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五四爱国运动感想100字6篇
第一篇: 五四爱国运动感想100字
五四爱国运动
五四爱国运动
1919年的五四爱国运动，是为了反对帝国主义列强在巴黎和会上损害中国主权、反对北京政府的卖国政策而爆发的。
从1919年1月开始，第一次世界大战的战胜国在法国巴黎召开和平会议。这实际是一次由此时世界五强，即英、法、美、日、意五个帝国主义国家操纵的重新瓜分世界的会议。参加这次会议的中国代表在全国人民的压力下，为改变中国在国际上的不平等地位，在会上提出废除外国在中国的势力范围、撤退外国在中国的军队和巡警、撤销领事裁判权、归还租界、取消中日“二十一条”及换文等正义要求，但都遭到拒绝。在讨论德属殖民地问题时，中国代表又提出，战前德国在山东攫取的各项特殊权益应直接归还中国。但日本代表却无理地提出，它在大战期间强占的德国在胶州湾的租借地、胶济铁路以及德国在山东的其他特殊权益，应该无条件让与日本。4月29日至30日，英、法、美三国在议定巴黎和约中关于山东问题的条款时，完全接受日本的提议。这样，日本夺取战前德国在中国山东的特殊权益的“既成事态”，便被明文肯定下来。中国代表指出，“此次和会条件办法，实为历史所罕见”，并对和会的这种做法提出抗议。但是，北京政府屈服于帝国主义列强的压力，竟准备在这个丧权辱国的和约上签字。
中国人民密切注视着巴黎和会的进程。中国在和会上外交失败的消息传来，立即在人民群众中，首先在知识分子和青年学生中激起强烈的愤慨。5月3日晚，北京大学1000多名学生和北京十几所学校的代表，集会于北大法科礼堂，报告巴黎和会的情况。会场上群情激愤。一位学生当场咬破中指，裂断衣襟，血书“还我青岛”四字。与会者声泪俱下，热血沸腾。大会当场议决：联合各界一致力争；通电巴黎专使，坚持和约上不签字；通电全国各省市，于5月7日举行游行示威；定于5月4日齐集天安门举行学界大示威。
5月4日下午，北京大学等13所大中专学校的学生3000余人，不顾北京政府教育部代表及警察的阻拦，到天安门前集会。他们提出“外争主权、内除国贼”、“废除二十一条”和“还我青岛”等口号，强烈要求拒绝在和约上签字，并惩办北京政府的三个亲日派官僚曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。接着，学生们前往日本驻华使馆抗议。受阻后，游行队伍不顾军警的阻挠，转奔位于赵家楼胡同的曹汝霖住宅。学生们在愤怒之下冲入曹宅，虽没有找到躲藏在暗室的曹汝霖，却遇到另一个卖国官僚章宗祥。他们痛打章宗祥，火烧曹宅。北京政府急忙出动军警镇压，逮捕示威学生32人。
5月5日，北京各大中专学校学生宣布实行罢课，并通电各方请求支援，营救被捕学生。学生们在斗争中迅速联合起来。5月6日，北京中等以上学校学生联合会成立。北京学生的爱国运动迅速得到全国各地学生的声援和社会舆论的支持。
北京政府虽然在两天后释放了被捕学生，但对学生的政治要求置之不理，而且逼走同情学生爱国行动的北京大学校长蔡元培，并下令禁止学生干预政治，扬言要严厉镇压学生的爱国运动。5月19日，北京学生再次宣布总罢课。他们组织“十人团”，走上街头向群众讲演，发行《五七日刊》，扩大爱国宣传，并开展提倡国货、抵制日货、组织护鲁义勇军等活动，继续坚持斗争。
6月1日，北京政府连下两道命令：一道命令“表彰”被民众斥为卖国贼的曹汝霖、章宗祥、陆宗舆；另一道命令取缔学生的一切爱国行动。这更加激起学生的愤怒。他们从6月3日起重新走上街头演讲。北京政府出动军警镇压，当日有170多名学生被拘，第二天又有700多名学生被捕。但是，学生们并未屈服，第三天上街演讲的学生多达5000余人。
正当学生们顽强坚持斗争的时候，上海工人从6月5日起自动举行罢工，支援学生的反帝爱国斗争。以日资棉纱厂工人带头，上海许多行业的工人以及店员等纷纷参加罢工，高潮时达到10多万人。上海商人也举行罢市。上海工人的行动推动了全国各地的罢工风潮。沪宁铁路和沪杭铁路工人、京汉铁路的长辛店工人、京奉铁路的唐山工人也相继罢工。工人罢工的浪潮迅速扩展到全国20多个省100多个城市。中国工人阶级特别是产业工人，以如此巨大的规模参加反对帝国主义和反动军阀政府的政治斗争，是前所未有的。这表明，中国工人阶级开始以独立的姿态登上政治舞台。这样，五四爱国运动突破学生、知识分子的狭小范围，发展成为有工人阶级、小资产阶级和资产阶级参加的全国范围的群众性反帝爱国运动。
运动的迅猛发展，特别是工人罢工呈扩大的趋势，使资本家和政府当局惶惶不安。天津总商会致电北京政府指出：“查??息于津埠之劳动者数十万众，现已发生不稳之象，倘牵延不决，演成实事，其危厄之局，痛苦有过于罢市者，恐市面欲收拾而不能矣。”[1]北京政府慑于人民群众的愤怒和威力，于6月7日被迫释放被捕学生，10日罢免亲日派卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务。这是五四爱国运动的一个胜利。
6月11日，北京大学教授陈独秀同李大钊、高一涵到城南新世界游艺场，向群众散发《北京市民宣言》。宣言提出收回山东主权、罢免卖国官僚、撤销警察机构、市民组织保安队、给予市民集会和言论自由等五条关于内政外交的最低要求，并表明：如果政府不顾市民的愿望，拒绝市民的要求，“我等学生、商人、劳工、军人等，惟有直接行动，以图根本之改造”。陈独秀在散发传单时被暗探逮捕。各地学生团体和社会知名人士发出通电，抗议北京政府的这一暴行[2]。
6月16日，全国学生联合会在上海成立。6月17日，北京政府违背全国人民的意愿，悍然决定在巴黎和约上签字。全国学联立即号召和组织各地学生投入拒签和约的斗争。工人群众在这场斗争中表现得非常坚决。他们表示：“若卖国首领未诛，卖国条约未废，亡国之祸终难幸免”；“签字而山东亡，山东亡而全国随之，亡国大难迫于眉睫。吾同胞忍坐视家国之亡而甘心作奴隶乎?”[3]他们提出“格政府之心，救灭亡之祸”。他们强烈要求，对于卖国贼，不仅要“斥退”，而且要“永不起用”[4]。6月18日，山东各界联合会派出各界代表80余人进京请愿。北京、上海等地的学生、工人和市民群众继续开展坚决拒签和约的斗争。在巴黎，旅法华工、中国留学生和华侨数百人，于和约签字前一天的6月27日，包围中国政府总代表陆征祥的住地，强烈要求拒绝在和约上签字。6月28日，中国代表终于没有出席和会的签字仪式。这是五四爱国运动的又一个胜利。
五四爱国运动是近代中国历史上，第一次由学生、工人和其他群众掀起的反对帝国主义、反对军阀卖国的全国规模的革命斗争。尽管运动中还没有明确提出反对帝国主义的口号，但斗争的目标是反对西方列强所强加的巴黎和约，所以它是一场反帝爱国运动。这场群众运动遍及20多个省100多个城市。在运动中，各地组织了学生、教职员、工商界、妇女界等群众团体，并共同组成各界联合会。随着运动的发展，又先后成立了全国性的群众组织――全国学生联合会和全国各界联合会。由于各界群众的联合行动，这场运动获得了胜利。而从罢免曹、章、陆三个卖国贼到拒签和约的成功，无一不是群众运动作用的结果。
在五四爱国运动中，涌现出一批为追求民族独立和国家富强而积极探求救国救民真理的新的先进分子。数十万学生英勇地走在运动的前头，成为运动的先锋。运动爆发前，北京等地成立的以研究新思潮、探索救国救民道路为宗旨的社团，如救国会、国民社、新潮社、平民教育讲演团、少年中国学会、新民学会等，其成员大多参加了这场运动，成为运动中的骨干。陈独秀、李大钊等在报刊上发表文章，同许多社团组织和进步青年密切联系，积极指导和推动运动的发展，成为这一运动的著名领袖人物。以陈独秀、李大钊为代表的一批具有初步共产主义思想的知识分子，很快成为中国共产党组织的发起人。
五四运动期间，中国工人阶级以巨大的声势参加了反帝爱国斗争。虽然工人的罢工是自发的，但工人阶级以自己特有的组织性和斗争的坚定性，在运动中发挥着主力军的作用，开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。工人运动本身也逐步由经济斗争上升为政治斗争。这对中国先进分子认识工人阶级的历史作用和强大力量，接受马克思主义，并到工人群众中去开展宣传活动，促进马克思主义同中国工人运动的结合，有着重要的影响。
