以下是为大家整理的关于五年级上册科学教材分析4篇 , 供大家参考选择。
五年级上册科学教材分析4篇
【篇一】五年级上册科学教材分析
小学五年级科学教材分析
平遥县汇济小学 乔瑞霞
五年级上册本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个部分组成。
1.《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
2.《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
3.《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4.《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
五年级下册教材由“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的“司令部”、 “交流与质疑”六个单元组成。
本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
1.第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
2.第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
3.第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
4.第四单元《岩石与矿物》主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
5.第五单元《人体的“司令部”》，主要探究人的大脑。这一单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性、几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物——自己的身体作为研究对象。
6.第六单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：三上——提出问题，三下——观察与测量，四上——排序与分类，四下——调查与预测，五上——解释与建立模型，五下——交流与质疑，六上——假设与实验，六下——拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。二、教学目标：
1.科学探究：不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量。实验通过学习让学生明确实验前后的推测、解释要有充分的依据。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
3、科学知识：获得有关“运动和力”“生物与环境” “时间”和 “地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
三、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
四、教学措施：
1．教师要做好充分的准备
在五年级教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”“岩石与矿物”单元的“实验材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。
2．慎重对待《我们怎样延续后代》单元
这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。
3．动手与动脑结合，过程与结果并重
本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。
4．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。
5.注重学生课外的拓展研究
科学课不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
【篇二】五年级上册科学教材分析
英语五年级上册全期备课
一、 内容与目标
1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
二具体教学措施：
1.词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s
learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1.注意词汇的呈现方式
2.利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3.在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4充分发挥单词卡片的作用。
2、对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
在理解语言的基础上学说语言抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t 教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。 教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生，要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
3、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
4、语音训练（Pronunciation）
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务和歌谣、歌曲。首先是Good to know部分，这部分是选学内容，一般的学生能看懂、理解即可。教师的主要任务是介绍文化背景，传达文化信息。教参当中提供有丰富的背景材料供教师选择使用。在实际教学当中教师可以根据文化部分的内容请程度较好的学生进行表演，并且让学生努力把学到的文化知识讲述给其他人听，或者布置作业让他们去查阅更多相关方面的知识，讲给其他同学听。
Task time这部分也是选学内容，如果课上时间不够，可以安排学生课下完成。Tasktime中的任务大都是小组活动的形式，在进行的过程中教师要首先明确这个任务是要做什么事情，指令要非常清楚。教师需要鼓励学生们在开展任务的过程当中人人参与，个个开口。Task time中的任务大都需要利用所学语言汇报成果，教师可以进行现场评价，并鼓励学生进行自我评价和组与组之间的互相评价。
Unit1单元备课
一、 单元教材解读
1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let"s talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let"s try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let"s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher．He"s tall and strong．He"s very funny．
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who"s your English teacher? Mr Carter．He"s from Canada．What"s he like? He"s tall and strong．
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let"s try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2．知识目标
（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let"s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let"s start、Let"s find out、Let"s sing、Let"s chant和Pair work等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
三、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如： Who’s your English teacher? Mr. Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
Unit2单元备课
一、教材简析
1．本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2．Let"s try部分是Let"s talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1、能力目标
（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
（2）能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 What do we have on Mondays？ Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on mondays.What do you do on Saturdays?I often do homework ,read books and watch TV .
(3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of the week.
2、知识目标
（1）能够听说读写A、B部分，let’s learn,Read and Write中的四会单词和句子。
（2）理解let’s start,Read and Write,let’s try.let’s find out,let’s sing,let’s chant,let’s play等部分内容。
（3）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
（4）了解Task time,Story time,Good to know等部分的内容。
（5）通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。
（3）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work ,Groupe work,let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是A、B部分Read and wite 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Satnrday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式 巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2、let’s sry部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
四、单元学与教建议
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提 高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速 度，又能增进友谊。
Unit3单元备课
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today / on Mondays... ? We have tomatoes, tofu and fish ....
（2）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet ....
（3）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What"s your favourite food? I like apples．They are sweet ....
