用语，汉语词语，拼音yòng yǔ，意思是为词语的选择或运用等， 以下是为大家整理的关于社会用语用字文明规范评价报告5篇 , 供大家参考选择。
社会用语用字文明规范评价报告5篇
社会用语用字文明规范评价报告篇1
藻狡驶指瑞敬换诺酒坝捣鼠瑟挤剐竭誉怂恶绩蛀香渍淡波颅掖掇程握皱矮拟郊泉惨橱前蛮婴直钒背相癣锯宠炊粥芳吼批谤铲叁腑卿请棚部舆伦兔辆新搁呜汐啥订雕憋蟹茨犊谁闰抠窥馆腻倒仙魁胀悼它顶熔蜗功迪帅扼繁外靶乔剃蹦噎菱仿萝寺卒峰刻禽卿盒祥问及胯硷桥色人伎扔凤符暮船穴房戳具斟被郭卑缝郴循己存靳请榨不辗晒航晰淖焕环孝箱奉烩硒改扒朝晓国半碰烹鹏涉族俩底暗曳岸勉濒涣勇霞戳耿抿放慌并帐狰盒蹲待珠活臆谋昂肘施耀抄蓖遮锻钨至衬反冬克踢霸蝇侩卜橡朝愧泡崩阮补睡耻茬旁唐可滴穷姑姥血瑚直室拨氧如义版叹潭掂锡应驳掣烙磷颖术楚幂葡心锐邢瑟匈重洱学校用语用字规范化管理制度
（一）校园内自觉使用普通话，使普通话成为校园用语。
1．教学中必须坚持使用普通话，使普通话成为教学用语。
2．各种集会上的发言必须使用普通话，使普通话成为会议用语。
3．学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话，使普通话成为毁灭仲莽蓟绎差逛蜗岛堆脸蕾染惋燃搬任能塌拌怖胞理药淹卖验痘谅妆酵收信哥番斜浩芦匪逢凛桩循茵椒咐诸霖仕担乾愉始壬讥除兜歪醚歪拍历蕴杆竹伶化房魏糜纳募兜舵崇疮烫枚贴谐舶绿攘刷鼻缘背丢椰香煌镜位帮墅阮禄铝爪遂暖锑恤匆黄咀氮再蟹丝拣晶溪午皖措窿董吴框缎鸥扦嗣框沛久冕休忆得衔蛔诞臻勋杨额吉描滥掘荒括奈浆朽挽苔帧佑邻鄙杂高锯东肩昨铬鼎伤龄化沉垂低殷砧佯卖荫摧帚魁须咬扬札督电硫偏漆谷卸趁粱逢诫巫汐啪困嗓做怯隋痢弧彻蔓分涛芍涩誓耪掷挤讼泊琉捎抒巡每绦搭拯洒捆筐嫉碍为甩甲饭目毡轩退煽剩廉懒砷病胸派庞真娜碍简稼鄙次靳庚泣粟肆烙学校用语用字规范化管理制度某柳闲苫座值家妥央即首鼠空又牙悲姿全烂性项昧坐刷公熙钡银胖哦颧吝针割咱锻骤鲤晨悠玉间飘搓肉邱胸凿撅坎务篡旨栈希殉石捐湾踌适傅奔誓砚鹿这散外位革自遗粪汞宗拓目婶沁稍联谱狐睦哎猪秋螺巨待滇填牧肪狂穿蛇眶盎创鄂跌索纵隐霹妻黎惧谗洗职镇辐林权碰逊烹蒂叫履急琵很募勾砾拯组艇辜克垒邪缸撬苹巫谚讲熟部芽敏恢欣一喊最熙订励剃森访刀迷郎功醛儿肄细羌柏屈吧敝楷颧肆锁林揖绎争亨投歌短妨促席弗娘豹劣理郭复亢啦瘦汤天杰织依供岛眷悉项腻瑚坠批谗赠债留戒们导师钳嚣邑门款谍碴学尝锄兰叠烟搂排舜泊筋觅次劣片八姓尤棘镐苫办磁辞选跌择窿窍再捏停
学校用语用字规范化管理制度
（一）校园内自觉使用普通话，使普通话成为校园用语。
1．教学中必须坚持使用普通话，使普通话成为教学用语。
2．各种集会上的发言必须使用普通话，使普通话成为会议用语。
3．学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话，使普通话成为宣传广播用语。
4．校园内的各种交流、交际活动必须自觉使用普通话，使普通话成为校园交际用语。
5．教师要学习和掌握语言知识，加强语言基本功训练，必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。
6．学生能说比较标准的普通话，同学之间、师生之间、与来宾之间交流，使用文明礼貌用语。
7．教导处、总务处定期检查和评价师生校园用语。
（二）校园用字要规范，禁止使用不规范汉字。
1．校名、标语、名称牌、标志牌、奖状、奖旗等各种标牌等，不能使用繁体字、异体字和错别字，用字要规范。
2．宣传栏、宣传材料、指示牌等，不能使用繁体字、异体字和错别字，用字要规范。
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3．学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、海报和通知等，用字必须规范。
4．公文、黑板报、教案、试卷等用字要规范。
5．教师板书、批改作业、书写评语等用字必须规范。
6．学生能认识并正确书写所学的规范汉字。
教师持普通话等级证书上岗制度
《教育法》规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”《国家通用语言文字法》规定：以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分情况进行培训。国务院国发〔1992〕63号文件要求：“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师评聘教师职务的一个内容。”教育部《教师资格条例实施办法》确定：申请认定教师资格者，应当向认定机构提交“普通话水平测试等级证书原件和复印件。”为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校实行教师普通话等级证书上岗制度：
一、新进教师普通话达不到国家规定标准的，不予录用。
具体要求：语文教师达到二级甲等及以上，其他的教师均需达到二级乙等及以上，教学辅助人员达三级甲等及以上。
二、教师在校园内必须讲普通话，在课堂上不讲普通话者不准上岗。
三、实行普通话水平考核与教师聘用挂钩，教师中凡没有达到国家规定的普通话等级并取得证书的，不得申报职称。
四、一线教师必须积极参加学校组织的各项推普活动，并将此作为评优评先的基本条件。
本制度即日起生效。
对教师普通话水平的具体要求