五四运动发生在俄国十月革命所开创的世界无产阶级革命的新时代。因此，它虽然属于民主主义革命的范畴，但实际上已经成为世界无产阶级革命的一部分。五四运动的发生，引起列宁和共产国际对中国革命的重视，并直接促使共产国际派员到中国了解情况，因而加速了中国共产党建立的进程。
烈火一经点燃，便孕育着燎原之势。五四运动的爆发，标志着一场新的伟大的反帝反封建斗争的开始，并由此引起一场广泛的深层次的马克思主义传播运动。
注:
[1]《晨报》，1919年6月12日。
[2]在全国各界的营救下，北京政府被迫于同年9月16日释放陈独秀。
[3]《工界中之热心国事者》，上海《民国日报》，1919年6月23日。
[4]《新闻报》，1919年6月7日、12日。
1．下列温度最接近23 ℃的是( C ) A．人体的正常体温 B．北方冬季的平均气温 C．让人感觉温暖、舒适的房间温度 D．冰水混合物的温度2．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是( C ) A．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象 B．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象 C．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象 D．初冬树上的霜是液态变为固态现象3．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是( C )4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。5．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为( B ) A.120 ℃ B.100 ℃ C.90 ℃ D.80 ℃6.下列温度值最接近实际的是( B ) A．健康成年人的体温是39 ℃ B．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 C．洗澡时淋浴的适宜水温是60 ℃第一节 物态变化与温度 D．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃7．下面分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是( D )8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是( D ) A．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 B．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数 C．该温度计的量程是20 ℃～100 ℃ D．该温度计此时的示数约为21 ℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是( A ) A．该温度计的示数为39 ℃ B．该温度计的分度值是0.1 ℃ C．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的 D．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固__态、__液__态和__气__态。在1个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。(均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5 ℃__，最低气温是__－2 ℃__，一天的温差为__7 ℃__，平均气温是__1.25 ℃__。13．在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－10 ℃，那么，下列说法中正确的是( A ) A．冰的上表面为－10 ℃，下表面是0 ℃ B．整个冰层的温度都是－10 ℃ C．整个冰层的温度都是0 ℃ D．冰层下表面的温度是－10 ℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计“碳纳米管温度计”。研究人员在长约10－6米，直径10－7米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。其测量范围为18 ℃～490 ℃，且精确度高，可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测错误的是( C )A．碳纳米管的体积在18 ℃～490 ℃之间随温度变化很小，可忽略不计B．金属镓的熔点很低，沸点很高C．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化很小，可忽略不计D．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。可用来测沸水温度的是__乙__；没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.3℃和38.6℃，则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。16．如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。(1)这个温度计是根据__气体__的热胀冷缩来测量温度的。(2)将此装置放在室内，温度升高时液柱向__左__(选填“左”或“右”)移动。(3)若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标__0__℃。(4)该温度计测量温度时__会__(选填“会或“不会”)受到大气压的影响17．有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是4 ℃；把它放在1标准大气压下的沸水中，示数是94 ℃。把它放在某种液体中时，示数是22 ℃，则该液体的实际温度是__20 ℃__，当把该温度计放入实际温度为40 ℃的温水中时，温度计的示数为___40 ℃__。第四节 地球上的水循1．水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球上的水循环和水资源，认知正确的是( A )A．水循环的过程伴随着水的物态变化过程B．水循环按照固态→液态→气态的固定顺序循环进行C．地球上的淡水大约占地球总水量的3%，淡水资源丰富D．大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题2．霜、露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是( C ) A．霜、雾、“白气” B．霜、露、“白气” C．露、雾、“白气” D．露、雾、冰3．冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为__衣服上的冰升华成水蒸气了__。4．有下列物态变化：①洒在地上的水慢慢变干的过程；②放入衣箱中的樟脑球变小的过程；③冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程；④出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是__③__，属于吸热过程的是__①②__(填写序号)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下列她们的说法中，你认为正确的是( C )A．