：你可以细致的描写环境，想象“我”和“妈妈”的表情和动作会是什么样子的，你在做这些事的时候都想到了些什么。学生讨论交流扩展的场景。
4. 学生齐读这三个场景，细细体悟其中所蕴涵的浓浓亲情。
师：你认为文中的孩子和妈妈各是怎样的人？
生：孩子：活泼，调皮，可爱，懂事，快乐，孝顺，关心妈妈……（黄色粉笔板书这些词语）
妈妈：温柔，慈爱，和蔼，关心孩子……（黄色粉笔板书这些词语）
师：请同学们想一下“我”为什么要变成“金色花”，而不是变成别的？
生：因为花是儿童的象征，符合孩子的特点；
金色象征着孩子沐浴在母爱光辉里。
教师接着提示课下注释中有关金色花的内容：印度圣树，预示着一种圣洁而美丽的爱，也表示孩子对母亲的爱的圣洁和美丽。
教师补充：泰戈尔是一个虔诚的印度教徒，他所宣扬的爱是富有宗教意义的爱，所获诺贝尔文学奖的作品《吉檀迦利》，书名的原意就是“向神献歌”，所以，从这个意义上讲，我们也可以把本文的主题深入到颂扬神灵上。
对神的这种神圣而崇高的爱，也同样赋予了母子之间的爱以神圣而崇高的含义。（板书：神圣崇高）