简短，读音jiǎn duǎn，汉语词语，意思是持续不久、持续时间很有限， 以下是为大家整理的关于小学语文美篇简短精彩标题5篇 , 供大家参考选择。
小学语文美篇简短精彩标题5篇
第1篇: 小学语文美篇简短精彩标题
中班教学反思20篇简短
篇一：幼儿园中班音乐《我们是中班的小朋友》教学反思
《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练，复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。
篇二：幼儿园中班《涂彩旗》教学反思
以情境导入引导幼儿对彩旗单一颜色交替排列的兴趣，引导幼儿说出排列的顺序从而发现颜色规律，给幼儿提供机会学习接着往下排的方法，在操作、观察、纠错的过程中巩固所学知识。难点是第二种二、一、二、一的排列。在第一次的基础上提示幼儿仔细观察，自己消化。引导幼儿积极思维：接下来要排什么颜色的彩旗？为什么？启发幼儿思维，教师及时小结帮助归纳。第二环节是操作活动让幼儿动手实践习得知识，学习二中不同规律的排列，并鼓励不同的排列方法。在教师提要求时还要清晰些，提高幼儿的操作准确率。
篇三：幼儿园《图形分类》教学反思
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。激励了幼儿自主探索。
不足之处：幼儿操作时间不够充足，没有创设幼儿交流的机会。在以后的活动中，我应该多多注意，加以改进，向有经验的老师多请教。合理安排活动时间，为幼儿预留充分的自护空间，日常活动中规范语言，为幼儿传递良好的语感。
篇四：幼儿园中班：斑马线教学反思
这个活动，幼儿们知道了不能一个人过马路，要和大人手拉手过马路。知道不能在马路上玩耍的道理。斑马线是一个重要、常见的交通标识，一些幼儿上课时，在教师的提示下，都想起在生活中已经见过，活动后，幼儿们也更加注意观察，并且非常满足的与老师、同伴交流。并且能够自觉地提醒家长要从斑马线上走，在马路上的时候拉着家长的手。在活动过程中，一些幼儿在日常生活中已经掌握了有关斑马线和过马路的知识，这些幼儿非常乐意向其他同学介绍，其他幼儿们也很乐于接受自己同学传达的信息。家长在生活中，更加要时刻提醒幼儿注意交通安，强化幼儿的意识。
篇五：幼儿园中班科学活动《玩广告纸》教学反思
可以用四个字来体现：近、新、小、实近就是远近的近本次活动的材料可以说是来源于生活，是孩子经常接触和熟悉的，而且取材非常的便捷，不需要花费太多的人力和物力去做活动前的准备。
篇六：幼儿园中班音乐《荷包蛋》教学反思
音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的;并不是所有的音乐作品都适合幼儿欣赏。在以后的教学活动中，我将指导老师提出的建议和自身的不足之处时刻提醒自己。希望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。
篇七：幼儿园中班语言活动《长高了》教学反思
在进行教学前我准备了教学挂图和小朋友的小时候照片还有一条很小的裤子，同时教学前看幼儿用书时，发现了一个小小的问题《长高了》这首儿歌教师用书与幼儿用书不同，有一句儿歌内容不一样，教师用书是"花裤子，变短了"幼儿用书是"小裤子，变短了"，经过考虑我选择了用幼儿书上的儿歌内容进行教学，利用幼儿在家复习。
篇八：幼儿园中班《有趣的图形》数学反思
《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。
篇九：幼儿园中班语言《大叔和小鸟》教学反思
本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。
篇十：幼儿园《爱吃水果的毛毛虫》教学反思
整个活动下来，孩子们的积极性都很高，在活动中幼儿能积极开动小脑举手发言，大多数幼儿都能独立说"XX的水果，我爱吃"能随故事情节的深入而始终睁大着好奇的眼睛。尤其以毛毛虫为引子，更加吸引幼儿的视线。不足之处是，在第二环节中，我只注重了过程，没有让幼儿多说。在游戏环节中，由于教具与其她老师共用，在我的活动中没有香蕉，当给幼儿发下香蕉后，幼儿就不知道怎么说，幼儿年龄小，生活经验少。在以后活动中我应注意自己的缺点，使自己更加进步。
篇十一：幼儿园中班语言《收集东、收集西》教学反思
在说说交流的环节，引导幼儿对课文进行了一次更加细致的了解和观察，并有了"新发现"，这样自我意识就获得了发展。并通过我把这个故事再讲一遍，要是遇上了你最喜欢的那一段，你就和老师一起讲，这种集体阅读方式培养和引发幼儿阅读的兴趣。在分享生活中的收集的环节。引导幼儿讲述自己喜欢收集的东西，我又运用刘老师的照片的形式，引导幼儿初步进行创编。
幼儿绘本讲述活动已经结束，但关于绘本有关的收集、展示活动却开始开展起来，这样可以让幼儿亲身体会到什么是收集与收集的快乐。
篇十二：幼儿园中班音乐《小鸭洗澡》教学反思
因为材料的局限，没办法为幼儿提供真实的鸭子让幼儿认识，因此在本次活动一开始，我就通过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，但是避免不了的出现的一些不足：
相信通过这个活动后，我会有所收获，也相信经过不断的进行课后反思，一定能提升自己的业务教学能力。
篇十三：幼儿园中班语言《一张荷叶》教学反思
在活动目标上，我制定了三点：1、较清楚地讲述鸡娃娃用荷叶做成的几种物品。2、学习量词：一张、一把、一只。3、感受编讲图片故事的乐趣。通过活动，这三个活动目标基本有达到，完成的程度比较理想，如何组织好一个看图讲述活动，是我应该进一步思考和学习的内容，希望通过反思实践，能够使自己的教学能力有所提高。
篇十四：幼儿园中班语言教学《月亮生日快乐》教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
篇十五：幼儿园中班语言《别说我小》教学反思
我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。
活动结束后，我觉得，在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验,这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。
篇十六：幼儿园中班社会活动《神奇的电话号码》教学反思
孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。在围绕着幼儿园课题"充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性发展"这一主线，我设计了本次社会活动--《神奇的电话号码》，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增强幼儿的自我保护意识。
篇十七：幼儿园《图形分类》教学反思
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。