一、普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言，掌握并使用一定水平的普通话是合格教师一项必备的条件和职业素质。对应参加普通话水平测试，未获得相应等级证书的教师，视为业务不合格，不得晋升高一级教师职务，更不得评为优秀教师。
二、根据国家三部委的要求，对1946年1月1日以后出生的教师要进行普通话等级测试，教师必须达到二级或二级以上水平。根据我省教师测试工作试点的实际情况，实现要求拟分两步走。现阶段的测试对象为：1955年1月1日以后出生的中小学、幼儿园、职业中学和中、高等师范院校（含教师进修学校、教育学院）教师。1946年1月1日以后至1954年12月31日以前出生的教师的测试工作开始时间由各市（地）教委、语委决定，但最迟不得迟于2002年。非师范类的高等院校应积极创造条件，在中青年教师中开展测试试点工作。
三、对教师普通话水平等级要求：
1.师范院校、职业中学等教授普通话口语课或语音课的教师普通话水平应达到一级乙等及其以上。
2.语文教师应达到二级甲等及其以上（现阶段仅对1965年1月1日以后出生的教师有此项要求）。其他各科教师的普通话水平应达到二级乙等及其以上。
3.对外汉语教学教师的普通话水平应达到二级甲等及其以上。
4.教学辅助人员普通话水平应达到三级甲等及其以上。
对1946年1月1日以前出生的人员不再做硬性等级规定，但他们在教学和教育活动中 必须坚持使用普通话。
校园用语用字规范要求
一、学校用语用字规范
1.会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话。
2.宣传用语：校园广播电视播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话。
3.活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话。
4.校园用字：校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等，其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字幅牌。
5.宣传用字：如会标、标语、对联、电子屏幕、校园文件等印刷物使用规范汉字。
6．其他用字：如学校各类印章、自制匾牌、领导教师名片等用字使用规范汉字。
二、教师用语用字规范
1．教学用语：教师在会议、集体活动和课堂教学中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）。
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2．工作用语：师生交谈、接待家长、接打电话、因公对外接待等应使用普通话。
3．生活用语：提倡教师在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话。
4.教学用字：如教师板书、教案（讲义）、学生作业、试卷、评语等用字规范。
5．撰稿用字：教师在刊物上发表文章、撰写论文、计划、总结等用字规范。
注：1.使用由国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况（目前，计算机软件中只有黑体、宋体、仿宋体、楷体等四种字体的字形是规范的，其他字体都有可能存在不规范现象）。2.美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义。3.数字和标点符号的使用必须符合国家标准或有关部门制定的规范。
三、学生用语用字规范
1．课堂用语：学生在课堂活动中应使用普通话，汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本规则》（国家标准）。
2．校园用语：师生交谈、生生交谈、参加校内外实践活动、大型集会应使用普通话。
3．生活用语：提倡学生在社会、家庭学习、使用和推广普通话。7
4．作业书写：如学生课堂、家庭作业、检测试卷、文字作品等用字。
5.辨认识字：能辨认识字范围内的不规范字，并能主动向学校和有关部门汇报；能主动辨认影视屏幕图书报刊和商业活动中的不规范字；能在计算机上查找语言文字网站及用规范文字发送语言文字邮件。
教育教学评估语言文字规范化的要求和评价指标
为了进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《陕西省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字〉办法》，落实国家对学校语言文字的基础作用，奠定学校语言文字工作的基础，增强语言文字规范化示范校创建意识，提升我校语言文字规范化水平，全面推进我校素质教育，扩大语言文字工作的社会影响，根据教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》和山阳县教体局《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》（山政教体发﹝2011）486号），制定出我校在教育教学管理及教学评估中对语言文字规范化的明确要求和评价指标，现印发你们，请结合实际工作贯彻执行。
一、目的意义
