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守望教育刘铁芳摘抄3篇
第1篇: 守望教育刘铁芳摘抄
“刘芳”是谁？
刘芳，是个最普通不过的名字，然而，在股市上，只要一提到刘芳，人们只会想到一个人，她被称为中国最牛的散户，只要她买了哪只股票，哪只股票的股价就打着滚往上涨。有人统计过，在过去不到一年的时间里，这个刘芳起码从股票上赚了上亿元。这个最牛散户究竟是谁?他为什么能在股市领跑?对刘芳的追踪，深刻反映出公众对证券市场、对监管的不信任，这是远比他个人遭遇更大的悲哀。
当散户刘芳和其丈夫叶晶的照片、身份证号码、家庭住址公布在网上的时候，这一场历时一年半的追踪看起来似乎有了结果，他们“正常生活不被打扰”的努力也终于付诸东流。
猝然出名
2007年，中国股市高歌猛进，一个接一个的财富神话不断涌现，在众多的神话中，一个叫做刘芳的名字脱颖而出，成为让无数散户羡慕、让众多大户甚至是机构都嫉妒的对象。
刘芳最初出名，始于2007年股市上“ST金泰”连续42个涨停，“ST金泰”属于黄光裕哥哥黄俊钦旗下。去年3月“ST金泰”公告重组，将黄俊钦旗下“新恒基地产”业务注入金泰，公司股价随之暴涨。
当“ST金泰”42个涨停板拔地而起，然后中气涣散一泻千里，之前谁在进货?第一季度季报出现的第一大无限售流通股股东刘芳究竟是谁?同时位列第八大无限售流通股股东的叶晶又是何许人也?这背后有没有内幕交易?ST金泰的主力究竟是谁?整个市场都疑问重重。
2007年8月17日，全景网记者李志锦开了第一炮，他在发表文章中写到――“刘芳和叶晶提前布局ST金泰”。该文引起轰动。刘芳和叶晶由此开始名声大噪。
资料显示，刘芳在1月份买人“*ST金泰”298万股，2月份增持到312.24万股，8月份刘芳仅卖出2万股。叶晶在2月一举买人76.16万股，直到8月底持股量未变。
外界粗略计算，“刘芳”在“ST金泰”上的建仓成本不过1000多万元，最高时净利6600万元。据后来叶晶向采访的记者承认，夫妻二人最高账面净利润9000多万元，但是由于没有及时出货，最后实收利润只有2000多万。
基于刘芳介入了多家具有重组、整体上市、股改等炒作题材股票，以其获利之巨、赚钱之轻松。而被称为“史上最牛散户”，又被封为“涨停板大队长”。
追踪
“ST金泰”的暴涨暴跌还没有告一段落，另一家上市公司“飞亚达A”三次股改受阻，“刘芳”再次出现。联手三次投否决票的4位流通股股东中，第三大流通股股东――开封鑫丰商贸注册资料中，可见股东刘芳的姓名。
据公开资料显示，伴随着“飞亚达A”股价随3次股改大起大落，不到9个月的时间，“刘芳”净赚1600多万元。
“刘芳”到底是何方神圣?整个市场都被吊起了足够的好奇心，一时间多家媒体浩浩荡荡开赴河南，追查“刘芳”真面目。
公开资料显示，开封鑫丰商贸公司2006年12月1 日注册成立，主要经营计算机产品及配件的销售，注册资本为80万元，发起入股东为两名自然人，其一名叫乔军红，出资56万元；其二便是刘芳，出资24万元。媒体拿到的身份证显示，“刘芳”居住在郑州，男性。现年约32岁。
在这次追查“刘芳”的所有报道中，以中央电视台的调查影响最大，最后，中央台记者将目标锁定在一位出租车司机身上。
二级市场上的叱咤风云和现实身份的巨大反差，令人半信半疑。但是二级市场从来就不缺乏传奇，不缺表面背后的套中套，计中计，人们怀疑这位出租车司机背后另有其人。有人说“刘芳”背后是一家私募基金，是现已判刑入狱的张海的旧部导演这些。种种说法和猜测愈演愈烈。
真相?