在授课后，也从授课过程中折射出一些自己平时没注意的习惯，比如，最大的就是我在语言方面不够幽默，幼儿操作时间不够充足，没有创设幼儿交流的机会。在以后的活动中，我应该多多注意，加以改进，向有经验的老师多请教。合理安排活动时间，为幼儿预留充分的自护空间，日常活动中规范语言，为幼儿传递良好的语感。
篇十八：幼儿园中班分级阅读《我们去探险》教学反思
读本阅读进一步激发孩子的迷宫热情与对大自然的探索之情。当小主题《大海历险记》中让孩子们沉浸在海底隧道（迷宫）并讨论着如何走出时，读本也就在这时出现，孩子们一边沉迷于杜里和莎里的探险之旅沉浸，一边探索着迷宫的奥秘。由于有了前期主题的铺垫，他们对于迷宫以及各种场景的出现显得不那么陌生，同时，也更加激发起对读本的热情与探究。
篇十九：幼儿园中班数学《排一排》教学反思
存在不足：
对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2、活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。今后的教学改进方向："幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。以上是我在教学《排一排》后的反思，有不妥之处，请大家给予批评指正，谢谢。
篇二十：幼儿园中班美术《神奇的圈》教学反思
中班的孩子对于想象画还接触的不多，主要是自己的生活经验不足，还有就是绘画技能的缺乏。那么如何引导孩子展开合理的想象呢？首先我把自己的语言风格定位在简洁、直接。其次在教师出示的范例上进行分析、考量，争取尽多的吸引幼儿。
在幼儿操作中，我也领略到了孩子们想象能力之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简单的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅优美的画作。在活动最后环节中，一般都是以评价孩子的作品后结束活动。重要的是传递给幼儿一个"美"的概念，让幼儿提高美术欣赏能力的同时，促使幼儿画面布局和建构能力的提升。
第2篇: 小学语文美篇简短精彩标题
幼儿园中班教学反思【精选】
【导语】教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视它。下面为各位整理了幼儿园中班教学反思【精选3篇】，欢迎大家的关注。 幼儿园中班教学反思【1】
教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部经验，后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、涪杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉阜，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着
完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。
活动后反思：
游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密配合的。
幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的知识和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科，互相渗透，互相作用。
幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识。 幼儿园中班教学反思【2】
在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。 幼儿园中班教学反思【3】
新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过游戏和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。测评是以五大领域的教育目标及内容为指导，通过对幼儿各种能力的发展进行的测试，我针对测评情况作下分析：
健康领域：
中班的幼儿，生活中有了一定的自我保护能力和自理能力，知道一个人在家时，陌生人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清楚地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。
科学领域：
本班幼儿对四季变化较有兴趣，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发现，孩子们比较缺乏观察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能达到。
音乐领域：
幼儿演唱歌曲时声音洪亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关知识相对贫乏，以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应注重加强。
语言领域：
幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜欢富有情趣生动的故事，对看图讲述，特别是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲述，可在根据图片进行讲述或用简单的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。
美术领域：
大多数幼儿能自己详细着去画简单的物体，在色泽上选择较鲜艳。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手能力和想象能力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简单的物体形象。幼儿的发散思维，自我想象力、创造力还需要提高。
社会领域：
本班幼儿对四季变化较有兴趣，特别是今年冬天下了好多场雪，孩子们特别开心，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发现，孩子们比较缺乏观察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。
幼儿园中班美术《我的小手》教案与教学反思
活动目标：
1、能仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。
2、能根据手的外形大胆想象，绘画。
活动准备：
1、绘画材料：图画纸，勾线笔。
2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。
活动过程：