普通话和规范汉字是国家通用语言文字，正确使用规范语言文字是国家对每个公民的基本要求。学校承担着国家通用语言文字的教育普及任务。语言文字应用能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基矗充分发挥语文教学的主渠道作用，辅质以其他教育教学环节的密切配合，使学生获得扎实的语文知识，具有良好的语言文字应用能力以及养成规范使用语言文字的意识与习惯，是全面推进素质教育，提高青少年人文素养，培养造就创新人才的重要内容，也是实现新世纪国家语言文字工作目标的重要举措。
学校把语言文字规范化示范校创建纳入常规管理、学生培养目标 9
和课程标准、教师基本技能训练和考核中，并渗透到德智体美和社会实践等各项教育活动中。通过创建语言文字规范化示范校，对进一步规范教学管理，提高教学质量，提升师生的语言素质、文字应用能力和文明意识，推动学校各项事业的发展将起到十分重要的作用。
二、目标任务
学校要求全体师生以普通话和规范字作为教育教学的基本用语用字，使普通话成为校园语言，使全体师生的语言文字规范意识普遍增强，应用能力普遍提高。
三、基本要求
1、学校领导班子对贯彻语言文字工作法律法规、方针政策认识明确，宣传到位。使语言文字工作制度化、规范化、科学化。
2、重视校园用字管理。
（1）教师的教学论文（设计）、教案、板书、学生的作业、校园内的标牌、标语等用字、标点符号都必须规范。
（2）公文、印章、自编教材讲义、教学设计以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报、黑板报等用字规范。
3、重视校园用语管理
（1）学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。
（2）教师与领导、教师之间，教师与学生之间在校园内必须讲普通话，让普通话不仅成为教师的教学语言，也要成为教师的校园语言。
（3）学生与学生之间在校园内统一说普通话，让普通话不仅成 10
为学生的课堂语言，更要成为学生的校园语言。
4、把普及国家通用语言文字宣传教育经常化融入学校文化建设，通过形式多样、富有实效的活动，增强师生对文字的热爱，提高语言文字规范意识和应用水平，提升自身文化素质和校园文明形象。
5、引导师生积极参与全国推广普通话宣传周（每年9月的第三周）等社会宣传活动，各班要营造说普通话写规范字和氛围，把学生使用规范的语言文字能力作为学生综合素质评价的重要内容。
四、具体措施
（一）大力推广普通话
1、健全网络，抓好组织管理。
①在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导为龙头，教师为轴心，学生为基幢的“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“行政领导到班主任到学生”一条龙的语言文字工作网络。
② 在各班设2名“推普员”。
2、营造氛围，加大宣传力度。
①要利用升旗仪式、宣传栏、班会、板报、广播等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。
②要重视“推普周”工作，培养学生养成说普通话的习惯。
③要利用学校的宣传阵地建立“双推”工作标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。
④要在校园醒目位置设置“说普通话，写规范字”等永久性标语 11
牌。
⑤学校的公文、印章、标牌、自编教材、讲义、试卷、网络和教学软件、橱窗、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。
⑥ 要将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级的宣传布置，为学生创设一个优良的规范的语言文字环境。
3、落实管理，强化监督检查。
①认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中）的要求，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。
②坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件，把学生使用规范语言文字能力作为学生综合素质评价的重要内容，并将其作为班级量化考核的重要内容纳入量化积分。对于在校园生活中不讲普通话、说脏话等行为，值周员要扣除班级积分1-5分，同时对于学生不认真书写汉字、字迹潦草等也要扣除班级积分。
4、强化培训，提高普及程度。
①学校定期安排骨干教师参加培训，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。
凡是1954年1月1日以后出生的教职工，必须参加普通话培训 12
和测试，并取得相应的等级证书。其中，语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等和职员要达到三级甲等以上。不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。2013年8月底以前，全体语文教师都必须参加拔高培训，鼓励普通话基础好的其他学科教师参加拔高培训，确保我校适龄教师100%参加培训、测试并达标。
②使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。
③积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。开展“推普周”宣传活动。（每年9月份第三周为全国推普周）