2008年11月下旬，黄光裕被公安机关调查，“刘芳是谁”的说法再添一种。“刘芳是黄光裕众多私募中的一只，是黄光裕利益链条的最高端”的说法风靡市场。
“为什么一个散户能有如此能量，在题材还没开始炒作时果断进入?是什么让他有勇气拿一千万的成本炒作ST股?”市场猜测，资产重组的方案只有黄光裕等人提前知道，提前介入顺理成章。这不过是当年德隆等老庄股的惯用手法。黄光裕以国美出名，但是少数入知道，他其实还是资本市场上翻云覆雨的高手。
就在此时，《每日经济新闻》记者陶喜年发表了《最牛散户刘芳现身承认，ST金泰被其封上涨停》。
文中披露，刘芳、叶晶只是普通散户，现居住在深圳，刘芳是叶晶的妻子，股票全部由叶晶操作，他从不结交官员，也不认识黄俊钦黄光裕兄弟，刘芳是一名大夫，一点不懂股票。
根据叶晶的说法，他买人ST金泰的原因是，“当时黄俊钦已经投入数亿元，还清了100多家公司的债务，ST金泰已经是一个很干净的壳。我判断黄俊钦作为一个资本高手，肯定会注入优质资产。何况当时的股价只有2元多，肯定存在较大的上涨空间。”此后叶晶不断加仓，前后持续了两个多月。
叶晶透露，证监会已经查过他三次。第一次调查在2007年10月，第二次是今年年初，第三次是今年7月份。
第一次由一位处长带队，中国证监会稽查总队5名工作人员组成的小组专程开赴深圳，将叶晶夫妇叫到深圳证监局问话。今年初，证监会一位处长又到深圳叶晶所在的公司，调取电脑的IP资料等信息。
7月，证监会第一次派人到叶晶的公司，调查他重仓桐君阁的原因。
证监会稽查小组人员调查叶晶时曾问他“这么多ST，为什么偏偏选中‘ST金泰’”。他回答说，“这就跟天下这么多女人，为什么我偏偏选中一个叫刘芳的做太太一样，只是巧合而已。”
叶晶还问证监会调查组人员，“我只是用不到10％的仓位赌‘ST金泰’，有的人可能仓位更高，嫌疑更大，你们为什么不去查他们。”稽查小组人员回答说，“你怎么知道我们没查?”
叶晶夫妇也经常上网，看有关最牛散户的报道和评论，到后来，他们自己也搞不清楚，最牛散户刘芳究竟是谁了。
在记者陶喜年的奖章发表前，很少有人知道叶晶刘芳夫妇就是网上天天爆炒的那位“股神”。身边有人间身为医生的刘芳，刘芳答以“如果我是那位刘芳，还用这么辛苦天天在这儿做?”
叶晶说：“被全国人民这样关注，对我们来说，感觉就像一场梦。我现在最大的希望，就是这个梦能尽快成为过去，让大家明白，所谓史上最牛散户，其实并没有那么神秘。”
“刘芳成名以后，因为知道真相的人不多，对我们的生活几乎没什么影响。但压力还是有一些，就怕有一天大家都知道了，干扰我们正常的生活。”当新浪上挂出刘芳叶晶的照片之后，他们以前的生活已经无法继续。
一场追踪，也许损害了叶晶和刘芳的公民隐私权，但其背后深刻反映出公众对证券市场环境的不信任，对证券监管力度的不信任。这是远比刘芳叶晶的个人遭遇更大的悲哀。当黑幕迭出、种种不法行为成为家常便饭，守法和正常的行为便不再被人相信。
刘芳问稽查人员：“我们正常买卖股票，为什么被那么多人骂?”谁又能回答这个问题呢?