雨说：我是水汽化而来B．露说：我是水蒸气凝华而来C．冰说：我是水凝固而来D．雪说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是( D ) A．早春，河中的冰逐渐消融——汽化 B．盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”——熔化 C．深秋，清晨的雾在太阳出来后散去——液化 D．严冬，堆起的雪人逐渐变小——升华7.下列有关物态变化的叙述中正确的是( D ) A．蒸发和沸腾在任何温度下都能发生 B．烧水时在壶口上方看到的“白气”是水蒸气 C．衣柜里的樟脑丸逐渐减少是汽化现象 D．霜的形成是凝华现象，放出热量8.以下常见的物态变化实例中，放热的是( C ) A．春天，冰雪消融 B．夏天，积水干涸 C．秋天，草木上出现了霜 D．冬天，冰冻的衣服变干9.下列有关物态变化的判断，正确的是( C ) A．擦在皮肤上的酒精很快变干，是升华现象，需要吸热 B．夏天会看到冰棒周围冒“白气”，是汽化现象，需要吸热 C．秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象，需要放热 D．寒冷的冬天室外飘起了雪花，是凝固现象，需要放热10．关于自然界的水循环，下列说法中正确的是( C ) A．水蒸气在高空遇冷吸热液化成小水珠 B．冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中 C．江河湖海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中 D．积雪放热熔化成水归入大海11.英国科学家研发出一种“激光橡皮”。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接__升华__(填物态变化名称)为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置，高温碳蒸气又直接__凝华__成碳粉。这样，废纸和碳粉重新得到了利用，可有效地节约资源并保护环境。12．夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形成，这个过程中发生的物态变化是__液化__；南极地区年平均气温是－25 ℃，降水量很小，但这里的空气却很湿润，这是由于冰发生了升华现象，升华过程需要__吸热__(选填“吸热”或“放热”)。13．随着科技的发展，过去“呼风唤雨”的神话已成为现实。人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰(固态二氧化碳)，干冰在空气中迅速吸热__升华__，使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷__凝华__成小冰粒，冰粒逐渐变大而下落，下落过程中遇到暖气流就__熔化__成水滴，水滴降落就形成了雨。(均填物态变化名称)14．农谚说“霜前冷，雪后寒”，其中蕴含的道理是：气温低的时候水蒸气会__凝华__形成霜，雪熔化形成水的过程中需要__吸__热。15．阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地__汽化__成水蒸气；夜间气温降低时，水蒸气会__液化__成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾。冬天，夜晚气温如迅速降到0 ℃以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气__凝华__而成的，这层冰花在你家窗户玻璃的__内侧__(选填“外侧”或“内侧”)。16．某同学在探究物态变化的实验中，在试管中放入少量碘。塞紧盖子放入热水中，观察到试管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满试管。(1)此过程固态碘发生的物态变化是__升华__(填物态变化名称)。(2)在上述实验中，小明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体，因为速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察到。为验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5 ℃；碘的沸点是184.4 ℃；水的沸点是100 ℃。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误的原因：__热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化__。(3)为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰(固态二氧化碳)，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由__干冰升华吸热__形成的。水面上大量的白雾是由__水蒸气遇冷液化__形成的17．有霜的季节，农作物常被冻坏，这就是人们常说的遭到霜冻。实际上，农作物不是因为霜而受冻的，0 ℃以下的低气温才是真正的凶手。当空气干燥时，即使温度降低到－20 ℃～－10 ℃，也不会出现霜，但此时农作物早就被冻坏了，农民们称这种情况为“黑霜”。(1)霜是由__水蒸气__直接变为小冰晶形成的，对应的物态变化名称是__凝华__。(2)请根据短文，对“霜”形成的条件提出猜想。猜想：霜的形成条件是__空气湿润__和__气温在0 ℃以下__。(3)某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从冰箱取出一些－10 ℃的冰块，放在不锈钢杯子里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰晶(即霜)。你认为该实验能否验证上述猜想，请简要陈述理由第三节 汽化和液1．下列措施中，能使蒸发加快的是( D )A．给播种后的农田覆盖地膜B．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C．把盛有酒精的瓶口盖严D．给湿头发吹热风2．下列哪一种现象属于液化？( C )A．钢水浇铸成火车轮B．倒在地上的水一会儿变干了
C．清晨，草的叶子上有露水凝结D．用久了的灯泡的钨丝比新时3．如图是对一定质量的水持续加热过程中温度随加热时间变化的图像，由图像可知：水的沸点是__98__℃；水在沸腾过程中，需要不断__吸热__(选填“吸热”或“放热”)，其温度__保持不变__。第3题图题图4．如图是草叶上出现的露珠，露珠的形成是__液化__现象，形成的过程中需要__放__(选填“吸”或“放”)热。5．张家界景区雨后云雾缭绕，犹如仙境。关于雾，下列说法中正确的是( D ) A．雾是水蒸气 B．雾是山中冒出来的烟 C．雾是水蒸气凝固形成的 D．雾是水蒸气液化形成的6.人游泳上岸以后，风一吹感觉身上很凉。这是因为( C )A．水中的温度比岸上的气温高B．人的皮肤产生的错觉C．人身上的水分蒸发，要从人体吸热D．风把身上的热量带走了．下列说法正确的是( B ) A．春天，早晨经常出现大雾，是汽化现象 B．夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现象C．深秋，枯草上出现的霜，是凝固现象
