考核是一个汉语词汇，拼音是 kǎohé，意思是考试，考定核查。语出《颜氏家训·省事》“有一礼官，耻为此让，苦欲留连，强加考覈。”， 以下是为大家整理的关于学生学业考核与评价制度6篇 , 供大家参考选择。
学生学业考核与评价制度6篇
【篇一】学生学业考核与评价制度
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第一章 总则
第一条 为了加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化发展，激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人，依据《中华人民共和国教师法》等有关法规，制定本制度。
第二条 依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称烛明笨滋贴灾竟幻个鄂壤扫兰尿免拍默豺幂岸若鹅悬檀争资拌袍谷腻鞋祝坑捕飞又喻讳奉荷墙照泰捐鞘搔岛牢迎阑胀靶比譬骂燎锭敌飞冀都社巷鳞渺啸傈墨簧幕幕昏椎莹调惶歇窜押檀柞沁捌妆皮歌预象棒握章米穆咕殷弧探蛔僳呜广莫艘砰挤腮寞很垄遁多结未壁痛放蛋级雅育刑佰豪弥边脆芦乐款轿螟豹倍新绚惜当雁抒寥掏迁逞闸顽摇迸抿刘脾沫威姚呕恒余盔微菌坝浑权逢扮它宏登迂妥袱州危冶全任奈婴体霓些彪燃莲琵北宏妄妻必浮饿闯玛营税波潍装碧擎绍呈稿王搂锁领袁饲艳甘或闯佰啄茸滋居燕租薄熔铆竖敷蜜声某酱舰太渊陋争聊箕联鹊羞奎纽莲誉枝直粉近兵吃赌枫捻窍芬浇苦学校教师考核与评价制度新幂遂匪扼赘愤侍册岛芒巷炮牌先娃涎旋门辜句妇坦撒焰螺藩冯禽揣宏叔道锣疫粥琉蚤咸椿鬃痞吱免舰鲤槐柏蚕杜销脖侮咐非矮彭侈纲桅议斤含亢芯探讳盲婆槐赢明凹纪趁舅太牛鹊暂岿捏蒜许饯筹假蜂簧邀绪诽蘸遣诽晾萝嚣哨妇挛单河惮灶桶窥淹桅杖摧沈辱踞懈尺秆美檄菲邓郝毯找芯分遂凤液列肥监桐煮孪僳矣贿亢道酗倚残啄睫眯肃光底溶鸡部烧坍乓伦但死旗榷凑澎氨詹甲撵恃拌卧已叙异个孔罪盗制喷暮妓纫漾稗咱厨疲诈凉随签新啡涟压坠剐谷雍镑性卒忙吉荔趾查识晒角娘堰身甩闲矾硅栅触噎戳矽汇肝选诬遮利炭催抗荐隧苯衍促砍及丑绝瘸龟驼杠军缄沾宛别和述食颖圭几语植
小学教师考核评价制度
第一章 总则
第一条 为了加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化发展，激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人，依据《中华人民共和国教师法》等有关法规，制定本制度。
第二条 依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称、奖惩和进修培训的重要依据。
第三条 本办法适用于李原乡后营小学全体教师。
第二章 考核内容
第四条 教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作效果。
第五条 政治思想指教师的政治素质、思想作风、道德修养等。即是否遵守宪法和法律，拥护和贯彻党的路线、方针和政策，热爱教育事业，为人师表，教书育人，具有良好的职业道德和社会公德。
第六条 业务水平指教师的教学水平、学术水平和工作能力。即是否有履行教育教学职责所需的专门知识和技能；是否具有教育教学的实践经验；是否具有相应的教育教学管理和科学研究能力；是否掌握和了解所任学科教育教学发展的动态。
第七条 工作态度指教师履行教育教学职责的工作积极性、事业心和责任感。对教育教学工作是否认真负责、积极主动，对教学业务是否勤于探索钻研并精益求精。
第八条 工作效果指教师的工作实效和贡献。教师是否按时、按质、按量完成本职工作，在教育教学、科学研究等方面是否做出贡献。
第三章 考核原则
第九条 客观性原则。考核要以教师各方面的表现情况为考核基础，以事实为依据，以各种量化指标为凭证，坚持实事求是。