(据《南方人物周刊》)
第2篇: 守望教育刘铁芳摘抄
论语文教学的审美教育
乐昌一中 刘芳
论文摘要：审美是人的高级精神需要之一，美育是教育的重要组成部分。语文教师应把课堂教学当做艺术创造活动，以文质兼美的课文为审美对象，通过富有形象性的课堂语言和极具感染力的教学内容，借助艺术性的教学手段，精心创设美的艺术情境启迪学生的审美意识，实现语文教学的三维目标，引导学生获取真知。
关键词：语文教学 审美教育 语言 形象性 内容 感染力 手段 艺术性
“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分，而且将会成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”英国美学学会主席赫伯特•里德在其《寓教育于艺术》一书中曾作如是说，因此，重视教育中的审美教育势在必行。从美学的角度讲，课堂教学是教师的艺术创造活动。成功的课堂教学能产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情境，从而获得最佳的教学艺术效果。在现行的中学语文教材中，文质兼美的课文比比皆是，为我们提供了明确的审美对象。如果语文教师能够通过形象性的课堂语言和极具感染力的教学内容，并且借助艺术性的教学手段，精心为学生创设一种令人如痴如醉的情境、学而不厌的氛围，最终达到“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”（鲁迅语）的效果，启发学生探求这些作品所蕴含的美，何愁学生学不好语文呢？我在近几年来的语文实践中，有意识地启迪学生的审美意识，取得了一定的教学效果，具体做法如下：
一、课堂语言讲究形象性。
美的事物或现象总是通过一定的物质材料如形、色、声等呈现出来的，因此，可以在课堂语言上下功夫，锤炼出富有形象性的语言，这样呈现给学生的就不仅仅是课文内容，还有无时不在的美。我在备课过程中，力求消化教材，把课本的知识变成自己的胸中之竹。有了真切而充分的体会，在课堂上就能旁征博引，让知识之花绽放异彩。要真正掌握教材，单单循着文章的写作思路走，突破了几个重点难点是不够的。还必须对教材进行创造性设计，使每篇课文的阅读有新意，能在开讲的那一刻便抓住学生的心。比如，在设计教学《天净沙·秋思》这首小令时，我一改诗歌讲授的逐句分析法，而是在讲授新课前引用孟郊的《游子吟》：
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
通过诗歌尽言离愁之苦，铺陈游子心中的无奈，为课堂教学先行奠定了悲苦的感情基调。转而要求学生闭上眼睛，听老师细细描绘，用心笔在眼前绘制一副水墨画：深秋，黄昏。一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马，迎着一阵阵凉飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，惊起几只即将归巢的乌鸦，乌鸦发出凄厉刺耳的叫声，在树梢上盘旋。他跨过横架在溪流上的小桥，见到溪边有几户人家。此时夕阳已西下，自己还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，游子不禁悲从中来，肝肠寸断……
停顿几分钟后，要求学生睁开眼睛，把他们从这幅深秋晚景图中体验到的感受说出来。学生纷纷争着发言，有的说“凄凉”，有的说“悲苦”，有的说“孤独”，基本上准确地捕捉到了这首元曲的感情基调。就这么轻而易举实现了该课时的知识能力目标。在此基础上，我又引导学生回忆杜甫诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，从审美的角度进行分析：世界万物在每个人眼里并非都产生一样的感觉，人高兴时看到什么东西都美丽，而失意时看到的是一片灰色。就比如看落叶，情绪低落者会发出人生苦短，韶华易逝的感慨，情绪勃发者则会大谈春华秋实，金光闪闪的落叶可以“化作春泥更护花”，富有献身精神等等。经我这些形象的语言一点拔，大大拓展了学生的思维空间，对这首元曲之绝唱产生了浓厚的兴趣，通过形象性的语言，我又轻松完成了过程与方法目标和情感价值观目标。这一节课上得如此轻松而成功，其根本原因在于老师恰到好处掌握了授课技巧，用绘声绘色的语言调动了学生的审美感官，获得了审美的愉悦感，使学生在潜移默化中获取了知识。
二、授课内容注重感染性。
美的事物、现象除了必须具体、形象外，还应当具有很强的感染力量，吸引人去感受它。“情感是审美想象中最积极、最活跃的因素。只有在情感的驱使下,驰骋想像的翅膀,艺术家才能创作出真正的艺术作品,接受者也才能更好地解读艺术作品。”情感是审美的动力，审美的体验、效应则是中介。如果没有情感，特别是唤醒审美驱动的情感，审美就只是一种被动的活动，而不能形成主动地创造，深沉的领悟，深刻的体验。正是靠着情感这股凝聚力，审美主体和审美客体才会产生相契合的“共振”效应。在审美教育中要千方百计“激活”学生的这种情感，就要充分利用审美媒介——教材中丰富的情感因素，要善于融通教材与学生之间的感情。事实上，“情”是文章内在的、固有的，教师在深入钻研和具体讲授教材的流程中，心灵必定受到深浅程度不同的感染。激起情波，乃至引起情绪姿态、语气声调的诸种变化。教师只有自己真正动情，才能以情感染学生，也就是说，如果没有教师动情的教，就没有学生动情的学。