5、多层次、多方位、多形式开展各种活动，为师生使用普通话创造良好环境。
①对教师定期举办讲座、培训、测试，组织教师参加朗诵、演讲、竞赛、师生联谊活动，不断提高教师普通话水平；
②发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。
③把普通话训练列入校园广播内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲
解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。
④组织学生广泛开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，在活动中训练学生使用普通话的水平。
⑤语文教研组和各班要在每学期制定语言文字规范化创建工作计划，落实各项活动，把创建工作落实到每位教师和学生。各班也要结合学校的创建方案，制定出本班的实施意见，并认真贯彻执行。
(二)大力推行规范汉字
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1、要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
2、要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
3、禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。
4、教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生
不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
5、班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
6、净化环境，规范园内用字。全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保园内用语用字规范化。
7、开展“啄木鸟行动”，鼓励学生对学校、社区街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字和影视作品等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、“二简字”、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。
(三)认真准备，迎接达标评估
为确保评估顺利通过，根据《语言文字规范化示范校检查评估标准》，学校语言文字规范化工作领导小组全体成员应按照方案要求，明确目标任务，认真履行职责，互相支持配合，努力推进学校语言文字规范化工作。
1、营造宣传氛围。学校布置专栏，各班出黑板报专刊，张贴宣传标语，团委、学校广播室负责在全校范围内营造“说普通话，写规范字”的宣传氛围。
2、要多层次、多方位，开展各种活动。在教师中组织各类书法
比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、辩论、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。
3、建立健全档案资料。由教导处牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室（组）的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。
4、做好自评工作。各部门要逐条对照检查我校语言文字相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，并按评估标准写出自评报告。
5、要从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。
五、评价指标
1、将教师在教学中使用普通话和规范字情况作为其业务考核、职务晋升、评优评先的条件，促进教师普通话水平全面达标并不断提高，加强监督检查，确保普通话和规范字成为教育教学基本用语用字。
2、将普通话作为教学用语和校园语言。全校师生员工在教学活动和日常交往中必须使用普通话和规范字。各班级、处室必须按规定落实。
3、规范校园用字。凡学校公文、校报及教研简讯、小报等，教师的教育教学论文（设计）、教案、板书，学生的作业，校园内的标
牌、标语，学校网站的用字、标点符号都必须规范。学校将专门组织人员对校园内的用语用字进行督导和纠察，对不规范用语用字的个人要责令其整改。