1、伸出自己的手，通过仔细观察了解自己的手，说说自己的手的什么样的，了解各部位的名称（先自由观察讲述，再集体交流）。如：10个手指、手掌、手背。
2、组织幼儿做“手指游戏“和“小手变变变”，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。
3、引导幼儿欣赏“小手变变变”作品，并在手的基础上进行添画活动。
（1）组织幼儿进行“手的联想画”图片欣赏。
（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手形）。
（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。
（4）指导个别幼儿进行绘画。
4、组织幼儿相互欣赏作品，交流感受
幼儿相互介绍自己的“手”都变成了什么。请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。
欣赏每个小朋友的作品，活动结束。
活动延伸：让幼儿描画自己张开的手，并沿轮廓剪下来，将自己会做的事情，请爸爸、妈妈帮忙写在纸上，使幼儿知道自己的手很能干，会做许多事情。
活动反思：
1.由于中班幼儿在美术绘画方面，更多的还是善于模仿，所以活动过程中应多做示范画，如果一味的要求幼儿自己想象并画出作品，其效果可能会适得其反。
2.在活动时间的把握上面，应更多的侧重于实际操作过程，给幼儿充足的时间进行动手活动，这一点是很重要的。
3.对于活动的重点内容应多加强调，活动设计的内容需要与本节课的活动目标紧密相连。
4.在对幼儿的作品进行评价的过程中，多鼓励幼儿讲述自己的作品，给予有创意的幼儿，模仿得较好的幼儿适当的肯定与赞扬，同时一定不能忽略没有完成作品的幼儿，加强对这些幼儿作品的指导工作。
幼儿园中班揪尾巴游戏教案及教学反思
滨州市滨城区杨柳雪教育实验幼儿园 邓立美
【设计意图】
大班幼儿随着年龄的增长，对户外游戏活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，设计本次户外游戏活动，培养孩子在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
【活动目标】
1、训练幼儿快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展幼儿身体的平衡能力。
2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。
【活动准备】 彩色布条 平整的场地 音乐光盘
【活动过程】
一、幼儿听音乐《欢乐小兵》做热身运动。
二、游戏开始：
1、幼儿想想怎样玩布条。
幼儿自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、教师请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：幼儿自由分组，5----6人为一组，教师数“一二三”，幼儿开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条
1、幼儿探索布条的新玩法
2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】
将幼儿探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与幼儿一起玩，共同体验游戏的快乐。
【活动反思】
《揪尾巴》这个游戏活动主要是训练幼儿快跑活动中身体的灵活性和快速躲闪动作的协调性。通过本次活动的训练幼儿在游戏中还是比较灵活的。从而培养了幼儿在游戏中的合作意识及合作能力，让幼儿在游戏中体验合作的快乐。
中班老师教学感悟：小狐狸的枪和炮教学反思
今天的早期阅读活动室《小狐狸的枪和炮》，当我讲到小狐狸和朋友在一起总爱搞些恶作剧，这让朋友们都不喜欢他。“你的身边有没有这样的朋友总爱欺负人？”这让孩子们联想到自己生活中的相关经历，似乎总会有这样“调皮”的孩子我们小朋友直说“是xx”“是xx”。 当小狐狸背着枪出门找朋友时，小朋友都以为“他是去伤害朋友的”。当子弹发出大家惊魂未定时，却欣喜的发现，原来小狐狸是和大家玩儿，此时在联想故事刚开始的情节，小朋友才发现小狐狸并不是想伤害大家，一切只是玩笑而已。 故事结局皆大欢喜，小狐狸和朋友重归于好。小狐狸从中学会和朋友一起相处之道，而朋友们也学会了欣赏和接纳小狐狸。 我们班也有这样的“小狐狸”他就是xx，现在的他在班级里几乎没有朋友，好多孩子都不喜欢和他玩，因为他经常会没有理由的捉弄其他的孩子，当他听了这个故事后，我特意的问了他：“xx，你喜欢这个小狐狸吗？”“一开始不喜欢，后来喜欢的。”“那xx一开始为什么不喜欢他啊？”“因为他一直去弄人家”“那你呢？小朋友为什么不喜欢你呢？”xx害羞的低下了头，我鼓励他做个勇敢的孩子也想小狐狸一样去改正自己的缺点改掉这个坏毛病，成为让小朋友喜欢的孩子，他欣喜的答应了。这几天我观察者，xx是在悄悄的改变，这真是得力于这个故事，故事的语言简单，平实，便于幼儿理解和讲述。在小狐狸用大炮打出糖果时，我设计情景让幼儿模仿小动物用语言表扬一下狐狸，也鼓励他们用语言赞扬自己身边的朋友，通过对比，更让xx意识到自己的缺点，我也鼓励小朋友要有原谅朋友、接拿哦朋友的气度。试着去“学着理解、接纳他人”希望在多方的努力下xx和其他小朋友得到共同的进步。 通过这个教学活动的内容真正的融入到班级的实际情况，效果非常的好，让幼儿和教师都得益于这个教学活动。真正让绘本融入生活，使我班xx得到来了很好的进步。
幼儿园中班数学电话号码教案与教学反思
活动意图：
电话是现代沟通工具，又是幼儿熟悉的物品，并且电话号码蕴含了丰富的数知识和经验。中班的孩子刚刚从小班升上来，由于电话号码都是9以内的数，数点对应也是中班幼儿需要逐步掌握的，将电话号码和数活动有机整合。因此设计了此次数学活动《家中的电话号码》。让孩子们了解家里的电话对其产生一定的兴趣，知道电话号码是由数字组成的。在游戏中尝试数与点对应，了解并积累有关数经验。
活动目标：
1、知道电话给人们带来的方便与好处。
2、运用数、物、点对应经验，知道朋友电话号码。
活动准备：
1、各种打电话的场景画面。
2、记录家中的电话号码、0----9数字卡片若干。
活动过程：
一、观察画面，谈论并出示电话记录纸
1、电话有什么用?
小结：电话可以让我们和好朋友互相联系，分享彼此的快乐。
2、记住家中电话号码有什么好处？
小结：如果迷路，在幼儿园里身体不适，都可以打电话到家里。
3、介绍幼儿园电话，数数有几个数字，记住幼儿园电话有什么用。
小结：如果生病了，可以打电话给老师。如果爸爸妈妈有事要晚点来接我们，也可以打电话给老师。
二、解读电话记录纸
我们如果想和班级里的好朋友打电话就要知道他们的电话号码。
了解电话记录纸:我们可以用花纹、点点、小棒变成数字，来记录每个小朋友的电话号码，数一数一共有几个，然后找到相应的数字贴在它的下面，就能把电话号码变成数字，知道好朋友家里的电话.