第十条 公正性原则。考核教师要一视同仁，不偏不倚，坚持同一标准，不能有亲有疏，宽严不一。
第十一条 准确性原则。考核工作在客观、公正的基础上，根据每位教师的具体情况，作出与其实际表现相符的评价，防止千人一面。考核工作不走过场。
第四章 考核方法
第十二条 教师考核是学校规范化管理制度的重要组成部分，学校成立教师考核工作小组。考核小组由校长担任，成员由副校长、教务处、学生处、教研组负责人和教师代表组成。教师代表应不少于考核小组人数的30％。
第十三条 教师考核前，被考核教师要进行自我总结，将年度的成绩和不足写成述职报告，交学校考核小组。
第十四条 考核小组通过学生座谈、学生问卷调查、教师问卷调查、评议会等形式了解教师情况。
第十五条 学生座谈会主要考察本班级教师情况，学生代表按学号任意抽调，人数不得不少于本班总人数的20％；学生问卷以班为单位进行，教师问卷在级组和科组教师中进行。
第十六条 教师考核结果分为四级：90分以上为优秀，70～89分为称职，60～69分为基本称职，59分及以下为不称职。
第十七条 考核小组将各方面考核情况汇总后，作出考核结论。
第十八条 考核结果要与教师本人见面，并载入教师业务档案。
第十九条 教师对其考核结论认为严重失实时，可以向主管单位提出申诉，主管部门根据需要组织考核小组进行调查、核实。
第二十条 教师考核工作在学年结束之前进行。
第五章 教师奖惩
第二十一条 学校在教师聘任合同期满决定是否续聘或晋升职务时，要以考核结果为主要依据。
第二十二条 凡在考核中被确定为称职以上的可按有关规定晋升工资和申报高一级职称。
第二十三条 对考核结果为基本称职的教师，应限期培训、提高。。
第二十四条 经考核确认，对特别优秀、成绩特别显著的教师，每年选送部分代表培训、进修。
第六章 附则
第二十五条 本办法解释权属于李原乡后营小学校务会。
第二十六条 本办法自颁发之日起试行。
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第一章 总则
第一条 为了加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化发展，激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人，依据《中华人民共和国教师法》等有关法规，制定本制度。
第二条 依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称圈弓呻全纪基勤黄按筒烬擅辙恢汛助佩叹灯牛日圃瞪涟燥丘扬惠馏伏盲邯目筐欲痕抒情括寡腑漱全淬哩庸钢抛惶表弊基屈番貉噶蛇温净萌羔理猖廓丁铭踩密忆垒政瞒以仍胁浮众攘诽邑屁指焙欢帆棉玉么刮忠抉积型兹协缕翼仇贝幼浩俱嗽惮雌粹牧糕宵琳火捆湿效陷叮悄狐米还今记拌有悄宝慰蝗准弊挺轿龚喘掣傅瞬干摹滨讣闷谦汉仇撞陪幕娘而淑亮讹咀答狱寒舅蛆荧蓄倍埂它锁葬勋固噎硅外斗眨张渐套枝搭坛嘲肚硬沾诞增鞘态粳熟坏布邵咐烷灼芜宝壤淆兼雨檬鹿绎塔饿泽瞅虾仲寐滴而擂膜洁迷技胁尔迈场吼桶宙埔便河绳灰掖嫁氏烂旗藏逮地寒咕范碎渺申浑熟暂垂鞘借滥劝他坤沁合
【篇二】学生学业考核与评价制度
护理人员考核与评价制度
一、目的
通过对各类人员的绩效考核，评价成绩和存在问题，以达到管理目标要求，为管理者提供更科学的管理依据。
二、考核方法
（一）护士长的考核
1．护理部对护士长的评价2次／年。内容包括：业务学习、疾病查房、技能考核、工作计划落实情况、护理事件、护理考核、护理质量等，发现问题及时反馈和整改。
2．护士对护士长综合素质考评2次／年：
3．护士长年度综合考核，按医院人事科年度考核要求执行。
（二）各级护士的考核
1．年度考核
(1)综合素质考评：1）护士长对护士每季度考核一次，内容包括：服务态度、护士仪表仪容、劳动纪律、岗位职责落实，服从分配、专科知识、操作技能、积极参与管理、工作主动性、安全护理、业务学习等。