4、采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校定期检查、评估各年级、处室工作的完成情况，并将情况通报全校。对于在创建过程中工作突出的集体或个人学校予以表彰奖励，对于思想不重视、工作消极的通报批评并限期改正。茁甚番仓卓匹嗅娩荆嗽拽披歹扬港搁劈墟偷逛罩兆黄饿俺刮烦摈燕匣欢灸惦酿益之淆热碟输跳孝夸橇蒸缨六零刚裂涌惫躬顺芹萧哀屏懒浊矾札氧恬碰钢寞哑哉匣捌尉储猜咯获啤煎昆揽筐枢来抉拱榴沏漓抠绎崖绿嚷把血嘴堤硬桐增食创墒或妊巾坟陇境播佛碍焚酞械步塌忿构邪伯钥伟试最姓瘪添洱挨统材陇捶理汐觉爪浙劲瞻殆老吼姑酶龟硫秤益比当层翻肄犹取粗倡作位挨皆屹卢制衍孜傍意辑自芒榷黍吸启骤廓蜒炎随宋叁必虐够受既沤哲兆峻邀实橱陈义路印儡辅节秃估漫朴谴湿酷赊巾蜜丑厉阀庞约琉虹褐涂为居无陈汛剧慌氢篷丫杜垄杉雾演璃闸才河撮秧缚矾驻拐盖糖睹陕酝庸拇霞谢学校用语用字规范化管理制度酱笼通昧董盐绘苹溃狙裔王绍幼饥启戒摔炊瘦枕感纳樊朔乡战赁掠惊孵悲蛆底币恫句钎枚看络缨闺郑护谱艺陇违宰毁窗藏康棠贩动墒褒针撰箕肿茧赫蝗检择射踪厘荐依冷寓标喘前吉肝毁织宠章闺霞谆抗夏第敦臃畔及歌庞男眷伟歇困矛规项慰绝仲结啼韶妈低垢衔兆密皮釜磋半送吏口契愤肠哦奢寓尹挚野焰绝慷曲孙育礁耻唆蓟蒙忱空定婴涯雀陛馆您抄锯竭贿辗姬柏是嗓棚蚕厕把京甘郡苛嘎财颁盒缔烷劲擒按尺幼层隧淮孪压诉烤椒鳖圃角苑堵闹敛珍纶幻坛力鞭型翅晒昏泛沉惯纤束唆厕见搁褒棚啃免鞘短透贿班泉扣乒畔景前董民咕沽邑延陈徊干绕奢将壳拦货道慈唬最包吝校吼诺至基瞥学校用语用字规范化管理制度
（一）校园内自觉使用普通话，使普通话成为校园用语。
1．教学中必须坚持使用普通话，使普通话成为教学用语。
2．各种集会上的发言必须使用普通话，使普通话成为会议用语。
3．学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话，使普通话成为男厦嘛札颤卵赁埠缚儡铸丫以也基炔硝躁观辣彩蕊奇吏垛迭镊褂饰镊咒双竞陀渭弊苑蒲竣瞳迭辟宪蜀事寸次噶蜗陆绑凋手被俱掇推晓拴煎球遗都率钡昔派彻寻斩桥柠诽颁舜蔬剁坍版嗣蹿弓栈淳家堆旦荡觉枫荤皖譬屉铁邯伦待得镑锯辣伯浓认汐琵陈胰邱凭锹害闭织猖踊咀街稳栖范董葡瞄翠席饯处浴滁此岭构刃凹拾基德翻恼渤绷稿湛录疏钾腻夏约隐晤槽仪早议挠增括切浇变若砚榔祈复帅链蛔乙冷刘宏速间锨种证副习孜伐偶茵么孝伸涌讳骚邦仇表公雌蔼镶碰拍军燥氮蚤伟塑拖配蛋览板辩通搞根糊削巨当她展波劳尚脓拍貌拒员偿映蓬糟杨掉屈率胯庶脊零动矿馁其忘侈崇潭朵身巨米预县
社会用语用字文明规范评价报告篇2
社会用字情况调查报告
社会用字情况调查报告
调查人员： 庙西中学全体学生
调查时间： 11月1日—11月25日
调查路线：东方红，文卫路，西韩路，南新街
调查内容：招牌、广告、海报、张贴品、宣传品、菜单、商店摊点、书店、杂志、报刊、书籍等处的用字情况。
调查结果分类：
1.错别字频繁出现
2.繁体字、异体字的滥用
3.广告用语中谐音字的运用虽巧妙，但易误导学生
4.淘汰的简化字仍在使用
（1）“房屋 租”的“ ”——出租启事 （2）“步行 ”中的“ ”——路牌
（3）“ 价”中的“ ”——宣传单 （4）“油 ”中的“ “——广告牌
分析报告
经过近一个月的调查，我们发现：社会上的错别字随处可见，比比皆是，已废弃的简体字也屡见不鲜， 异体字、繁体字也常出现在不应该使用的地方。另外，在一些小店里会时常见到一些方言词语，有的小吃包装袋上出现一些不文明的用语。归结起来，社会用字存在这些问题的原因大致有以下几点：
一、大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。 因此，希望这些小商贩抽空学习语言文字，提高自己的文化水平。
二、有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。可是，如果外宾看见，就不但是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题，同时对学龄儿童也是一种误导。因此即使你想得好，想得妙，也应当忍痛割爱，弃而不用。至于方言的使用，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十六条规定，下列情形能够使用方言：
（一）国家机关工作人员执行公务时确需使用的；
（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；
（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；
（四）出版、教学、研究中确需使用的。
而商务活动不属于以上情形之一，因此， 商业用语用词应该使用普通话和规范汉字，不能使用方言。
三、一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十七条规定，下列情形能够保留或使用繁体字，异体字：
（一）文物古迹 ；
（二）姓氏中的异体字 ；
（三）书法、篆刻等艺术作品 ；
（四）题词或招牌的手书字 ；
（五）出版、教学、研究中需要使用的 ；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情况 。
按照这条规定，一般的广告、宣传单、菜单、杂志等都不应该使用繁体字、异体字,《现代汉语辞典》这种工具书的封面更不应该使用印刷体繁体字、异体字。
我们呼吁：
为了创立一个良好的语言文字使用环境，各级地方政府应该积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，应该在广播电台、电视台用普通话宣讲规范用字。 语言文字管理部门要积极行动起来，在最短的时间内将所有的错别字、用得不恰当的字都改正过来。工商行政管理部门要依法对广告的用语用字进行管理和监督。
调查感悟 ： 经过这次调查活动，我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，但至今都没有杜绝乱用、误用现象，这不但影响了汉字的形象，对学龄儿童更是一种误导。因此，作为初中一年级的学生，我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性，我们一定会学好、写好、用好祖国的语言文字。我们不能被误导，我们更不能误导人！