D．冬天，窗玻璃上会出现冰花，是汽化现象8.如图甲、乙所示，是在“探究水的沸腾”实验时，两组同学分别安装的实验装置，图丙是他们根据实验数据绘制的水的温度跟时间的关系图像。根据有关信息，下列说法中正确的是( C )A．图线a对应的是乙实验中的数据B．图线b对应的是甲实验中的数据C．水的沸点跟水的多少无关D．到100 ℃时温度不再上升是因为水不再吸热9.夏天，人们常吃雪糕解暑，剥开雪糕包装纸时，雪糕周围冒“白气”，下列说法正确的是( C ) A．吃雪糕解暑，是因为雪糕熔化时要放热 B．吃雪糕解暑，是因为雪糕汽化时要放热 C．雪糕周围冒“白气”是液化现象 D．雪糕周围冒“白气”是汽化现象10．下列关于水沸腾的实验说法正确的是( B ) A．水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气 B．水的沸点随气压的降低而降低 C．水沸腾的现象只发生在液体的表面 D．水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉
第二篇: 五四爱国运动感想100字
各位评委，各位同仁：
大家好！今天我要说课的题目是《五四爱国运动》。根据现行初中历史新课程标准的要求，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程设计、板书设计五个方面来向大家介绍。
一、教材分析
这部分内容我主要从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点这三个方面进行阐述。
（一）教材的地位和作用
《五四爱国运动》是中华书局版八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”中的重点课。本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个伟大转折点，是中国革命史上的里程碑，它揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。
（二）教学目标
针对八年级学生感性思维强，理性思维也有了一定发展的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我制定了如下教学目标：
知识目标 通过本课的学习使学生掌握五四爱国运动的基本史实，理解五四精神的实质。
能力目标 通过对五四运动背景、经过、影响等的讲述和分析，培养学生把握历史线索、认识历史事件之间的相互影响的思维能力、比较分析能力、口头表达能力等。
情感目标 初步理解五四精神，激发学生学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。
（三）教学重难点
1、教学重点是五四运动的爆发以及历史意义，因为“五四”运动的重要性不仅体现在过程上，还体现在它对中国革命所产生的深远影响上。因而定其为重点。
2、教学难点是为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端以及如何理解五四精神。因为这两个问题具有抽象性，理论性较强，还由于八年级学生的年龄特点决定了的他们抽象思维能力不够成熟，在理解上有一定难度，因而定其为难点。
二、学情分析
在学习本课前，学生对五四运动的了解仅来源于影视作品，对此老师应根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的启发式方法进行因势利导，不断启发，使学生在掌握五四运动的发展过程中，学会分析五四运动的性质，理解五四精神，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，从而培养他们的认识问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教法学法
（一）教法分析
根据本课内容及学习要求，针对八年级学生抽象思维能力水平较低的特点，我采取了如下教学方法：
1、多媒体辅助教学：通过播放歌曲、视频片段，展示历史图片及相关史料知识，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
2、问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置程度不一的问题，引导学生以自主、合作、探究的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。
3、情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。
（二）学法指导
1、归纳法：因为本节课需要理解的抽象名词概念较多，而采用归纳法符合心理学上知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以减轻学生学习知识的难度。
2、对比法：对于一些抽象的名词概念，采用对比法，通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。
４、讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。
四、教学过程设计
鉴于本课承上启下的地位，我首先通过图示展示新旧民主主义革命的分期，让学生了解五四运动是新旧民主主义革命的分界线。
教学过程中，我设计了以下五个环节：
（一）创设情境，导入新课
播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。以激昂雄壮的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，调动他们的学习积极性。教师因势利导引入要学习的课题：五四爱国运动。
（二）合作交流，互动探究
本节课新课讲授过程中，我依据课文内容设计了三个小标题：寻源五四、图说五四、感悟五四来学习五四运动的背景、经过和影响。言简意赅的标题能让学生迅速理清课文的思路，从整体上来把握课文。
1、寻源五四（了解五四运动的相关历史背景） 因为八年级学生还未接触过世界历史，所以五四运动爆发的背景是本课的一个难以理解的内容。我首先让学生结合课本第一段小字，回答以下两个问题：中国参加巴黎和会了吗？以什么身份参加的？学生回答后教师补充说明：第一次世界大战期间，中国加入以英法为首的协约国一方作战，虽未派一兵一卒直接参战，但派出了20万华工作战争后勤工作。所以，中国也以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国各界对和会寄予了极大的希望。学生观看视频片段《我的1919》。教师继续设问：巴黎和会上中日双方争论的焦点是什么？结果如何？中国外交失败说明了什么？如果时光倒转到1919年，作为一名中国人，你能不能接受这样的结果？学生通过观看视频，再结合课文中的文字介绍就不难理解巴黎和会上中国外交的失败成为了引发五四运动的导火线。教师再通过合作交流：有人说“没有巴黎和会上中国外交的失败，就不会有五四运动，你同意这种说法吗？ 为什么？”学生讨论回答后教师再通过多媒体展示，指出五四运动爆发的必然性。这样就能引导学生对五四运动爆发的背景有一个更深层次的了解，同时也培养了学生通过历史现象得出历史结论的能力。在对学生进行爱国主义教育的同时，鼓励学生为中华之崛起而读书。
2、图说五四 这一环节主要是培养学生看图说史的能力。新的教育改革要求教师在教材的安排上，注重学生自我强化的需要，发挥学生的积极性。五四运动的过程学生通过自主学习一般都能掌握下来，教师只需适时地点拨、归纳即可达成目标。为此我设计了如下的几个活动。
活动一 首先多媒体打出五四运动前一阶段有关学生活动的四幅图片，让学生边观察边看书，并进行排序，以培养学生的读图识图的能力。之后，情景再现：假如你就是当时生活在中国的一名外国记者，请你就五四运动的发生、发展作一个客观公正的现场报道。学生讲述完毕，老师再设问，“在这篇报道里你捕捉到了哪些信息呢？”这样学生既了解了五四运动第一阶段的基本史实， 同时让学生穿越历史时空，变换角色，一下就调动了学生的学习兴趣，也能培养他们分析和利用材料的能力，语言表达能力和历史想象能力。在这个活动中，教师要注意给学生以及时、准确、正面的鼓励性评价。