三、幼儿操作
每人一份电话号码纸，把电话号码中的点子变成数字。
四、分享交流
模拟按记录纸上的电话号码拨号，如正确，对方即用铃声表示打通；如错误，则共同检查错在哪个数字上，该怎么变。
活动反思：
整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的注意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究能力。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，同时也增强了幼儿的自我保护意识。让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。
幼儿园中班科学教案《好帮手》教学反思
这是我实施的一课多研教学研讨活动，这一稿为集体研讨后形成的比较完善的第四稿。在前三次的教学实施后，研讨中分别指出： 1．目标过散，整节活动难度提升不够； 2．幼儿看似一直在操作，但操作目的性不强，大多只是在摆弄工具； 3．环节之间缺少上下串联的脉络等。 于是在第四稿中结合幼儿兴趣点，将重点放在幼儿发现问题、解决问题这一过程中。 组织教学实施后证明，经过前三稿的设计、教学组织、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目标清晰，环节上层层递进，由易到难，活动过程充分调动了幼儿的积极性，幼儿一直在操作过程中主动获取科学知识。 1．取材方便，材料简约。本节活动选用的材料为幼儿建构区的螺丝玩具，损坏的图书，彩笔，印章等，在幼儿的生活中随手可得。 2．活动设计贴近幼儿生活。幼儿有相关经验，才容易引起活动兴趣。经常看到成人使用钳子、螺丝刀等工具，但成人从安全的角度考虑，反对孩子操作这些工具。而在本次活动中，却鼓励孩子们大胆动手操作，亲身体验了使用钳子、螺丝刀后取得成功的快乐。 3．整节活动始终贯穿着孩子发现问题、猜测解决方法、验证解决难题这条主线，孩子们始终在探索的氛围中，在自主活动中习得相关知识。
幼儿园中班语言活动教案及教学反思：小熊想家
活动设计背景
现在家庭独生子女越来越多，很多家庭都是以孩子为中心，对孩子百依百顺，这样对孩子的成长是极为不利的。所以我设计了这节活动，让孩子体会一下父母对我们的爱，并从此知道尊重孝顺父母和长辈。
活动目标
认知目标：理解故事内容，试着跟老师复述故事
情感目标：通过欣赏故事，体会父母对我们的爱，并教育幼儿知道感恩。
能力目标：鼓励幼儿做一件力所能及的事，告诉家长自己长大了，可以帮助父母做事了。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿表达一下父母都为我们做过什么事。
教学难点：让幼儿为父母做一件事，回报一下父母对我们的爱。
活动准备
《小熊想家》故事课件幼儿操作材料
提供幼儿模仿给父母洗脚的水盆，为父母洗水果的工具，小椅子等
活动过程
（一）开始部分：
引出课题：小朋友，昨天老师看见：小熊一个人在森林里哭了，你们想知道小熊为什么一个人在森林里哭吗？
（二）基本部分：
1、出示《小熊想家》课件，幼儿欣赏。
2、教师提问引导：
（1）小熊为什么一个人到森林里去了？（小熊和妈妈生气离家出走了）
（2）小熊为什么要离家出走？
（3）小熊的做法对吗？为什么？
（4）小熊看见松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的？
（5）小熊后来怎么回的家？他和爸爸妈妈怎么说的？
3、幼儿在老师的引导下看着操作材料试讲一下故事。
小熊离家出走是对是错？小熊妈妈不让他吃那么多冰激淋对不对？为什么？
4、让幼儿都说一说在家里父母都为我们做了什么事？我们和父母生气过没有？
教师小结：父母为我们做了那么多事，父母是那么的爱我们的，那我们应该怎么样回报一下我们的父母呢？
（三）结束部分：
让幼儿说一说，我们想为爸爸妈妈做点什么力所能及的事，回报一下爸爸妈妈。
（四）活动延伸：
幼儿利用老师为你们准备的操作材料，模拟示范为爸爸妈妈做一件事，证明自己已经长大了可以帮爸爸妈妈做事了，知道心疼父母了，很愿意为父母做事！
（五）活动反思：
通过此次活动，幼儿提高了动手能力，也知道父母每天的工作和做家务很辛苦，愿意为父母做事了，每天利用课余时间我都要问他们：昨天晚上回家都帮爸爸妈妈做什么事了？孩子们也养成习惯，早上来就向我汇报自己昨晚为父母做的事，我会一一鼓励，还在班级表扬他们，孩子的感恩心也越来越强了。
第3篇: 小学语文美篇简短精彩标题
2020年明德小学防震演练活动美篇简报
为增强师生的防震减灾意识，掌握应急避震的正确方法，熟悉地震发生时紧急疏散的程序、方式、路线和安全避险区域，培养自我保护、团结协作的能力，明德小学进行防震减灾演练活动。
演练开始前，刘校长首先就课间课后和放学路上安全、午餐和午休秩序、规范佩戴红领巾、课后作业、弹性离校应注意事项等相关事宜做出强调和部署。
然后，李校长向学生详细讲解了地震发生时的应急避震知识，应对地震发生时采取的防护措施和方法。
李校长对各班主任提出演练要求:
1、不要惊慌，听从指挥，服从安排；
2、保持安静，动作敏捷、规范；
3、按规定线路疏散，不得串线；
4、各班主任要严密组织，认真对待，避免危险情况的发生。
演练开始后，各班学生在老师指导下有序撤离。
演练后，各班召开安全演练主题班会，组织学生学习有关自我保护知识。
教育学生做到:
1、遇事不慌，头脑冷静；
2、判明情况，思考对策；
3、积极自救，互帮互助；
4、听从指挥，有序疏散。
隐患险于明火，防患胜于救灾，今天我们防震应急演练意义重大。生命无价，安全第一，全体师生要提高安全防患意识，及时加强学习安全知识，提高自护自救能力。明德小学将以此次防震演练为契机，进一步做好安全工作，把安全隐患消除在萌芽状态，为孩子们创建一个平安、和谐的校园！
明德小学
2020年5月11日
第4篇: 小学语文美篇简短精彩标题
大班教学反思20篇简短随着素质教育的全面推广,在幼儿园大班中也开始实施美术教育,帮助小朋友们建立优良的美术观念,掌握一定的绘画技巧,全面提升幼儿的综合素质，关于大班的教学反思该怎么写?下面X为大家整理了大班教学反思，欢迎参考。大班教学反思篇一三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不悦，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔!幼儿园大班教学反思4篇幼儿园大班教学反思4篇昨晚交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。
其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充任绿叶的角色，于是有一天。。。。。
那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得松弛，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深刻的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的解放时间，让他们生活得更松弛些。