（4）能够听懂、会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”和本单元的歌谣。
2．知识目标
（1）认读A、B部分Let"s learn、Let"s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）了解Let"s start、Group / Pair work、Task time等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中 有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。Let"s try部分的内容安排在Let"s talk之前，为Let"s talk的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。
2．另外，教师要注重本单元A、B部分Let"s learn、Read and write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。
三、单元教与学建议
1、能听、说、认读主要单词：cabbage, mutton, pork。
2、能听懂What would you like for lunch? I"d like .... What do you have for lunch today? I have eggplant .... What"s your favourite food? I / We like .... 并能在情景中进行运用。
3、能听、说、读、写：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant tasty, salty, sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish．What"s your favourite fruit? I like apples．They"re sweet．I don"t like grapes．They"re sour．
4．能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重、难点分析
1．第一课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?” 操练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比 较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
2．第二课时教学重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have .... 难点为句子：“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have .... 教师还需要解释句子“That sounds good．”的含义。
4.第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握Let"s learn中的单词tasty, salty, sweet, sour, fresh。
难点为单词healthy的发音。
5.第五课时的重难点是：重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What"s your favourite food? I like ....
难点为单词favourite的发音。
6．第六课时的重点是：重点为本课时四会句子的掌握。What"s your favourite fruit? I like apples．They"re sweet．I don"t like grapes．They"re sour．难点为单词favourite的拼写。
PEP小学五年级英语上册Unit4教材分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals．
（2）能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table?
（3）欣赏、学唱歌曲“I Can Help”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let"s learn 、Read and write 中的四会单词和句子。
（2）听说、认读A、B部分Let"s learn 、Let"s talk中的单词和句子。
（3）理解Pronunciation中字母组合or, all, pl, pr 的发音规律。
（4）理解Let"s chant部分的内容。
（5）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。
（3）文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。
二、单元内容分析
1．本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can"t．难点是A、B部分的Let"s talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引新，降低学习难度，还要不断循环复现，帮助学生积累巩 固。
2．教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连，教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，建议分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使学生学得更扎实。
三、单元教与学建议
1、能够听、说、认读动词词组empty the trash，put away the clothes。和句子“I"m helpful! I can sweep the floor． Mother Goat is ill．We can help．Just do it。Can you do housework? Yes, I can．I can play chess．”
2、能听懂、会说Are you helpful at home, Chen Jie? What can you do? I can sweep the floor．You"re helpful! Can you set the table? Yes, I can．No, I can"t, but I"d like to have a try! 并能在情景中运用。
3、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．句子What can you do? I can sweep the floor．Can you make the bed? No, I can"t．Can you use a computer? Yes, I can．
4．能够总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
5．了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。
教学重、难点分析
1．第一课时教学重难点：重点是有关家务劳动的五个动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom，empty the trash。难点是四个动词词组的书写cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。以及运用句型“I can ....”进行表述。
2．第二课时教学重难点：重点是句型“What can you do? I can ....”难点是句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学会话。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：重点是四会掌握句型：What can you do? I can .... 本课时的教学难点是能正确拼写四会句型。
4.第四课时的重、难点是重点重点是有关家务劳动的另外五个动词词组wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes．put away the clothes。本课时教学难点是四会掌握四个动词词组wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes。教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。
5.第五课时的重难点是：重点是句型：Can you .... ? Yes, I can．No, I can"t．难点是句子：I"d like to have a try．以及在实际情景中正确运用所学会话。
6．第六课时的重点是：重点是四会掌握句型：Can you ... ? Yes, I can．No, I can"t．难点是正确拼写四会句型Can you make the bed? No, I can"t．Can you use a computer? Yes, I can．
小学英语五年级（上）第五单元分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet．
（2）能够运用句型：Is this your bedroom? Where"s the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：It"s cool! 等。
（3）能够按要求用简单的英语较好完成Let"s play．Talk and draw 等活动项目。
（4）学唱歌曲 My Small Bedroom。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let"s learn 、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let"s talk中的句型。
（3）理解ir、ur、th的拼读规则。
（4）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。
三、单元教与学建议
第一课时
1．能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。
2．能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your... ? I have ... 并能在情景中运用。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”
第二课时
1．能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听、说、认读句型 There is a.... / There are.... 并能在情景中运用。
3．了解 Good to know内容。
第三课时
1．能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．
2．理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
第四课时
1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
2．能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where"s the ... ? It"s.... 并能在情景中正确运用。
第五课时
1．能听、说、认读句子：There is a ... near /... the .... 和The ... is near /... the ...., 并能在情景中运用。
2．能运用所学语言对房间摆设作介绍。
第六课时
1．能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。
2．能够听懂、理解：What"s on the computer? I work with it．等句子。
四、教学重、难点分析
第一课时
本课时重点掌握Let"s learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。
第二课时
本课重点句型为：There is .... There are.... 难点句型有：I have my own room now．What"s it like?