活动二 仔细观察大屏幕中《北京学生街头演讲》的画面，假如你就是当中那个拿着扩音器喊口号的那位青年学生，那么你可能会喊出什么样的口号呢？然后要他带领全班同学喊出五四运动的口号，重温历史，感受五四青年的爱国情怀，为下文学习五四运动的性质做好铺垫。
活动三 根据大屏幕提供的画面，请学生以讲解员身份来概述五四运动在 1919 年 6 月后发生了什么新的变化？最后结果怎么样？让学生逐步了解五四运动第二阶段的基本史实，培养他们概述历史史实的能力。教师就五四运动中“拒绝和约签字”这一胜利总结近代中国自鸦片战争以来，面对西方列强的侵略，被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。唯有这次中国代表面对列强的淫威掷地有声的说出了“不！”，渲染当时的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于整个五四运动的爱国情怀。 接着，教师引导学生归纳五四运动新阶段的特点，即运动主力和运动中心的变化。并通过大屏幕显示五四运动前后两个阶段的知识对比表格，引导学生完成对整个五四运动基础知识的归纳。在学生掌握五四运动基本史识的基础上培养他们比较、分析问题的能力。教师继续设问“五四运动取得初步胜利的关键力量是什么？”让学生明白无产阶级登上了政治舞台并成为运动的主力是其根本原因，为下一环节的学习作铺垫。
3、感悟五四 首先让学生从教材中找出五四运动的性质及历史意义，以培养学生归纳知识的能力。接着教师提问：为什么五四运动是一次反帝反封建的爱国主义运动？青年学生喊出的哪一句口号能体现五四运动的这一性质？学生回答后，教师指出“彻底”的依据：五四运动并没有完成反帝反封建的革命任务，说其“彻底”是就斗争的坚决性，也就是与帝国主义、封建军阀势不两立的斗争精神而言的。对于五四运动标志着新民主主义革命的开始的理解，可通过出示辛亥革命与五四运动的比较表格，通过两次运动社会性质、革命任务、领导阶级、指导思想、革命前途、群众基础的对比，让学生明白新旧民主主义革命的主要区别，培养学生的比较分析能力，明白无产阶级登上政治舞台是其中最重要的新特点。同时指出，五四运动中中国工人阶级的成熟与壮大，为共产党的诞生准备了条件。从而解决了本节课的重难点，又为下一节课的进行埋下的伏笔。
（三）应用迁移，拓展延伸
新课将结束时，教师提出“那些参与游行示威的学生身上有哪些优秀品质值得我们学习？”通过这一问题，学生很容易就能将五四精神的表现形式概括出来。接着教师进一步提出“你觉得五四精神的内涵是什么？五四精神的主旋律又是什么？”学生可能难于从教材中概括。我利用大屏幕显示出《胡锦涛在纪念五四运动八十周年大会上的讲话》中的一段材料，学生从中不难概括出五四精神的内涵：“爱国、进步、民主、科学”。教师再指导学生结合教材中青年学生的表现，让学生领会五四精神的实质。同时乘机提出思考探究：作为 21 世纪的青年学生，我们应该怎样继承和发扬五四精神，理性爱国？教师积极引导学生结合个人、学校、社会等生活实际，从我做起，从小事做起，将爱国行动落到实处。这一活动是对本堂课爱国主义思想教育的情感升华，同时也培养了学生探究历史问题的能力。
（四）课堂小结
采用概述法进行总结。同学们，今天，我们怀着崇敬的心情学习了90多年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动，在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，显示了伟大力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”的核心是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。
（五）反馈练习
为了巩固课堂知识，我设计了如下反馈练习，侧重于对五四运动导火线、性质及历史意义的考察。
一、选择题
1、五四运动爆发的导火线是（ ）
A．日本提出灭亡中国的“二十一条”B．巴黎和会上中国外交的失败
C．新文化运动推动了人民的思想解放D．日本侵占中国山东
2、最能体现五四运动性质的口号是（ ）
A．废除“二十一条”B．“还我青岛”
C．“外争国权，内惩国贼”D．“拒绝在和约上签字”
3、五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，这主要是因为（ ）
A．青年学生起了先锋作用B．工人阶级开始登上政治舞台
C．斗争取得初步胜利D．促使中国人民新的觉醒
二、阅读材料，回答问题。
因感觉大会对山东问题解决办法之不公道，中国代表团曾于 1919 年 5 月 4 日，对最高会议提出正式抗议，并于 5 月 6 日声请保留……媾和会议，对于解决山东问题，已不予中国以公道，中国非牺牲其正义公道爱国之义务不能签字。 ——1919 年 6 月 28 日《中国代表团宣言》
（1）材料中的“大会”是什么会议？
（2）材料中的“对最高会议提出正式抗议”的当天，国内发生了什么事情？
（3）国内发生的这次运动有什么历史意义？
五、板书设计
第 10课 五四爱国运动
一、寻源五四
导火线——巴黎和会中国外交失败
二、图说五四
第一阶段：5 月 4 日 北京 学生 游行示威 遭镇压
第二阶段：6 月 3 日 上海 工人 “ 三罢” 初步胜利
（释放、罢免、拒签）
三、感悟五四
性质：反帝反封建的爱国运动
历史意义：标志着中国新民主主义革命的开端
五四精神：爱国、进步、民主、科学
板书设计力求简洁、形象、直观、重点内容突出，加深学生印象。
我的说课结束，谢谢大家！
第三篇: 五四爱国运动感想100字
第10课 五四爱国运动
教学目标
1、知识目标：掌握五四运动发生的背景、导火线、经过、初步胜利的结果和意义
2、能力目标
(1)通过课前的预习，课堂上教师引导下的分析与思考，培养学生自主学习的能力。
(2)通过对文字资料的阅读分析和影像资料的的观看，培养学生通过多种途径获取历史知识的能力，这也是新的课程标准的一个重要要求。
(3)对“五四精神”和五四运动历史意义的分析，培养学生分析历史问题的能力。
(4)通过对旧民主主义和新民主主义概念的分析，培养学生比较和分析问题的能力。
(5)从五四新文化运动的发展的过程，领悟事物发生发展的辩证关系，判断其共性。培养学生的分析判断问题的能力。
3、德育目标
(1)通过对五四运动发生的背景的分析，说明“弱国无外交”的道理，证明一个强有力的能代表全民族利益的政府对国家强大发展的重要性。
(2)通过对五四运动中各阶层积极参与的态度的分析介绍，培养学生忧国忧民的爱国热情和社会责任感。
重点、难点
重点：(1)本节课的思想教育主题：培养学生的爱国主义情感和社会责任感
(2)五四爱国运动的背景和伟大意义
难点：如何理解五四运动是新民主主义革命的开端
教学方法
1、多媒体辅助教学 ．
2、导学式和问题教学法
3、师生互动，讲练结合
、教学流程设计
课前预习：阅读有关的背景资料，并作出初步的分析；阅读课文，自己先发现问题
课堂教学：
导入课题：课间时间用多媒体循环播放一段flash动画。
问：在这段动画反映的是五四运动中哪段斗争过程?(北平学生的斗争)你印象比较深刻的是什么?
内容讲述 五四运动就是一场以学生为先锋的群众性的爱国运动，对中国历史产生了转折性的影响。
(一) 五四运动的背景
国内因素：（1）北洋军阀的黑暗统治，阶级矛盾日益加深(根本原因)
(2)新文化运动推动了人们的思想解放(思想基础)
(3)‘‘一战’’期间，民族工业发展，无产阶级队在’壮大(阶级基础)
国际因素： (1)“一战”期间，日、美加紧侵华，民族矛盾加深
(2)俄国十月革命的鼓舞
导火线：巴黎和会关于中国问题的决议
探究：设想一下，如果你是为中国的民族利益出席巴黎和会的中国代表团成员，你会提出怎样的要求呢?你认为帝国主义会有什么样的反应呢?如果你是生活在当时的中学生或大学生，你会对这种外交结果作出怎么样的反应?