在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。。幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰盛、风趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了优良的基础。
希望我的反思能给同样对这个狐疑的老师带来想法，也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更解放，更喜悦的学习!大班教学反思篇二
助跑跨跳”是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难达到好的学习效果。去年11月，受培训的启发，针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳”基本动作为主要内容、以“学做解放军”情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的喜爱。
播放背景音乐――用雄伟有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的积极性
来到户外，我告诉孩子们玩学做解放军游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。
孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏光鲜、雄伟有力的音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神抖擞地排好队伍，开始了准备活动。在音乐的伴奏下，我带领孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。
情境逼真，具有光鲜特点的准备活动，激发了幼儿参加体育活动的积极性。
“跨战壕运子弹”――让孩子在体验中领会动作要领
我以班长的身份给“战士们”布置了“跨战壕运子弹”的任务。这个任务需要跨两道“战壕”，为了保证胜利地将“子弹”运回，我让“战士们”自选分成两组，尝试跨两种“战壕”。孩子们一听跨“战壕”，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。
助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄例外的“战壕”(一条是60厘米，另一条是75厘米)。
在初次尝试中，跨窄“战壕”的孩子多是对跨跳信心不够或能力弱的孩子，但由于“战壕”比较窄，他们跨起来比较简易;跨宽“战壕”的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄例外的“战壕”的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓励他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓励的目光，孩子们鼓足了勇气站到起跑线后，听到口令就向“战壕”飞快地奔去。
蹬地、起跳、迈腿，嘿!真棒，多数“小战士”都跳过去了。
在试跳两次以后，我及时组织孩子们进行交流，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么例外。他们总结了经验，共同分享了胜利的怡悦。交流时，胜利跨过“战壕”的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。
但是，再次试跳时，仍然有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观察同伴的动作，分析跳不过去的原因。孩子们观察后发现，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕”距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。
在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结经验，终于英勇地跳过了“战壕”。
几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要使劲跑，用力蹬地;跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。
在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组解放组合，分成4队进行“运子弹”的比赛。比赛开始了，听到口令后，“小战士”就像离弦的箭一样，飞快地跨过“战壕”，阵地上的“小战士”在不停地为自己的“战友”加油，场面非常热闹。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕”，影响了动作的完成。
于是，我引导幼儿从头调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕”的战士所运的“子弹”不算数。这样一来，孩子们将注意力转向了跨越“战壕”的动作，使游戏真正达到了锻炼的目的。“跨战场炸碉堡”――让幼儿在游戏中体验胜利的怡悦
“跨战壕炸碉堡”是这次活动的xx。
为了让孩子充分体验助跑跨跳的动作要领，在巩固动作的练习中仍然感到风趣，乐于参与，也为了使大班幼儿的游戏更具有情景性和挑战性，我将大班冬锻的投掷内容和跑的内容结合在这个游戏中，以期促进幼儿上肢力量和全身协调能力的发展，让幼儿在游戏中感受胜利的欢乐。
我们用纸箱子制作了3个能倒塌的“大碉堡”，并安上了纸做的凶相毕露的大头敌人，然后按照大班投掷达标的距离，在碉堡前拉起了一条1米高的障碍，以促使幼儿往高往远投掷。
“碉堡”的出现，再次激发了幼儿游戏的积极性。他们迫不及待地要求我赶紧发布命令，于是，我又以班长的口吻命令“小战士们”：“前方的阵地上，碉堡上的敌人正端着枪向我们瞄准，我们怎么办?”“小战士们”异口同声地说：“炸掉它!”“对!我们要跨过‘战壕’，跑到封锁线前，再投‘手榴弹’炸掉“碉堡”。
一声令下，孩子们拿起“手榴弹”轮流向“碉堡”冲去。当小朋友投出去的“手榴弹”炸倒了一个“碉堡”时，他们高兴地跳了起来：“炸倒了，炸倒了!”为了增强游戏的情境性，在第二次炸碉堡时，我又播放了的音乐。“小战士”听到激昂振奋的音乐后，劲头更足了。他们依次跨越“战壕”，把“手榴弹”狠狠地投向了“碉堡”。“战斗”结束了，我与他们一起押着俘虏(拿着被炸坏的敌人的头像)胜利而归。
这次活动之所以得到了孩子的欢迎，并达到了引导幼儿主动学习的预期目标，我想，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点和原有经验的研究和把握。试想，如果我们仅靠教师的教学经验进行示范讲解，又怎能设计出为幼儿喜爱并适合其发展的活动过程和合适的教育内容呢?大班教学反思篇三