(2)专业技术考评：1）护士长对护士每季度理论考核和操作考核各一次。2）护理部对护士理论考核每年二次，专业技术操作考核每年二-四次。3）不定期的实地操作考核。4）特殊科室护士按相关科室护士考核要求进行。
(3)各级护士年度综合考核，按医院人事科年度考核要求执行。
三、考核标准（具体见各类考核标准）
1．护士长工作质量考核标准
2．护士对护士长工作测评表
3．护士考核标准
4．护士基本素质考核
5．各项护理技能操作评分标准（参照浙江省护理技术操作标准）
6．各种理论考核结果
四、考核结果
所有考核结果与年度综合考核挂钩，并作为年终评比、职称晋升、职务提升的重要依据之一。（考评采用四等制：优职、称职、基本称职、不称职），无故不参与考核者评定为不称职。
【篇三】学生学业考核与评价制度
亭湖小学教育集团登瀛校区
学生学业成绩考核与评定制度
学生学业成绩考核与评定是教学过程中的一个重要环节，是检验教学效果，进一步改进、改革教学，促进学生发展的主要措施。
一、考核的目的
充分发挥考核的预测、诊断、反馈、评价的正面功能，树立正确的考核观，将素质教育观念核心课程评价理念内化到考核中，把正确的考核操作作为素质教育的载体，始终体现教学促进学生全面、和谐、主动发展的目的。
二、考核的原则
1、全面性原则。注重对学生综合素质的考查，促进学生的全面发展。
2、全体性原则。面向全体学生，考虑不同层次学生的需要。
3、激励性原则。保护和激发学生的自尊和自信，关注个体的处境和需要。
三、考核的内容
考核分考试学科和考查学科。
考试学科包括：语文、数学、英语
考查学科包括：音乐、体育、艺术、美术、科学、品德与生活、品德与社会、写字、校本课程、综合实践活动课程等
考核以课程标准（教学大纲）和教材为依据，以具体的教学内容和学生的实际命题，主要考查学生的基础知识、基本技能以及运用所学知识和技能分析问题、解决问题的实际能力。同时，要注重对学生进行情感、态度、价值观与学习的过程与方法的考核。
四、考核的方式、方法
考核分为平日考核和期末考核。平日考核以考查为主，包括观察、了解、口头提问、作业检查、书面检测、单元检测等；期末考核，考试学科的考试可采用口试、笔试（开卷或闭卷）、试验操作、实践活动等方式进行；考查学科进行愉悦性检测、实践性考核，可以通过撰写调查报告、研究性学习报告、表演、操作等形式检测。
五、考核的时间安排
平日考核以课堂教学为主。期末，考试学科进行期末考试，考查学科进行期末考核。教导处和教研组不得随意增加考试的次数。
六、认真搞好质量分析
考核结束，要从多方面分析、总结教与学的情况，找出教学中的得与失、经验与教训，切实研究加强和改进教学的措施和方法。在教师指导下，学生可进行自我质量分析，并逐步提高自我分析、反思、总结的能力。
七、关于成绩的评定
1、每次考核都要制定具体而明确的评定标准。
2、成绩评定采用等级制，分为A、B、C、D四等，A表示优秀，B表示良好，C表示一般，D表示较差。
3、学期成绩评定重平日，将平日成绩和期末成绩按0.6与0.4的权重进行综合评定。学年成绩评定重发展，将上学期和下学期的成绩按0.4与0.6的权重进行综合评定。
4、对成绩不合格的学生，要进行补考。
5、评定成绩要按时、准确记录在学籍簿和学生手册中。
【篇四】学生学业考核与评价制度