(二) 五四运动的经过 仔细观看五四运动经过的录像，用提问和回答概括出经过中的重大事件。运动中学生提出了哪些口号? 先后投入这场运动的有哪些阶级? 运动有几个阶段?有哪些斗争比较集中的城市? 斗争的主力有何不同? 除了这些城市外，运动还波及到全国其它地方。(展示五四运动形势图)。 由以上问题和分析概括五四运动的特点。
(1)由口号可见运动具有反帝反封建的性质
(2)运动有两个阶段，中心分别是北京、上海，主力分别是学生、工人
(3)参加的阶层多，运动具有群众性
(4)运动涉及的地区多，具有广泛性
(三) 五四运动的结果
在群众运动的强大压力下，北洋军阀政府不得不作出让步。(观看录像)
问：北洋军阀政府作了什么决定?
释放被捕学生、罢免三个卖国贼职务、拒绝在和约上签字。(介绍三个卖国贼资料，尤其是海宁人民开除陆宗舆县籍的史实)
问：当初运动刚开始时提出的口号目标有哪些得到了实现?
五四运动的目标实现了一部分，说明五四运动取得了初步胜利。
探究：五四运动的斗争目标为什么不能得到完全实现?这说明什么?(弱国无外交，要奋发图强)。虽然未完全实现斗争的目标，但是，相对于以往的民主斗争来说，五四运动已经取得了重大的胜利，对于中国历史发展的前景来说，更是重大的胜利。
(四) 五四运动的意义 首先指出分析意义的方法：从背景与目标的变化和实现情况，和历史发展的趋势来分析。因此，还要回到对背景和斗争经过的回顾。
1、复述斗争背景、经过和结果，说明五四运动是一场“彻底的反帝反封建的革命” 由反帝反封建的革命任务，说明五四运动是一场资产阶级民主革命。
2、五四运动在新文化运动推动下发生，又推动了新文化运动的发展。五四后，新文化运动的主流是马克思主义的传播，这为中共的诞生准备了思想基础。
3、由运动的经过可见，五四运动参加的阶层广泛，具有初步共产主义思想的知识分子起了领导作用，学生起了先锋作用，工人起了主力作用，资产阶级也积极参加，推动了运动的发展。五四运动中，各不同的阶级力量都积极参加，并肩作战，是革命力量前所未有的团结。可以说，五四运动准备了革命的团结，促进了中华民族的新觉醒。 并为我们留下了宝贵的精神财富一一五四精神。(板书)
什么是五四精神?(学生思考后自由回答) 五四精神可以包括爱国、进步、民主、科学、团结、投身国家事业的实践等。
4、五四运动中，中国的无产阶级作为独立的政治力量登上了政治舞台，成为运动的主力。因此，五四运动是世界无产阶级革命的一部分，壮大了世界无产阶级革命的力量。(板书)
5、从性质上说，我们认为五四运动还是资产阶级民主革命，因为运动的任务是反帝反封建。但是，五四运动又是世界无产阶级革命的一部分，以先进的具有初步共产主义思想的知识分子为领导的，看来五四运动与以往的民主革命有很大的不同。所以说，五四运动是中国新民主主义革命的开端。(板书)
问：新民主主义革命与旧民主主义革命有何异同?
总结与拓展
本节课学习的“五四运动”的内容，对中国历史的发展有重大意义。从知识的角度应该掌握的是整个知识结构。另外本节课的学习，我们更重要的是要理解，作为一个中国人，一个社会的人应该具有的素质和责任。
（附）知识结构
五四运动
一、背景
1、国内因素：根本原因、经济基础、思想基础
2、国际因素：十月革命、一战、美目的侵略t
3、导火线：巴黎和会关于中国问题的决议
二、经过：口号、两个阶段的中心及主力
三、结果：初步胜利
四、意义： (略)
练习：
1、 最能完整地体现五四运动性质的口号是(D) A废除二十一条 B拒绝在和约上签字 C还我青岛 D“外争国取，内惩国贼”
2、骓动中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的最根本因素是(B)
A新文化运动的推动 B中国民族资本主义经济的发展
c俄国十月革命的推动 D中国无产阶级的壮大
3、旧民主主义和新民主主义革命的根本区别是(C)
A革命性质B革命对象c领导力量D指导思想
4、四运动的最主要的作用是(B)
A促使北洋军阀政府释放被捕学生
B促使中国人民的新觉醒 ．
C促使北洋军阀政府罢免三个卖国贼 D迫使北洋军阀政府拒绝在对德和约上签字
第四篇: 五四爱国运动感想100字
第17课 五四爱国运动
【课标要求】
概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
一、学习目标
1．知识与能力：掌握五四爱国运动的历史背景，培养学生分析问题的能力，并掌握历史事件的内在联系。通过五四爱国运动意义的分析，培养比较历史事件的能力。
2．过程与方法：通过讨论、比较五四爱国运动同它以前的反帝反封建运动相比有哪些不同，加深理解五四爱国运动是中国新民主注意革命的开端。提高分析和比较历史事件的能力。
3．情感态度与价值观：“五四”运动是我国新民主主义革命的序幕，为国家与民族的进步开创了新起点。以民主与科学为宗旨的五四运动在20世纪中国历史上占有显著位置。
二、重点、难点分析
1．重点分析：五四爱国运动的历史背景和伟大意义是重点。
五四爱国运动是课标要求内容，而且五四爱国运动的爆发有其必然性，有其深层的内部和外部原因，认识革命不可避免。同时在中国历史上有重要历史地位。
2．难点分析：五四运动是新民主主义革命的开端。要与以往的革命相比较，从领导阶级、指导思想、革命目标、前途、历史背景等方面分析、体会，得出结论：由于中国民族资产阶级的软弱，他们不能完成民主革命任务，五四运动以后，领导革命的伟大历史使命就由中国无产阶级承担起来。这样中国近代民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命。
三、教学过程
四、知识链接
第一次世界大战（简称一战，1914年8月—1918年11月）是一场主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。当时世界上大多数国家都卷入了这场战争。
战争过程主要是同盟国（Triple Alliance）和协约国（Triple Entente）之间的战斗。 德意志帝国、奥匈帝国和意大利是同盟国，英国、法国、俄罗斯帝国和塞尔维亚是协约国。在1914年至1918年期间，很多在亚洲、欧洲和美洲的国家都加入了协约国。战场主要在欧洲。值得注意的是意大利虽是同盟国，但是后来英国、法国及俄国与意大利签订密约，承诺给予意大利某些土地，结果意大利加入了协约国对抗同盟国。
这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一。大约有65，000，000人参战，10，000，000人失去了生命，20，000，000人受伤。
战争的导火索是1914年6月的萨拉热窝事件，战线主要分为东线（俄国对德奥作战），西线（英法对德作战）和南线（又称巴尔干战线，塞尔维亚对奥匈帝国作战）。其中西线最惨烈，著名的战役有马恩河战役、凡尔登战役和索姆河战役。