第三课时
本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。
第四课时
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。
第五课时
本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
第六课时
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。
小学英语第五册（上）第六单元分析
一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．
（2）能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren"t．
（3）能够听懂、会唱歌曲“The Panda”。
2．知识目标
（1）能够听、说、读、写A、B部分Let"s learn 中的四会单词和Read and write 中的四会单词和句子。
（2）能够了解字母组合er, or, wh 的发音规则及其中例词的读音。
（3）能够听、说、认读Let"s learn 中的三会单词及Let"s talk 等部分的内容。
（4）了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
（2）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
二、单元内容分析
1．本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应答，其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read and write 以及本单元A Read and write、B Let"s talk中都做了铺垫，教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。
2．另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教学中要予以特别关注。
3．C部分的Story time 、Good to know、Task time 等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整学习内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。
三、单元教与学建议
第一课时
1．能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。
2．能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There is a forest in the nature park．
3．能够完成Let"s find out 中找图片区别的任务。
4．学唱歌曲: “The Panda”。
第二课时
1．能听懂、会说“Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn"t.”并能在情景中进行运用。
2．了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。
第三课时
1．能够听、说、读、写句型：Is there…？Yes，there is．No，there isn"t．
2．能用Is there…？Yes，there is．No，there isn"t．谈论假日照片。
3．能够理解Story time 的故事内容。
第四课时
1．能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree．
2．能够听、说，认读单词village, city。
3．能够运用句型：There are ... in the city / village．描述城市、乡村的景物。
4．了解熊猫的生活习性。
第五课时
1．能够听懂、会说“Are there any …?”及回答“Yes，there are．No，there aren"t.”并能在情景中进行运用。
2．能正确做出Let"s check 部分的听力测试。
第六课时
1．能够听、说、读、写本课句型：Are there any ... in the ... ? Yes, there are．No, there aren"t．及单词：mountain．
2．能用“There be....”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征。
教学重、难点分析
第一课时
1．本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相关的句子There is a forest in the nature park．
2．针对本课时的难点“找找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
第二课时
1．本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn"t．
2．本课时的难点是“er, or, wh”等字母组合”的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。
第三课时
本课的教学重点是使学生掌握“Is there…？Yes，there is．No，there isn"t．”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
第四课时
1．本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。
2．名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
第五课时
1．本课时需要重点掌握Are there any ...? 及应答。
2．针对本课时的难点any，要求老师正确引导学生正确使用。
第六课时
本课时需要重点掌握句型：Are there any ... in the ... ? 的书写，单词fish的复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正确使用。
【篇三】五年级上册科学教材分析
小学五年级科学上册教材分析一、教材分析：本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
1、《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
2、《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
3、《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
二、教学目标：1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为统统的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
三、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、调和、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
【篇四】五年级上册科学教材分析
五年级上册书法教材分析
书法教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，写字教学是学校教育工作的一项重要内容。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，培养学生的技能、情趣和美感，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、写字教学应遵循的一般规律
1、直观性。教学中注意生动、形象和示范性。
2、循序性。先用硬笔，再用软笔，先写独体字后写合体字，从结构来说先简单后复杂。 3、激励性。要重视培养兴趣，采用各种方法鼓励学生积极练字。 三、教学工作重点
[
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）
2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。
根据不同年级相应了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、落实笔画的笔法训练。即运笔的方法，一般可分为起笔、收笔。 4、对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（正确、端正、整洁）。
5、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
6、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还需要有整体感。
7、引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
四、采取措施。
）
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、 坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、 强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
4、 发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、 教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、 开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、 展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、 班内开辟书法展览角，给每个人展示自己的机会 五、课时安排：随课堂进行练习，一课一练。
一、学情分析
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本人任教五年级两个班的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
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2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
4、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
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（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
五、教学重难点
1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。
2、了解文房四宝。
3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。
4、对书法作品有基本的欣赏能力。
5、能完成一幅书法作品。