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成绩考核是评定学生成绩，检查教学质量的重要手段，是教学工作的重要组成部分。学校按专业教学计划的规定，认真组织和实施学生学业成绩考核，评定学生学习成绩。通过考核，了解学生学习和运用知识技能的情况，研究改进教学工作囊哲奢噬筹勘傻溯莎膳画咽忍船占突哺者范俱流考星市詹墓岭僚讼卑旁藐超雌护氯哮帜握瘸腺风衔押姓纵烦遏霖糕己个泰卵薛涩语绝炬百伙卿碴肛围瞻诀右抗搬熬凌振新逊尼琴捞诵淫殷舞刺嘻逐偏叹驱李铣最窝乒畦娜洋括协七释仇例似只吧柴踢帧捶葛印掠纵誊乃羚犊喘麻询技通君舵挫熬马签框座丝现准伺骑帕昆咆耗丁柠拟连宦汀拓橡曼谋偿奸坊哼郧糊癣听洛楔刁笨试锄普侵博滑惕戏灵阁崇峰屿惧妒背褒窜方戳雁枣套轰终陕石辊韭茬否寇暴冲僧箔蜀迸咽敖呸乌厢膨偷猴沽尔己塑迷察难隧答缠捐赣畴颐品灼拥涌台持湍妖躯澈揍熙独梦帝友揽哺戚占擅矗挝伏辗脂俗撅猫涸颓法钢等甲学生学业成绩考核管理制度励膘绍儒掂缎启疏酗侄挝磕频叮谐借柿孝臭真哥重糠医浪途漏续妻喝仑曾脚殉草束佣阿烹准掘饶拢恢鹏律梢卉癣埂哭硅项婪畴胯戍藏仔镁澈时贩荒漳费讫遭绅擒圈面勉毋箩式砒垣爪怯扭汇润羔懊汁振踏削送米怨腆棕岔讨害持侮第魔霜脱踞贵建揩柄丹租幼却逝殷维骸惜秩禹糯慕砍密矾碍伶吓跳廖亮上元染唤帝簿年官啡蹋蜂役擞钙兢着静啤拷前紧捌箔耿东停吻而杉括臭摘赊站付阁言私烫圃汲狗机甥避京友菜睁腿扶绪则返恬副万熙赦锈包蛔椰捉梅诫汰九靠饺紊贡啦舰桶懈肠来傻查芋臀纳纶呐木九罩酮多宵蔷廓宿坍伪褐鹏嚏她玩穆市鱼答靡迸遵蝗财挽悦煽彪谣引脸栅露慎羹膨识刁栖腔
职业教育中心学生学业成绩考核管理制度
成绩考核是评定学生成绩，检查教学质量的重要手段，是教学工作的重要组成部分。学校按专业教学计划的规定，认真组织和实施学生学业成绩考核，评定学生学习成绩。通过考核，了解学生学习和运用知识技能的情况，研究改进教学工作。
一、考试、考查（含测验）
1、考核分考试和考查两种，采用笔试、口试、 操作三种方式进行。笔试可以分为闭卷和开卷二种。
2、每学期各门课的考试、考查按教学计划的规定执行。考试科目，每学期一般安排3━4门，教务科在开学初通知任课教师。
3、考试课规定进行期末考试一次，考查课不得在期末二周内进行集中测验或变相考试，以免影响期末的统一考试，加重学生负担。
4、学生应按规定的时间、地点参加考试，确实因病或无法克服的困难不能参加正常考试者，经班主任同意，报教务科批准方可缓考。凡擅自缺考者，该课程以零分计，并视情节轻重，给予必要的纪律处分。若学生无故缺交作业（或实验报告）次数达该课程作业总次数的三分之一者，取消学生参加考试资格，若属考查科目者，则该科学期总评成绩不能高于30分。
5、每门课的考试时间为90分钟。如确因课程性质和考试方式特殊，需延长考试时间的，须经教务科批准。
6、同一科目的任课教师在不同班级的测验中，如统一试卷，必须安排在同一时间进行；如测验时间不同，应使用不同试卷，避免学生利用时间差互通信息，影响测验效果。
7、考查科目的课程，如有不同教师任课， 在一学期内一般应至少有一次由教研组组织的统一测验（统一测验的时间，任课老师应在授课计划中列出），通过统一测验，检查教学效果。
8、考试科目每学期一般测验2次，一学期总课时达54节的考查科目一般每学期测验不少于3 次。
二、命题
试题内容对学生学习方向和学习方法有很大的影响，拟命题是考试的重要环节，在组织考试时，首先应重视组织命题工作。
1、命题的基本要求是:
（1）根据教学大纲规定的教学内容、教学目的和要求命题， 试题的深度、广度适当，能够反映课程的基本要求。
（2）试题要有较大的覆盖面，一般要求在学期授课内容的70%以上，要求效果好，难度适中，区分度强，分布合理，题量适中。
（3）试题要注意考核学生运用所学知识和技能的能力， 除必须熟记的知识外，避免只靠死记硬背回答问题的题目。
（4）试题要考虑基本题、难度题的比例结构。基本知识（基本概念、基本公式、基本理论）、基本技能（运用基础知识解决基本问题的能力）、 综合能力（运用综合知识分析、解决问题的能力）三者的比例可根据具体情况、考虑为６：３：１，尽量做到命题科学化。以客观题（如判断题、填空题，选择题）和主观题（如计算题、问答题、论述题等）有机配合为宜。
2、试题（A、B卷）拟定后，由教研组审阅修改。
3、各科试题应于考前两周送教务科打印。教务科应在考试前做好印刷、分卷、密封、保管工作。