这一体验在教《周总理，你在哪里》一课中感受尤为深刻（多年以前的初中教材课文，因为是初次成功的尝试，印象非常深）。为了让学生更容易投入诗的意境，我在备课时精选了总理生平的伟大事迹和人们在十里长街洒泪送别总理的感人场面，利用多媒体设备创设情境，引领学生走入氛围，使学生充分酝酿好感情，然后提出疑问：周总理是这么杰出的领袖人物，在他逝世一周年纪念日里，人们自然会热情歌颂他，无限怀念他，这种感情应该怎么抒发才淋漓尽致呢？让我们一起来欣赏柯岩的《周总理，你在哪里》吧，由此，自然过渡到对诗歌的学习。范读这首诗时，我用自己动情的教来带动学生动情的学，把握好语调、语速，读得声泪俱下。当我满怀激情读完这首诗时，发现班里有一两名学生在偷笑，当时我内心十分恼怒，但考虑到不能影响其他同学的情绪，我没有点名批评，而是融通教材与学生之间的感情，引导学生去体味痛失亲人的心情，假设自己最亲的人永别了自己，会是怎样一种心情，更何况是为亿万人民爱戴的总理……在我的真情感召下，全班同学屏息静听，心弦拨动，沉浸在怀念总理的无限哀思中，那两名学生表情凝重，甚至在我提问时还认真回答了问题。教师靠着情感的凝聚力，从感情深处触发学生，使教学产生强烈的感染效应，使学生不仅掌握了语文知识，而且培养了高尚的情操，健全了人格，成功地实现了语文教学的三维目标。
三．教学手段注重艺术性
艺术性的教学手段包括音乐、绘画、诗歌、雕塑、戏曲、电视音乐片等等，语文教学中，教师如果能有意识的把各种艺术形式和语文教学有机融合，无疑会拓宽审美信息量的传递通道，加大审美信息容量。现代化的多媒体教学设备为审美教育提供了充裕的条件，利用音乐、绘画和电视音乐片等艺术手段辅助教学，可以把理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机的统一起来，把深奥的知识传授和动情的美感体验结合起来，通过“音美以感耳，形美以感目”最终达到“意美以感心”的审美效果。
如何利用艺术形式实现审美教育呢？我在教学中最常使用的艺术手段是音乐和视频。试想，能把无声的文字变成有声的语言，充分调动学生的听觉、视觉器官，必能让学生在愉悦中学习，提升审美情操。语文教材中有那么多优美的散文诗歌，是多好的审美教育素材啊，如果能够借助音乐、美术等艺术手段辅助教学，利用艺术所创造的广阔的情感空间和想象空间，一定能达到理想的教学效果。例如学习郁达夫的散文《故都的秋》，我就特意寻找到理查德·克莱德曼弹奏的钢琴曲《秋日的私语》，选班里朗诵能力最强的学生配乐朗诵，利用多媒体播放精选的秋景图片，生动的再现作者的思想感情，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，激发学生的审美激情，提高审美能力。
信息技术日新月异的发展，为语文教学提供了丰富多彩的审美途径。把艺术揉进教育，用审美与教学的融合实现新课程改革的目的，应该是教育者们致力去实践的重点工作之一。而我在工作实践中不断思考，努力创新，又找到了几种新的艺术手段。例如，把唐诗宋词元曲谱进现代流行音乐中，美其名曰古诗新唱，这样既学习了课文，又实现了审美教育。这些灵感的获得主要是听了周杰伦的《青花瓷》，王菲的《明月几时有》。我发现学生对流行歌曲有很强的接受、模仿能力，于是投其所好，布置学生把必背的古诗词谱进流行歌曲里，结果学生反映相当热烈，在班里掀起一股唱古诗的热潮。利用视频，我把京剧、越剧、话剧等引进课堂，如教学《孔雀东南飞》一文，就是通过越剧来陶冶学生性情。教学《哈姆雷特》，则通过欣赏舞台剧来实现三维目标。多种艺术手段与语文教学的完美结合不仅有助于培养学生健康、高尚的审美观，有利于完成《中学语文教学大纲》美育教育的任务，同时也有益于语文教学质量的提高和学生人格素质的培养。
以上所述是审美教学实践中给我印象最深刻的几点，审美教育在语文教学过程中所起的作用绝非几页纸可以概述。早在两千多年以前，我国大教育家、思想家孔子就提出了“诗教”、“乐教”的美育理念，认为艺术美不仅可以使受教育者获得精神愉悦，而且可以快乐的学习知识，提高道德修养。实践也充分证明，只有那种言有尽而意无穷，使人享受到美的熏陶的教学艺术，才可以产生思想教育功能，陶冶功能和认识功能，启迪学生去获取真知。
参考文献：
1.鲁迅 《汉文学史纲要》
2.英国美学学会主席赫伯特•里德 《寓教育于艺术》
3.《语文教学与研究》第三期
4.王一川《美学与美育》
5.《沈阳师范大学学报》2003年第五期
第3篇: 守望教育刘铁芳摘抄
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