本周在教学过程中小朋友的表现整体还可以，通过大学诵读培养幼儿爱惜别人的劳动成果，能帮爸爸妈妈干一点力所能及的事，让孩子从中体验帮助别人的喜悦，培养幼儿自理能力。我在上课前做了充分的准备，引导幼儿仔细观察图片，幼儿很快能观察出图片中小朋友做的对与错。教材是教学内容的严重载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应引导幼儿主动探索课本以外的经验有利于培养幼儿实践能力。
对于幼儿的表扬方面，我觉得在幼儿做对某件事的时候应该合理表扬，表扬是一种正面的强化方法，恰当使用能增加幼儿自信，促进幼儿进步，然而我们在进行表扬时，却常常用的不合理，表扬方式不变夸张，如：“你真棒、很好、表现真好”等，这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用，因此，如果将幼儿的注意引向学习过程、作出的努力，幼儿既不会自负也不会自负，而会对自己拥有信心抱有希望。因此教育者的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如：“你的进步真快、答的可以加油、你动了脑筋，这个回答与别人的不一样”使幼儿认识到自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会有积极性。
第5篇: 小学语文美篇简短精彩标题
教学反思一、角的度量
1.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.通过联系生活，使学生理解量角的意义。
二、轴对称
本节微课的设计切合学生的认知水平， 内容设计科学合理， 能够采用技术手 段达到图形的变化和演示到位， 教学重难点突出， 使学生学习起来很轻松， 有助 于学生掌握所学知识。
本节微课注重联系生活，注重学生的体验和感受， 注重培养学生的审美情趣。 微课制作的目的是让学生观看的， 所以在设计时采用背景音乐， 目的是给观 者一个轻松愉悦的学习环境， 这一做法还是有必要的。 但老师的语言表达上过于 严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。
微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。
三、 8、 9的分与合教学反思
通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学 2到 5 的分与合时， 我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的， 也只有有序 才能做到不遗漏， 况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。 因此，我在教 学时，重点强调有序的操作， 引发有序思维。 而在教学 6和 7 的分与合是出现了 虚线框， 要求学生用联想的方式得到 6 7 的另外的分式，可以培养学生的推理 能力，在教学 8 9 的分与合时已没有了虚线框，
数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系， 渗透加、减法的意义以及掌握 10 以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要 的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出： 8 9 能分成几和几，几和 几合成 8 9 两句话是本课的重点，有序的掌握“ 8 9 的分与合”是本课的难点。 多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。
根据内容安排， 孩子们的年龄特点等原因， 我在本课一开始就安排了 “开火 车”的游戏， 通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇， 从而对新知识的学 习热情空前的高涨。 接着是在把授课的内容讲完之后加了一个 “点子数” 的练习 和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是 小孩子，到下半节课的时候， 注意力就不那么集中了， 如何让学生“跟着老师走”？ 这时我们就要充分利用课堂中的一些教学资源。 所以我又安排 “看谁想得多” 比 赛巩固 8 9的组成的记忆，让学生人人参与巩固所学知识，活跃活跃思维，让他 们在下半节课更加投入， 今后一定要充分利用一些教学环节、 发挥自己的教学机 智。
在处理作业时， 我发现习题基本上围绕成对出现的数的分与合， 这样，我不 得不反思自己的教学过程： 这种成对寻找一个数的方法的意义何在？我要不要综 合一下，对成对与有序找一个数的分与合不分伯仲？
再度研究教材上的例题， 骤然发现成对并没有排斥有序。 在学习了两种找 8、 9 的分与合后，我尝试问了几个孩子他们喜欢哪种方式来记忆 8、 9 的分与合，
成对记忆和有序记忆都有孩子选择，所以我想让学生在学习中找到自己的方法， 更好地完成学习任务。
四、循环小数 本节课，我通过讲故事，从发现这个故事的特点引出《循环小数》这样激发 了学生的求知欲望， 接下来通过创设有关小动物的一些资料情景， 让学生提问后 计算，来进一步发现循环小数的特点， 这样不仅可以调动学生的积极性， 更有利 于学生对数学意义的理解。 为了让学生能更好地了结合巩固所学内容， 后边我设 计了各种类型的练习题。如：认别哪些是循环小数，哪些不是循环小数，并要他 们说出判别的方法； 还有判别对错题， 判别对与错并说出理由， 进一步加深学生 对概念的理解。
上完这节课我认为自己还存在一些不足， 如：课堂应变能力还不够好。 当一 个学生在竖式计算这两个问题时，其中有一个学生问： “老师，需要保留几位小 数？”学生能提出这个问题， 说明他已经发现了这个竖式永远也除不尽， 所以想 到了用保留小数位数的方法来解决， 而我却因为他的提问不是我所预设的， 不但 没有表扬这个同学，反倒问他： “我要求你保留小数位数了吗？”现在想来我其 实错过了一个很好的引入循环小数的概念的机会， 更重要的是， 我抑直了一个学 生的思维， 这是一个教师最不该犯的错误， 他提醒我在今后的教学中一定要在这 方面多加注意。
五、《我们一起去游园》教学设计反思：
新课程标准对本节课的要求是通过 “租车”和“购买纪念品” 两个生活情景，
让学生感受列表策略在解决问题中的作用， 通过优化策略， 引导学生有条理的思 考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下 3点学** 目标：
1．加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。 2．结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解 决问题的最优化意识。