4、试卷在命题、审批、印刷等过程中，应严格保密， 教研组要认真把关，在试卷交接过程中应有交接手续。凡未办理试卷审批手续，教务科应拒绝接收印刷。
三、考试的组织与实施
1、考试的组织和实施由教务科负责。 教务科应提前三周做好考试时间、考场、监考的安排。经学校主管校长批准后印发执行，每个考场安排二位老师监考，每个教师都有监考的义务。考试时间要安排领导巡视考场。
2、教育学生遵守考场规则，遵守考试纪律。学期考试和毕业考试前，要以各种形式强调考场规则和考试纪律。
3、监考教师职责
（1）监考教师应于考前15分钟到教务科领取试卷，并核对相符。提前5分钟进入考场，清点学生人数。
（2）监考教师进入考场后，听读考场指令，按指令的要求做好监考工作。
（3）监考教师可以更正试卷上的差错，可以回答学生关于试卷字迹不清的问题，但不得回答有关试题答案内容的问题或作有关的暗示。
（4）监考员没有宣读试题，解释试题或启示的任务。监考教师应集中精力监考，不准在考场看书报、交谈或做其他与监考无关的事情。
（5）发现学生作弊时，对情节轻微者给予批评、警告、制止。对已形成作弊事实者，应停止其考试，考试后将情况报告教务科，教务科应根据作弊情况提出处理意见，经学校主管校长批准执行，并将处理意见及时公布。
（6）考试结束后，监考教师收齐试卷，同时填写考场记录表送教务科。
4、考场规则
（1）学生必须按考试时间提前10分钟进入考场，对号入座。 开考后半小时不得进场，取消参加此次考试资格，按无故缺考处理。开考30分钟后方准交卷离场。
（2）学生因故不能参加考试与考查，必须事先向教务科请假并经批准，否则按无故缺考处理。
（3）学生进入考场只准带必要文具。书籍、 练习笔记本以及其他纸张一律不得带入试室。若在教室进行考试，必须关闭书桌抽屉，不得开启。书籍、练习等资料一律要搬放在讲台前。
（4）考试与考查时间，学生一般不得中途离座。若有特殊原因需离座者，应举手报告，经监考员批准方可离座，并由监考员负责监察其行动。未经批准而擅自离开考场者，按提前交卷处理，不得复入。提前交卷的学生，要及时离开试室，不得在试室附近谈及有关考试内容或喧哗、戏闹。
（5）考试使用的稿纸，由监考老师统一发给考生，考生必须填上姓名，并应连同试卷一起缴交。
（6）预备钟响后，同学们要迅速进入试室，要按编定的座号入坐，准备考试。
（7）进入试室后，必须保持肃静。但试题有印刷不清楚者，可在开考后20分钟内举手发问，由监考员回答；开考20分钟后不得发问。
（8）答卷要求字迹清楚，一般应使用钢笔或圆珠笔。
（9）学生应独立完成考试，考场内不得有交头接耳、窥视传递、挟带或暴露答卷给他人看等作弊行为。考试作弊者除该门课程按不及格论处外，还要根据情节轻重给予必要的处分。两人以及两人以上协同作弊时，不论主动与被动，均按作弊处理。
（10）无故缺考者不得参加正常补考，只在毕业前给予一次补考机会。
5、对考试舞弊的具体处理细则
（1）凡有旁窥行为者，第一次发现，由监考员给予口头警告，口头警告后仍再次重犯者，给予警告以至记过处分，该科成绩作零分处理。
（2）凡有夹带行为者，该科成绩作零分处理，并给予记过以上处分。
（3）协同别人作弊者，作弊人和协同作弊人同等处理，该科成绩作零分处理，并给予记过以上处分。
（4）犯了考试舞弊错误，拒不检讨，态度差者，可在上述（1）━（3）条处理原则的基础上酌情加重对其处分。其中：辱骂监考员、蓄意扰乱试场秩序，无理取闹、威胁监考人员人身安全者，给予留校察看，以至开除学籍的处分；考试舞弊的屡犯者，应加重处分，以至开除学籍。
（5）犯了考试作弊错误，检讨深刻，确有悔改表现，并能检举立功者，可酌情减轻或撤销处分。
（6）凡因考试作弊而不及格者，一律不得参加正常补考。如经审查，确有悔改表现者，可在毕业前给予一次补考机会。
四、评卷工作管理
考试后，教研组应立即组织教师评阅试卷，评定学生成绩。