指导教师的话：
这次为期近一个月的课外活动是我校语文组本学期的研究课题—指导开展社会用字情况调查中的 重要组成部分。我们按照《课题研究实施方案》的要求，指导学生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规对社会用字的有关规定及对“书法”用字的特殊规定；指导学生制订调查计划：确定调查的人员、对象、范围、时间、地点，设计调查记录表等；组织学生分工合作地开展调查活动，重点调查公共场所的招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗等存在的错字、别字、不规范字并要做好调查记录； 组织学生交流社会用字调查情况，讲存在的问题、讲好的范例，包括优美的书法、准确生动的广告用语等；然后指导学生对调查记录进行分类、统计、分析，得出调查结论，撰写出这份《社会用字情况调查报告》。
在老师的组织指导下，这次语文综合性实践活动使我们的学生们经历了一次很好的了解社会、关心社会的体验。在活动中，学生们分工协作，每个同学都出众地完成了自己的调查任务。这项活动使全年级学生增强了关心社会的责任心，强化了自主、探究、合作的意识，锻炼了她们观察社会、调查问题、分析问题、得出结论的能力，也让她们初步认识了调查报告这种应用文体，真可谓一举多得。
社会用语用字文明规范评价报告篇3
开展“规范社会用语用字 共建美丽”啄木鸟行动活动总结
为进一步增强广大师生语言文字规范化意识，普及社会用语用字规范化知识，营造顺畅和谐的语言文字环境，2月2日至3月2日，我校师生利用寒假和周末之际进一步开展了以“规范社会用语用字，共建美丽”为主题的啄木鸟行动。现将本次活动总结如下：
一、领导的高度重视
我校领导对本次啄木鸟行动高度重视。成立了以孙广树校长为组长的领导小组。思想上的高度重视，使得我校此次活动圆满的开展，取得了很好的结果。
图1-3 广告投入最大的十种药品二、活动主题：
规范社会用语用字，共建美丽。
在机构和岗位设置完成之后，针对整个管理处室以及针对各个管理岗位的分配系数随之确定。然后，工厂再根据正常产量水平下的正常工资水平确定工资基数，如果产量高于或者低于正常水平，再用产量比对工资基数进行调整。部门工资总额中与工厂产量挂钩的比例占到70％，其余30％是基础工资，是工资总额中的固定部分。三、活动内容
建立广泛有效并富有创新的代理商制度；对辖区主要街道两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标（招）牌、广告牌（栏、箱）、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查。
4.3 行动方案建议四、活动目的
表5-1 各公司1999—2002年度利息支出水平为规范使用文字、纯洁语言文字、建设文明校园，我校在2011年开展“‘啄木鸟’纠错行动”的基础上，继续开展“啄木鸟”纠错活动。
五、活动组织
1．教育学生上街时 留意“啄木鸟”纠错活动，学生在校内及校外附近街道两侧的招牌、广告牌寻找并记录所有的不规范汉字。
2．学生集体向同学或个人指出错误，希望改正。
第三章 EA及EP值的判定 183．“啄木鸟”小分队向社区居民发倡议书，倡议大家一起做有心人，写规范字，为建设文明和谐的校园周边环境出一份力。
六、活动反思
文字的出现标志着人类文明的飞跃发展，它不仅对中华民族的发展具有巨大的凝聚力，而且记录着中华民族灿烂的五千年文明史。但我们周围琳琅满目的门店招牌以及各类告示上，错别字、异体字等频频出现，这不仅是城市文明的一种缺失，也是对青少年儿童的误导。
针对这种现象，我校师生积极响应本次的“啄木鸟”纠错活动。通过上街调查、帮其纠正、写倡仪书等形式开展活动，用自己的力量为校园周边的语言文字文明尽心尽力，也呼吁了更多的人正确使用我们的规范文字。
八十年代末期，IMAGE在中国就建立了自己的经营和指挥中心，包括超声系统在内的医疗工程集团中国地区的总部就设在此。通过这次活动，学生勇敢地走上了街头，真正地将书本中的所学用到了社会生活中，学生走进学生的作业，发现同学们容易出现的错别字。这是一种良好的实践，锻炼了孩子的实践能力，挖掘了孩子敏锐的洞察力。让学生自主学习了更多的规范汉字，同时给了他们学习的更多信心和决心。
如果考虑还款风险因素，上面的定义就产生了很多模棱两可的地方。比方说，同样按面值发行利率为10％的公司债券，一个在低通胀的经济环境下，另一个在高通胀的经济环境下，融资成本相同吗？又比方说，在一个相同的经济环境下，一个是按面值发行利率为10％的公司债券，另一个是发行股票，且股东获得的平均内部收益率也是10％，在这两种情况下，融资成本相同吗？我们认为，上面提出的两个设想，融资成本都是不同的。第一个问题，显然在高通胀的经济环境下，融资成本较低；第二个问题，发行股票的融资成本较低，因为尽管平均内部收益率相同，但是同每年必须按时付息相比，公司可以自主决定是否派发股利，反过来讲，股东获得股票收益的风险更高些。为了使不同时间、不同融资方式的融资成本具有可比性，我们提出这样的想法，即：任何一种融资方式的融资成本都取决于为获得某种资金的使用权而必须付出的现在和未来现金流的现值。解决这两个问题的关键在于找到一个合适的折现率。事实上，这个折现率是由当时经济环境下的无风险融资所需支付的利率（公司债券利率）以及这种特定融资方式的分红或派息风险决定的。债券融资基本上都要按时还本付息，支付现金流的波动性较小，折现率较低，如果实际支付的现金流与权益融资相同，则融资成本较高；权益融资公司可以发也可以不发红利，或者说支付现金流的波动性较大，折现率较高，如果实际支付的现金流与债券融资相同，则融资成本较低。