3．通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。 根据目标，结合“做中学”的主题，我计划通过学生自主学 ** 、小组合作、 全班分享、总结提升的形式进行学 ** 。为此我还设计了练 **单和合作单来帮助学 生动手操作和讨论交流， 通过课堂实践， 这样的教学设计也起到了体现 “做中学” 的理念、
六、《我们一起去游园》教学过程反思： “读填算比方案”是我这一节课的教学写照。
（一）创设情境，引入新课 同学们，一年一度的春游就要开始了，期待吗？ 如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？ 通过谈话导入，通过学生期待而又感兴趣的“春游”导入，感知数学就在身 边，数学来自生活。
（二）自主学习，合作探究： 首先我出示情景图，请学生 20 秒钟时间把信息记住了，然后闭上眼睛记一 记。然后抛出问题： 请问可以怎么租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？ （活动要求：请每位同学先独立思考， 将你想到的方法写在学 ** 单上，时间 两分钟，等会听到我掌声时， 可以小组交流一下， 看看哪个小组的租车方法最多， 并且找出的方法最省钱。 ）然后进行全班的交流和分享，比较方案，得到结论， 在这一过程中进行总结和提炼，例如：租车过程中，使用列表的优越性，在比较 方案时，先考虑比较便宜的大车，也要结合空位的多少来决定租车方案。
由于有了“租车”问题的经验，紧接着是利用比较少的时间解决“购买纪念 品”，进一步体会表格的优越性和方案的优化。当中通过以学定教、生生对话的 形式达到教学目标，通过方案的优化突破教学重难点。
（三）尝试练习，巩固提升
练习设计也是体现学生的自主性， 选择自己喜欢的题目进行探究， 然后小组 之间交流，进一步巩固课堂所学知识。
（四）课堂小结 引导学生体会列表解决问题的方法，感受列表清晰、简洁的优越性。
七、《我们一起去游园》课后反思： 虽然这节课按照教学设计基本达到了教学目标， 教学重难点基本达成， 但还 是发现了一些需要提高的地方：
1.教学中的追问要注意技巧和及时。例如：当学生表达不清楚时可以追问； 大车多就一定省钱吗；这些方案都可行，哪种最省钱呢？
2.教学设计上，还可以更严谨。例如：表格的设计应引导孩子先算大车，再 算小车。
八、《小小设计师》课程定位反思：
《小小设计师》 是北师大三年级下册综合实践活动课程 “数学好玩”中的教 学内容。
何谓综合实践活动课程，在《数学课程标注》中指出： “综合与实践是一类 以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动” 。其特点是主体性与灵活性、 开放性与多元性、数学性与综合性、实践性与操作性。
九 、《小小设计师》教材解读反思：
《小小设计师》 是在学生认识了轴对称图形， 了解平移和旋转现象的知识基 础上设计的一节综合实践课程。
新旧教材对比：
2013 版北师大三年级下册教材，以“欣赏与设计”为课题，让学生体会平 移、旋转和轴对称在图案设计中的应用； 感悟复杂、 美丽的图案可以用一个简单 图形经过平移、旋转或轴对称得到， 形成一种设计图案的理念和一种以简驭繁的 思想。可以看出旧版教材突出的是数学的知识性和应用性。
我们现在使用的教材是 2014 年进行了改版，它以“设计艺术节徽标”为任 务驱动，让学生赏析了图案或徽标的设计特点后， 自主创作， 在实践中学习数学 知识。
从两者数学知识获得的途径不同可以看出，新版教材突出了课程的趣味性、 活动性，更符合综合实践活动课程的特点， 更能激发学生学习数学的兴趣， 着眼 于学生 “四基”目标的达成与数学核心素养的发展。
十、《小小设计师》反思，综合实践活动课与信息技术融合： 本节课在任务驱动的模式下， 学生借助信息技术进行探究性学习， 并且能够 用信息技术手段呈现和交流自己对知识的理解， 在合作和交流中形成对知识的学 习。
十一、《小小设计师》教学预期目标反思：
基础知识目标：
赏析徽标， 加强对徽标意义感的理解， 体会对称与不对称的区别， 加强对轴 对称图形特点的理解。
基本技能目标：
借助信息技术提供学习所需的信息、 图形编辑工具等， 通过小组合作的形式， 自主创作徽标，并用信息技术手段呈现和交流自己对知识的理解。
基本思想目标： 让学生在实践中体会图形的对称及运动的本质特征，感受以简驭繁的思想， 充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的信息素养、空间想象能力、创新意 识和审美能力。
基本活动经验： 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验， 体会数学与信息技术、 艺术、生 活三者之间的紧密联系。
十二、《小小设计师》反思，教学设计意图： 1、从普适含义的标识到有特定含义的徽标，加强对徽标意义感的理解。 2、分析徽标图形设计的特点，加强学生基础知识的认知。
3、小组合作交流达成共识，自主探究完成组徽设计。其中将信息技术作为 了学生课堂探究学习的主要手段。有三个原因 :
一是：利用信息技术的直观性、可操作性，让学生在图形设计中，动态感受 图形的平移、旋转、轴对称，加深对图形运动本质的认识。
二是：利用信息技术的连续性、重复性特点，让学生 可以利用一个基本图 形，对其进行各种运动操作， 得到一个比较复杂的图案， 充分感知以简驭繁的设
计思想
三是：利用图形工具软件对图案修改、 变形变色、复制粘贴、 制作速度快捷、 保存耐久等诸多优点，可以更高效地完成学习任务。
4 、进行组徽展示、交流、评价，让学生获得成就感、认同感，建立自信 心。同时，在交流中锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力、自我反思能力。
十三、《小小设计师》目标达成反思：
四基与四能：
从学生的设计的作品来看， 学生掌握了图形的特点及运动的基础知识。 信息 技术和数学知识应用的技能都得到展示和一定程度的提升，学生在设计组徽中， 利用软件工具对图形进行各种运动变化， 进一步领悟以简驭繁的思想。 在学生作 品的交流、评价中，学生发展了团队协作意识，并综合运用艺术、信息等多学科 知识，积累了设计徽标的活动经验。
核心素养：
学生在静态观察分析图形徽标的特点中，运用想象发展空间观念。
在动态操作中利用信息技术手段发展几何直观 。 在展示交流中提升应用意识和创新意识 。
十四、分类与整理
1、情境创设法 新《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的 兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，探究新 知时通过带大家去游乐园玩激起了学生的兴趣。 主要内容通过多媒体、 动手操作、 掌声鼓励等方式体现愉快的教法。