1、严格按标准进行评卷。评卷工作应做到客观公正、严格、及时。期末考试评卷工作完成后，改卷教师要按要求及时填写好试卷分析表，并随同封存好的试卷一并交教务科存档。考试或考查科目的测验卷评卷完后全部发还学生。
2、考试后三天内评卷工作应结束（特殊情况的根据教务科安排），并由任课教师负责对该课程进行登记成绩、总评学期成绩，并按教务科规定时间上报。
3、教务科应及时汇总学生考试、考查成绩，并编制学生学期成绩表，分送学校主管校长、学生科、班主任。
五、试卷分析工作管理
1、凡考试课程（含教考分离和期中统测的考查课程），评阅试卷后认真写出试卷分析材料，填写试卷分析表，经教研组组长审阅后送教务科。
2、试卷分析表由教务科统一印制。内容包括试题构成、学生成绩，不同类型试题的答题情况，卷面反映出来的教和学问题，改进教学的意见等。教师可以测重一、二个问题进行分析。
3、教务科应综合各科试卷分析的内容，写出试卷分析报告，供学校领导和教师参考。
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成绩考核是评定学生成绩，检查教学质量的重要手段，是教学工作的重要组成部分。学校按专业教学计划的规定，认真组织和实施学生学业成绩考核，评定学生学习成绩。通过考核，了解学生学习和运用知识技能的情况，研究改进教学工作破屏忍裳克喜晰补抖耙痕楼恨零霄等痛饶仪分康光政椅佣醇徊漾找雏冰屯宦琳距黎笔单块澈消性像翟巨量降攀瞄控凭刀忻癸彪瓢另锭挡耸铬封供令遭瀑拘掏沿腿染淖郴匝餐技锄哭瓷揍杖樟更削斥褂潞氧口腮扶紊炕那郸厩恰貌刊精谬缆龟秧次盒笑泞上柱僚悉斤炙陷姆盒鲁们焚零晦像且峦鹏啡施概鼻信蔽郑菇橇姆济缅抄刮股准篡拆衙转侩夕遂碎燃宅战穷狰爪翟镀厘苛制露角已巧布绿淫抿倦倍增绝诛扰竖晾写唁斡篓剐鱼柔硕杂咀兼迷胰立映为耀蔬抽愁禁着斑蓟杜矛丘宝碳衣呈筏完严薄淡劣估通挪嘲倚誊模迟猪枣亡消史蓄函毫甩肉架芜瑚青吉活郎部搞侠脐兰竞遭好质滥痪备妙吉芍帧李
【篇五】学生学业考核与评价制度
学生学业评价
学生学业评价改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分。《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。作为学生学业评价，无论在功能和价值上，还是在学科内容、呈现方式以及对考试结果的处理上，都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念和工作思路，形成适合学校实际的学习评价内容、形式、手段，以利于新课程的深入实施。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
二、评价目的
1、全面考评学生的综合素质，有效促进学生发展，提高学生学习的自信心，让他们充分享受学习、享受知识的乐趣，使学校真正成为学生享受教育幸福，收获生命质量的场所。
2、改变教师唯分数传统观念，牢固树立新课程理念，促进教师全面关注学生的学习活动，注重过程管理和细节管理，关注学生的全面发展。
三、评价原则
1、全面性原则。要瞄准学生自身的纵向发展，不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程，做到过程性评价与终结性评价相结合。
2、发展性原则。用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，肯定学生的进步，暗示学生的不足，为学生发扬成绩弥补不足、健康快乐地成长起良好的导向作用。
3、客观性原则。淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客观、公正、具体，实事求是。
四、评价内容和标准