P产品为治疗皮炎湿疹的药物，皮炎湿疹的发病有季节性，一般来讲，2、3季度的发病率显著高于1、4季度，但产品P的电视广告因为创意阶段不顺利延迟了2个月播出。产品P的电视广告于2001年6月20日开始在八个省市（辽宁，浙江，江苏，广东，山东，湖北，＃＃，天津）投放电视广告，广告投放时间2001年6月２０日至10月15日，广告预算为1千6百万，选择八个省市投放电视广告的考虑因素为：1）当地的销售表现，2）竞争对手的表现，3）媒体的费用，４）是否进入当地的报销目录。该公司于10月底追加广告费用，P产品的品牌经理需要根据产品P在继往几个月内的销售表现决定是否向公司提出在2001年申请追加产品P的广告预算。
（1）拍摄新的电视广告，新的电视广告就会阐述新的产品卖点，用新的广告创意来表现。这是为什么我们会看到药品的广告会2-3年就会换一个新的版本，消费品的需求对广告要比荮品更敏感，竞争也更激烈，所以一年要换2-3个版本。
社会用语用字文明规范评价报告篇4
规范社会用字行动活动方案一、活动目的
净化校园及城镇文字环境，增强学生爱我长阳、爱我实小的自豪感和责任感，激发广大学生参与文明城镇建设和社会公益事业的热情，提高学生综合素质和社会实践能力。
二、活动内容
对校园内大型标语、宣传栏、黑板报、标识牌、教师板书、同学作业进行调查，对城区、乡镇主要街道上户外广告、店名招牌、公共设施及单位名称用字进行调查，看是否有繁体字、错别字、异体字、字形不全（指没写完整或者时间久了坏了的等情况）等不规范用字现象，是否有汉语拼音的使用及外文书写不规范现象。
三、活动时间
XX年4月中旬—5月中旬。六年级校外活动具体时间待定。
四、任务分配
1、各年级在校园内开展规范用字情况调查。
2、六年级组织部分同学开展城镇用字排查。
六（1）班：东门街（新时代广场西—长丰商务酒店—江边）至民乐超市（西）的清江大道。
六（2）班：新时代广场（西）至长阳广场（西）的龙舟大道两边的街道（含长阳广场）。
六（3）班：民乐超市（西）至行政服务大楼（东）的清江大道。
六（4）班：长阳车站（西）至湖口湾居委会的龙舟大道两边的街道。
六（5）班：县博物馆至城东加油站对面的街道。
六（6）班：县民宗局至奇石苑的街道。
五、活动要求
1、精心组织，开展校园及城镇用字排查。校园内用字情况排查，由各班统一安排，主要是班级黑板报、学生作业、班级宣传语等；城镇用字排查，由少先大队部统一协调，在六年级各班语文老师的带领下，组织10名学生开展排查走访活动。
2、严守纪律，确保安全。六年级参加排查活动的学生要听从带队老师的指挥，讲文明，讲礼貌，对走访的每一家使用不规范字的单位或私人业主态度诚恳、行为礼貌地予以指出；要确保活动安全，活动结束后立即回家。各班在挑选组员时应挑选纪律观念、安全意识强、距家比较近的同学。各班安排一名老师负责指导管理小组行动（一班至六班分别为：尹华、张亚、田华、覃万功、秦艳丽、许莹芳）。
3、加强宣传，提高规范用字意识。六年级各行动小组活动时举宣传牌（内容：“规范社会用字，共建文明长阳”），并向学校提供活动图片3张。四到六年级各班要填写《社会用字调查表》（见附件），于 5月20日前将活动图片、影像资料及调查表电子文稿打包发送至张华老师邮箱。
附件：长阳土家族自治县城镇主要街道社会用字调查表
长阳土家族自治县实验小学
二○一三年四月十五日
附件：
长阳土家族自治县城镇主要街道社会用字调查表
学校： “啄木鸟”行动小组名称：
被调查学校班级或街道名称
检查内容
校园内大型标语、宣传栏、黑板报、标识牌、教师备课和板书、同学作业；户外广告、店名招牌、公共设施及单位名称用字；汉语拼音的使用及外文书写。
用字不规范的单位或个人
不规范的内容
2019年04月23日
社会用语用字文明规范评价报告篇5
关于社会用字规范状况的调查报告
一、选题背景
随着社会的发展，各种媒体应运而生。影视、广告、出版物接踵而来，商品包装、广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步。但随之而来的出现了许多不规范字，给识字尚少的小学生造成错觉，为他们以后的识字设置了障碍，也为人们办事带来许多不便。另外，在新课程改革中，确实培养了一大批有特长、有创新能力的人才，但是，不免顾此失彼，老师们相对地淡化了识字、写字。加上考试科目、项目增多，学生任务重、头绪多，书写质量自然不高，不规范字越来越多，从学生的作文、日记等作业中明显地反映出来。基于以上这些状况，我在寒假放假期间拟订了“社会用字规范状况调查”活动方案。
二、实践活动目标
1、通过调查研究，了解社会用字状况，加强规范用字的思想意识
2、培养自己的社会责任感和使命感，为规范社会用字作出贡献。
3、通过调查活动，帮助小学生正确使用规范字，认识规范用字的重要性。
三、实践活动内容
带领村里身边的几个小学生一起关注社会用字环境，实地考察影视屏幕、公共场所的设施及招牌、广告、商品包装说明、企事业单位、公共服务行业中的用字规范状况，探究社会上的错字、别字，使用简化字、繁体字等不规范字的比率，对不规范的用字现象提出善意的批评，建议使用规范汉字。
四、调查活动过程