2、引导探究法 学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，我在本课的设计中，注重学生的 实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生强烈的求知欲望， 为学习新知识打下了很好的开头。 教学新知时， 让学生自己动手分一分， 摆一摆， 再说一说，使学生在分类的基础上经历统计图和统计表的一个动态的生成。
十五、垂直与平行（一）
《数学课程标准》中指出： “在掌握基础知识的同时，感受数学的意义”提 出了“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学” 使学生感受 到数学就在我们身边， 感受到数学的趣味、 作用。 本节课是新课标人教版四年级 上册第四单元第一课时的教学内容， 这部分教材是在学生学习了直线与角的知识 的基础上教学的， 也是认识平行四边形和梯形的基础。 由于垂直与平行是同一平 面内两条直线的两种特殊的位置关系， 而且在生活中有着广泛的应用， 无论是走 在宽广的大街上， 还是坐在明亮宽敞的教室里， 环顾左右应该都不缺少垂直与平 行的现象。 对于小学四年级的孩子来说， 他们应该都有这样的经验： 哪些线是交 叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内， 不交叉的两条直线叫做平行线， 交叉里有一种特殊的叫做互相垂直， 让学生的认 识上升到思维的层面来。 鉴于此， 针对本课知识的特点和学生的实际， 我精心设 计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合， 把知识点清晰地展现在 学生的面前， 使得教学过程零而不散， 教学活动絮而不乱， 学生在轻松愉悦的氛 围中，提高了学习能力，增强了学习信心。
十六、垂直与平行（二） 合理设置导课情景，突破知识难点本课的一个难点就是让学生理解同一个平 面，和不同平面的区别。 不同于以往是教学设计， 我把这部分用生活中的例子不 同的路面不同的平面来导课， 即激发了学生的学习兴趣， 又解决了一个学生认知 上的难点，为后面平行和垂直的判断扫清了障碍。
十七、垂直与平行（三） 整体呈现、逐步建构。新知的探究紧紧抓住“以分类为主线”展开活动。首 先让学生画图初步感知同一平面两条直线的位置关系， 再引导学生观察分类， 通 过操作、验证使学生逐步认识到： 在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和 不相交两种情况， 而相交中又有成直角和不成直角两种情况， 最后， 顺水推舟揭 示概念。这样让学生通过动手实践、 自主探索与合作交流的学习方式自主完成对 知识的建构
十八、垂直与平行（四）
注意创设生活情境， 使数学学习更贴近学生。 通过演示， 引导学生观察和测 量角的度数、 发现在相交的两条直线中有不同的情况， 然后引入垂直的概念， 接 着让学生找一找身边哪里有平行和垂直及出示校园图找平行与垂直的现象， 将学 生放置于生活情节中， 进行相应方面的教学， 并注重发挥评价的激励性作用， 丰 富学生的情感体验。
十九、可能性
开课采用猜粉笔头的游戏， 一下子抓住了学生学习的兴致。 整堂课由各种联 系生活、生动有趣又层次分明的活动贯穿其中，引导学生提出猜想、进行验证、 得出结论。充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学 思想方法， 在活动中体会成功的喜悦。 本节课安排了这样几个层次的活动： 游戏 一，小组摸球初步感受可能性相等；游戏二，男女生 PK摸牌，再次感受可能性 相等和公平性；游戏三，小组转转盘，初步感受可能性有大小；游戏四，设计公 平的游戏规则学会应用可能性； 游戏五，设计幸运大转盘体会可能性在生活中的 应用。给学生提供了比较充足的活动的空间、 探索空间和创造的空间， 让每一个 学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。
二十、百分数应用题的数量关系。
1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。 根据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式 应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数 学的兴趣。本课的教学中， 我大胆地改变了教材中的知识例题， 重组和创设了“实 验活动”这样一个情境， 从而引入“求一个数是另一个数的百分之几” 的应用题， 即切合学生的生活实际， 又让学生自然而然地产生了学习的实际需要， 激发了学 生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。
2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力
《数学课程标准》 （实验稿）明确指出， 要让学生能够 “初步学会运用数学的 思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题， 增强应用数学的意识。 ”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中 来，让学生感受到数学与生活的密切联系， 通过自己的探究， 运用数学的思维方 式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题， ，培养了学 生的应用意识。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了 学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。
3、创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化
民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、 敢于发表自己独特见解的前 提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学 生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不 同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。 更培养了学生自己收集已有知识， 解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中 应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习 的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有 个性、有能力的学生才能应运而生。