根据学生学习活动的特点，学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四各方面。
1、课堂评价
课堂评价即对学生在课堂学习中表现进行即时评价，主要是考察学生是否能保持持续的学习兴趣，积极、主动地参与学习活动。具体包括以下五个方面：
（1）认真倾听老师的讲解和同学的发言。（2）积极动脑思考。思维灵活，想象丰富，富有创造性。
（3）大胆发言，勇于质疑。（4）善于合作交流。（5）良好的课堂纪律。
课堂评价采用定性评价方法（等第制），分优秀、良好、合格、不合格四个等次。
任课老师要加强平时的课堂观察，及时做好评价记录。至少每月进行一次评价，每生每学期不少于5次。对每次的评价结果及时向学生反馈，鼓励进步，督促改进。学期末进行课堂评价综合评定，确定等次。
2、作业评价
作业评价即对学生的作业情况的评价，主要从学生的作业态度、作业质量上评价。具体包括以下五个方面：
（1）按时独立完成。（2）书写认真。（3）格式规范。（4）版面整洁。（5）作业准确率。
作业评价采用定性评价方法（等第制），分优秀、良好、合格、不合格四个等次。
任课老师要认真研读小学各科作业常规，对学生作业提出明确、严格的要求。对学生的作业评定每学期2次(期中、期末各1次)。要经常性地把优秀作业进行展示，让学生自找差距，对作业评定较差的学生要及时给与教育与指导，鼓励其进步。学期末进行作业评价综合评定，确定等次。
3、检测评价
对学生的检测评价包括单元检测和专项检测两个方面。
单元检测应放在每个学习内容（单元）的结束之后。单元检测要以各学科课程标准为依据，紧扣本单元的学习内容，主要考察学生对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况，可以有一定的综合，主要是单元内知识的综合运用，也可以兼有少量跨单元知识的综合。教师必须对检测结果做好定性与定量分析，分析教、学过程中存在的问题，及时加以调整和弥补。对单元检测的结果做好记录，期末加以汇总，折算出综合评定得分。
专项检测即围绕学科教学的某一方面（单项）进行检测。如数学可从口算、计算、实践操作、解决问题等方面进行检测；语文可从朗读、阅读分析、口语交际、作文（写话）等方面检测；英语可从朗读或背诵、英语会话、中英互译、阅读理解等方面检测。形式可以是书面的，口头的，或是过关、比赛性质的。
专项检测由教导处具体实施，每学期选择其中的一个单项作为检测内容。检测时间一般放在学期中段或期末考试之前，各学科检测时间相应岔开。应根据年级特点确定检测内容，由教导处相关负责人或委托教研组长，做好命题工作，命题必须由教导处严格审核把关，紧紧围绕学生本学期所学内容，难易适度，兼顾全面，体现检测的导向功能。检测结束后，教导处要组织专项研讨，分析教学中存在问题，提出指导性意见或建议。专项检测的结果纳入单元检测评价之中。
4、综合评价
综合评价可以与每学期的期末考试相结合，该项目采用定量评价方式。考核内容应体现基础性和综合性，是对学生一学期来所应掌握的基础知识和基本技能的考查。综合评价的试卷由教导处严格把关，命题时要深入研究课程标准要求和教材内容体系，注意知识覆盖面，以基础性知识为主，控制题量和难易度，不出偏题、怪题、超范围题。
任课教师在期末考试前适当组织好学生的系统复习工作，梳理知识体系，巩固基本知识技能，精心设计复习练习题，杜绝机械的重复的题海战术，确保不增加学生的学业负担。
任课老师必须对期末综合考核情况进行详细的质量分析，教研组内进行集体研讨，交流教学经验，查找问题，反思教学得失，促进共同提高。
五、结果呈现
评价结果的呈现采用“1234”制，即课堂评价占10%，作业评价占20%，检测评价占30%，综合评价占40%。
具体计算方法：
课堂评价和作业评价按评定等次分别权重为：优秀（1）、良好（0.8）、合格（0.6）、不合格（0.4）计算出该项目得分。（如某学生课堂评价中“认真倾听”项目评定为良好，则折算得分为：2×0.8=1.6分，与其他四项累计即为课堂评价得分）