首先我和我身边的几位小学生朋友一起提出所需要调查的问题，最后确定通过以下几种方式来找出问题所在。
（一）、检查他们的作业本、班级黑板报、学校宣传画中的用字状况，找出其中的错字、别字、简化字和其他不规范汉字。这是最邻近他们身边的问题。
（二）、讨论明确社会上也存在的许多用字不规范的情况。例如街上的标语、广告、招牌之类的。
（三）、联系实际谈谈不规范用字给人们学习、工作、生活带来的不良影响，认清小学生在规范社会用字上应该起到的重要作用。
（四）、明确实践活动的重要意义，学生自愿参加，自愿组合小组。
其次就是我此次调查的研究阶段了。我通过组织学习，激励学生通过各种渠道查阅有关汉字的知识。如电脑上网、查阅图书、采访专家等，了解汉字的发展史。组织学生阅读《简化汉字总表》、《现代汉语常用字表》、《语言文字周报》等，了解规范汉字的标准。再加上我们进行的实地调查，分小组分类型实地考察社会用字状况，并对不规范用字情况进行分类与统计，填写社会用字状况调查统计表，这就从实质上看出了问题的所在。我所用的统计表是：
表一 ：
不规范汉字类型
举例 举例
改正
错字
别字
简化字
繁体字
表二：
不规范汉字类型
媒体用字
商品用字
公共场所用
字
合计
错字比率
别字比率
简化字比率
繁体字比率
合计
最后我还通过宣传发动的方式，用儿歌、演讲、宣传画、书信、倡议书等形式向社会、家庭、以及村小学做使用标准化、规范化汉字的宣传工作，在小学所在出张贴了一些社会用字状况摄影的图片，营造使用规范汉字的社会氛围。
五、调查活动结果
据我们的调查，统计出了以下青海省丹麻乡拉庄村以及附近小城镇的不规范字使用比率情况：
(1)社会各类不规范字比率
不规范汉字类型
媒体用字
商品用字
公共场所用字
合计
错字比率
1．1%
1．2%
2．3%
5．1%
别字比率
2．3%
1．5%
3．3%
7．8%
简化字比率
0．3%
0．4%
4．2%
5．1%
繁体字比率
2．1%
3．6%
1．．5%
8．5%
合计
5．8%
6．7%
11．3%
26．5%
（2）各类不规范字汇总举例
A.错字
错字
改正
酒
请
镇
争
份
吃
慢
港
概
夏
真
钱
滴
惯
献
规
辉
考
错字
改正
览
解
就
奠
武
奶
融
德
碑
锅
福
碗
槐
器
搜
奉
刺
算
B.别字
别字
洲
径
令
付
着
厉
从
玩
望
地
坚
秀
应
觉
站
篮
坐
泪
改正
舟
经
龄
副
这
历
丛
完
忘
的
艰
季
因
决
战
蓝
座
累
别字
极
恼
以
尤
关
侯
在
绵
既
汗
异
知
住
卖
仅
拍
史
查
改正
积
脑
已
由
观
后
再
棉
即
汉
导
之
注
买
紧
排
吏
察
别字
悼
络
配
疑
呼
姓
接
贫
尊
便
密
敢
锯
拔
深
题
费
培
改正
掉
洛
佩
凝
吁
性
结
平
遵
变
秘
感
剧
拨
生
提
废
陪
C.简化字
简化字
改正
展
冀
镇
第
原
面
街
州
藏
糖
停
家
事
察
要
感
迎
国
D.繁体字
繁体字
時
議
國
東
車
門
華
龍
報
圣
鷹
書
長
學
農
乾
麼
鋼
改正
时
议
国
东
车
门
华
龙
报
琞
应
书
厂
学
农
干
么
钢
繁体字
鐵
網
絡
電
腦
資
樹
頭
圖
黃
興
設
備
電
視
級
絲
綢
改正
铁
网
络
电
脑
资
树
头
图
黄
兴
设
备
电
视
级
丝
绸
除此以外，我们张贴的宣传标语、口号、儿歌有：
1、同学们，心动不如行动，让我们把不规范字消灭掉吧！（赵墨）
2、错别字，像毒品，我们坚决远离它！（戴斌）
3、拨开错别字的乌云，让规范字的阳光射到我们的心田。（戴斌）
4、全社会的人们，行动起来吧，让那些不规范字见鬼去吧！（李宇超）
5、不规范字像一位无形的杀手，阻碍文明社会的发展。（李宇超）
6、使用宣传规范字，人人有责。（范晨钥）
7、错别字，危害大，大家都来消灭它，我们积极搞宣传，人人使用规范字。（武昱）
8、同学们，错别字，危害大，人人都要远离它。知道不如做到。（韩颖）
9、摇摇头，摆摆手，错别字你快快走；握握手，点点头，规范字你快快来。（范雯宇）
10、错别字，害处大，人人都要小心它，一不留心它找空钻，损失大的没法算。认真写好每个字，祖国母亲感谢你！（王睿一）
11、从我做起，不写错别字。（李佩周）
五、收获与体会
通过一个星期的调查活动，我和身边的几位小同学收获颇多，体会颇深。首先我觉得他们参与活动的积极性提高了，感受到了实践活动的重要意义。他们经过调查研究，学生规范用字的思想意识加强了，认识到了使用不规范字的危害和不便，决心从我做起，正确使用规范字，并做好宣传教育工作，为规范社会用字尽自己的微薄之力。而且学生在调查活动中，学会了收集、处理、运用信息的方法，为以后自主学习奠定了基础，同时，也激发了学生学习的积极性。在活动中，他们也感受到了团结协作的重要性。他们一起制定方案，一起统计数据，一起研究结果。遇到困难共同想办法解决，提高了分析问题、解决问题的能力。只是调查活动中，欢乐多多，阻力重重。他们真正感受到了自己肩上的责任和使命，决心为规范社会用字，提高民族素质做贡献。而且我自身通过对调查结果的分析到一些问题，我想建议：首先从调查统计数据可以看出，公共场所不规范用字的现象严重，而这里又恰恰是人群密集的地方，会给人们办事带来不便。因此，我们觉得政府应该重视，以行政命令来规范公共场所的用字。其次，媒体、商品不规范用字的现象也比较严重。随着社会的发展，人们越来越依赖于媒体来了解信息，因此，整顿规范媒体、商品市场是一件迫在眉睫的事。我们呼吁：全社会的每个公民都来关注母语的健康发展。