李大钊(1889-1927) 中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。1907年夏至1913年夏，入天津北洋法政专门学校求学。1913年底东渡日本留学。在日期间，曾参加反对袁世凯复辟、卖国的斗争。1916年5月回国后任北京《晨钟报》主编。1917年1月又任《甲寅》日刊编辑。在此期间，在《甲寅》、《新青年》等刊物上发表了不少宣传民主主义思想和社会进步的文章。1917年底，入北京大学任图书馆主任，并参与编辑《新青年》，先后任北京大学评议会评议员，经济、历史等系教授。十月社会主义革命后，率先接受和传播马克思主义，先后发表《法俄革命之比较观》、《庶民的胜利》等著名论文，和陈独秀等创办《每周评论》，积极领导了五四运动，并和以胡适为代表的改良主义作坚决斗争。1920年春，和陈独秀开始酝酿筹建中国共产党。同年10月，在北京创建共产党小组，11月小组改称中国共产党北京支部，任书记。中共一大后，成立中共北京地方委员会，任书记，负责领导北京和北方地区党的工作。1922年8月，参加中共中央特别会议，为候补中央委员，赞成国共合作。1923年6月，赴广州参加中共三大，被选为中央执行委员，被任命为中共中央驻北京委员。会后，组建中共北京区执行委员会兼北京地方执行委员会，1924年3月兼任委员长(1925年1月中共四大后委员长改称书记)。1924年1月，国民党一大在广州召开，被选为国民党中央执行委员，并负责国民党中央委员会北京执行部的工作。同年6月，作为中共代表团首席代表，赴苏联参加共产国际第五次代表大会。同年11月离苏回国。1925年1月，当选为中共四大中央委员。同年10月，取消中共北京区执行委员会兼北京地方执行委员会的建制，分别组建中共北方区执行委员会(简称北方区委)和北京地方执行委员会，任北方区委书记。以李大钊为首的中共北方区委，积极组织和领导北方的革命运动，多方与冯玉祥国民军合作，开展推翻北京军阀政府的斗争，组织北方人民支援北伐战争。1926年"三一八"惨案发生后，遭到段祺瑞政府的通缉，遂避入苏联驻北京大使馆兵营，继续坚持斗争。1927年4月6日，奉系军阀张作霖派军警搜查苏联大使馆，李大钊等60余人被捕，28日在北京英勇就义。
五、教学资源建议
书籍：
彭明：《五四运动》
网络：
历史课程网、历史风云网、中学历史教学园地等。
电影：《我的1919》，《五四运动》
六、学习评价建议
1.评价学生在学习过程中的专注度，参与度，思维度。
2.通过纸笔测验的方式来检验对知识与能力的达成度。
3.课堂讨论：新旧民主主义革命有什么异同？
牛山二中 庄珊曼
第五篇: 五四爱国运动感想100字
五四爱国运动教学设计
一、课题：第16课 五四爱国运动
二、课型：讲授新课
三、教学目标：
1、知识要求：了解或掌握五四爱国运动的历史背景；五四运动爆发的直接原因和经过；五四爱国运动的历史意义。
2、能力要求：理解五四运动和新文化运动的内在联系；比较新旧民主主义革命，五四运动和辛亥革命的异同；综述山东问题的由来及结局。
3、情感要求：五四运动是我国新民主主义革命的序幕，为国家和民族的进步开创了新起点，以民主与科学为宗旨的五四运动在20世纪中国历史上占有显著地位；五四运动中体现的高度爱国主义精神、民主与科学以及以后的马克思主义与中国革命相结合的精神是值得继承和发扬的。
四、课时安排：1课时
五、教学重点、难点：
1、教学重点：巴黎和会与五四运动的背景；五四精神
2、教学难点：理解五四精神
六、教学过程：
1、导入新课：
情境营造：上课伊始，播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》。
同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？有几个学生开始跟着歌曲唱了起来，继而会调动大部分人，气氛热烈。字幕在幻灯片上缓缓出现，最后定格。突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！
2、讲授新课：
一、探源五四
在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？
[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？
1、国际方面：民族危机大大加深
[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。
[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？
[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
[设问]：袁世凯对于日本提出这样的“二十一”条作何反应？
[提示]：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。通过“二十一”条，日本实现了独霸中国的野心。
2、导火线：巴黎和会上中国外交的失败
播放影视资料《我的1919》片断：中国外交团代表拒绝签字的片段。
影片中中国外交官不畏强权，据理力争，拒绝签字，但是后来中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。
[设问]：从中国外交的失败，你得出什么认识？
学生开始看书，随后进行小组讨论。讨论完毕后，小组推选代表发表看法。老师最后作小结。
[提示]：巴黎和会是帝国主义的分赃会议，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。面对巴黎和会中国外交的失败，80多年前的青年感到的是屈辱和愤怒，一场风暴即将来临，那就是五四运动。
设计说明：选择反映巴黎和会及五四运动事件的电影《我的1919》片断，将学生带入特定的历史氛围，教师通过对问题的合理设置，让学生自主合作探究事件的缘由。
二、走进五四
【角色体验 重现历史】老师提出角色带入的建议：假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？
了解5月4日北京学生斗争场面：5月4日，北京13所学校的3000多名学生汇集天安门广场高呼口号，发表演讲，情绪十分激动。5月5日，上海《民国日报》总编辑邵力子在复旦公学向全体学生介绍并宣传了北京的运动。他激动的说：“北京学生有这样的爱国思想和行动，难道我们上海学生就没有吗！”上海学生响应，爱国运动由此开始。
这样，这场运动由北京到上海、天津、山东、武汉、长沙、台湾等，波及全国20多个省，100多个城市，乃至国外，涉及的范围十分广泛。同时，在青年学生的带动下，工人、农民、商人、报界、留学生、省议会等各界民众都广泛的参与进来了。工人阶级在这场运动中也开始以独立的政治力量登上历史舞台。
学生被带入了特定的历史氛围中，为社会各阶层的爱国情操所感动，为旧中国的艰难境地而深思。老师趁机提出了问题：
【设问】1：学生、商人、工人、农民在当时的情况表现如何？为什么会有这么多阶层广泛参与到运动中来呢？你有什么感想？
【设问2】：在斗争中，提出了什么样的口号？（鼓励学生设想除了课本上的口号外，还可以写些什么标语和口号出来？）
【设问3】：五四运动可以分为哪几个阶段？每个阶段的特征是什么？请填表。
给学生一定的探究讨论时间，倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去，师生互动。