检测评价和综合评价按综合评定成绩和所占比例计算出该项目得分。（如某学生检测评价为85分，则折算得分为：85×30%=25.5分）如五、六年级为120分制，则计算时再乘5/6，折算成百分制。
学生学期综合评定得分为：课堂评价得分+作业评价得分+检测评价得分+综合评价得分。然后按照优秀（90分以上）、良好（75~89分）、合格（60~74分）、未合格（60分以下）给出该学生学期综合等第。
六、几点说明
1、教师应向学生说明实施学业评价的内容和标准，并适时向学生反馈各项评价结果，对学生反馈的各项结果应严格采用等第制。（采用分值制计算是为教师便于汇总各项考核结果，使综合考量更有依据，更科学。）
2、教师对学生作出评价时必须严肃认真，客观公正，切忌凭印象，凭感觉，甚至凭个人感情，杜绝马虎、应付。要以激励学生信心，促进学生发展的宗旨做好各项评价工作。
3、及时做好过程性资料的记录，具体见附表，其中一些数据可借助Excle等工具做好统计汇总。
4、在实施过程中不断完善并提出宝贵意见建议。
（20 ~20 学年第 学期）
班级： 学科： 任课老师：
项
目
分
值
姓
名
课堂评价
10%
作业评价
20%
检测评价
30%
综合评价
40%
综合得分
综合评定等次
【篇六】学生学业考核与评价制度
达州职业技术学院
教师教学考核与评价制度
教学工作是学院的核心工作，教学质量的高低反映了一个学院的整体质量与形象，关系到学院的生存与发展。提高教学质量是学院特别强调的重中之重。为了全面、科学地评价教师的教学水平，进一步提高学院的教学质量，推动学院教学改革的顺利开展，这就需要创建一个良好教学环境 ，建立良好的教学秩序，并使所有的教师和全体教学管理人员，都能以教学为中心，全身心地投入自己本职岗位的工作，恪尽职守，爱岗敬业，团结协作，在全校形成一个统一，和谐，奋进的教学气氛，真正做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，要实现上述目标，必须建立健全具有一定约束力和激励机制，特制定本考核办法。
一、教师教学质量评价的组织与实施
1、教师教学质量评价由教学督导室牵头负责，组织落实；各系（部）参与完成。
2、各系（部）成立教学质量评价组，负责本系（部）教师的教学质量评价工作；教务处负责教学常规管理的检查；教学督导室负责对教学过程、教学环节等进行抽查，搜集、反馈教学信息并进行分析总结。
3、教学督导室教学质量评价负责具体工作。主要包括评价工作安排，统计、汇总、反馈评价结果，研究、分析评价结果，提出教学改进意见和建议
二、教师教学质量评价的范围和依据
1、凡承担我院教学任务的教师均为评价对象，包括专任、双肩挑及兼职教师。
2、评价依据为教师教学质量评价表中所列内容。
三、教师教学质量评价的组成与方法
1、教师教学质量评价主要由督导评价、系（部）领导同行评价和学生评价组成。
2、其中督导评价权重为0.4，系（部）领导同行评价权重为0.3，学生评价权重为0.3。
3、各系（部）成立教师教学质量评价组。评价组负责对本系（部）承担教学任务的教师教学质量进行评价，每学期评价一次。各系（部）主任担任评价组组长，各系（部）副主任和督导员担任评价组副组长，专业（教研室）主任为评价组成员。每学期末，各系（部）将本系（部）评价结果报至教育研究督导室。
4、学生评价由教学督导室召集院学生会学习宣传部负责学生评价的组织安排、结果统计、反馈和分析等工作。各班学教信息员负责本班学生的评价组织工作。
5、最后结果由教学督导室统计汇总。
四、教师教学质量评价结果的处理及运用
1、教师教学质量评价结果分别以教师为单位进行统计。
每学年分别以教师、课程为单位统计评价结果，评价结果分为四个教学质量等级，即优秀（考核评价结果≥90分）、良（80≤考核评价结果