老师归纳总结学生发言，指出：20世纪初的中国，伴随着民族经济的发展和各种新思想的传播，更多的中国人的民族意识觉醒了！这种民族意识直接体现为爱国。只要是有良知的中国人，面对这种被列强肆意欺辱的的现状，能不产生愤怒之情吗？能不关心国家与民族的命运吗？在广大民众爱国的斗争下，最后的结果怎样？
【提示】：释放、罢免、拒签——初步胜利
（1）释放被捕学生
（2）罢免了曹汝霖、章宗祥和陆宗舆三人的职务
（3）中国代表拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权和尊严。
（这次拒签的意义是重大的，是中国近代外交史上第一次向列强说“不”，体现了中国人民的伟大力量。）
三、感悟五四
（一）意义：
1、一次彻底的的反帝反封建斗争的爱国运动。（性质）
2、新民主主义革命的开端。（民主革命的重要转折点）
[设问]：为什么这说这是一场反帝反封建的爱国运动？
（学生根据所学知识回答）
[总结]：这场运动的主要目的是“外争国权，内惩国贼”。运动先由青年学生发起，接着工人、小资产阶级、民族资产阶级纷纷响应。他们组织集会、游行及举行罢工活动来抗议北洋政府的卖国行径和帝国主义列强无视的中国主权，斗争的浪潮一浪高过一浪。
[设问]：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？
[提示]：五四运动中，工人阶级第一次作为独立的政治力量登上历史五代，这股新的政治力量的出现，给中国新民主主义革命带来了曙光。而且运动也促使了马列主义与中国工人运动结合起来。所以我们说中国革命从此由旧民主主义革命阶段进入了新民主主义革命阶段。
虽然五四运动离我们有89年之遥，但却成为我们永不褪色的记忆。为了纪念这场青年人发起的爱国运动，新中国成立后把5月4日定为“五四”青年节。而五四精神更是被一代又一代的热血青年所继承。那么什么是五四精神？请同学们看幻灯片
八十年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点……五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神……五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。
——胡锦涛在纪念五四运动八十周年大会上的讲话
[设问]：从中我们可以归纳，什么是五四精神
[提示]：爱国主义精神（主旋律）；民主科学精神；追求真理、勇于解放的精神。
八字概括：爱国、进步、民主、科学！
3、课堂小结：20世纪初的中国，在帝国主义和封建主义的双重枷锁下民族、阶级矛盾异常尖锐。当巴黎和会中国人争取国家主权的斗争失败后，终于以青年学生为先锋的中国人开始觉醒了，他们喊出了“外争国权，内惩国贼”的嘹亮口号，并取得了初步的胜利，五四运动的爆发不仅是中国人争取主权的表现，更是中国人从沉睡中觉醒的表现，这是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，更是一场思想解放运动和宣传进步思想的运动，由此揭开了中国人民反帝反封建斗争的崭新一页，而五四的精神也影响着一代代的中国人。
作为当代青年，我们是幸运的，因为我们远离了国家衰亡的风雨飘摇。不再经历枪林弹雨，不再需要上街游行，们可以坐在明亮的教室里，汲取知识的营养，我们可以沐浴在祖国温暖的怀抱里。
五四运动已成为过去，但是五四精神却长存至今，21世纪的青年应该怎样弘扬五四精神？
这是青岛五四广场的标志性雕塑“五月的风”，它以螺旋上升的风的造型和火红的色彩，充分体现了“五四运动”反帝反封建的爱国主义基调和张扬腾升的民族力量。作为当代青年，我们应该怎样继承和弘扬五四精神呢？
弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。
弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。
弘扬五四传统，就要进一步解放思想，锐意改革。
——江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》
新时期的“五四精神”———继续高举爱国主义旗帜，发扬民主，崇尚科学，提高全民族的科学文化素质，为振兴中华，全面实现祖国的繁荣富强而努力！
解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献
同学们，青春是美好的，也是短暂的，要让青春绽放光彩，我们就必须珍惜分分秒秒，努力学习，发奋进取，为祖国的明天，我们的未来而奋斗。
七、板书设计：
第十六课 五四爱国运动
一、探源五四：
1、民族危机大大加深；
2、导火索：巴黎和会上中国外交的失败
二、走进五四：
1、经过：
2、结果：--------取得初步胜利。
（1）释放 （2）罢免 （3）拒签
三、感悟五四：
1、意义：（1）一次彻底地反帝反封建的爱国运动（性质）
指斗争的坚决性
（2）新民主主义革命的开端
指工人阶级登上政治舞台，并作为领导阶级。
2、五四精神：
爱国 民主 进步 科学
八、教学反思：
本课的教学理念是“和谐教育”，教学内容、教师、学生三位一体，相互交融。教学设计具有以下几个特点：
1、教材的处理：围绕课标灵活处理教材，采用了大量的鲜活材料和一些史学研究的新成果，材料充分的反映了历史的生动性和真实性，有利于学生通过获取、解读材料中的信息而完成学习目标。
2、学生学习方式：采用自主、合作、探究的方式，把课堂还给学生，学生是课堂的主人，老师只是起一个组织、过渡、提示的作用，锻炼了学生的口头表达能力、组织能力、分析解决问题的能力。可以说，本课既学到了知识又提高了能力。
3、教学方式：将三维目标紧密的糅合在了一起，侧重学习方法的指导。课堂学习气氛浓厚，学生在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，在不知不觉中完成各项教学目标，取得良好的教学效果。充分体现了学生对历史的感悟和体会，尤其是对五四精神的理解，以及对历史的理解。
第六篇: 五四爱国运动感想100字
五四爱国运动
张秀芬
【期刊名称】《中考历史》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】五四运动在中考中所占比重较大．历来是中考的重点，主要考查五四运动的相关人物、导火线、口号、性质、意义及五四精神，题型多以选择题、材料题的形式出现。
【总页数】1页(P.27-27)
【关键词】运动;选择题;中考
【作者】张秀芬
【作者单位】不详
【正文语种】英文
【中图分类】S823.4
【相关文献】
1.五四爱国运动 [J], 张秀芬
2.五四爱国运动和中国共产党的成立 [J], 张秀芬
3.五四反帝爱国运动与云南——纪念五四反帝爱国运动100周年 [J], 陈国勇
4.张扬“五四”精神 争当时代先锋——省审计厅组织“五四”爱国运动90周年纪念活动 [J], 聂式楠
5.五四精神的张扬与当代中国青年价值观物化——纪念伟大的五四爱国运动九十周年 [J], 钱进
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