四年级：司马彦著图书四年级：2009年东北师大出版的图书， 以下是为大家整理的关于四年级古诗雪梅的教案设计5篇 , 供大家参考选择。
四年级古诗雪梅的教案设计5篇
【篇一】四年级古诗雪梅的教案设计
四年级语文《白鹅》教案设计教材分析 《白鹅》是人教版实验教材第七册第四组的一篇讲读课文。作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。以“好一个高傲的动物啊！”来统领全文，接着围绕“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”来写，细致刻画课鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。 此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 整篇文章的思路清晰，结构完整，学生比较容易读懂。作者用词生动、传神，而且运用了多种表达方式，是供学生学习写作的一篇范文。 学情分析 四年级学生在认知习惯上最大的特点在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。白鹅虽然是一种极其平常的家禽，但由于生活在城市当中以及缺乏细心观察的习惯，所以学生对于白鹅这种动物还是比较陌生的。在教学时，要多运用多媒体手段，让学生从视觉与听觉中直观、形象地感受鹅的叫声、步态和吃相。 此外，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，三、四年级是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，而本文作者用词生动、传神，运用了多种表达方式，在阅读中可以引导学生学习作者抓住特点写的方法。 设计理念 根据教材的编排，本组训练重难点是“通过同题阅读，从中体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累”。在设计这篇课文的教学时，我采用以下思路展开教学。 首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会作者运用的对比、反语的写作方法。 然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 （第一课时） 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“头颈、窥伺、净角、大模大样、供养不周、一日三餐、侍候”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从白鹅的叫声、步态中了解白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者抓住特点，善于运用对比的写作方法。 教学重点： 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。 教学难点： 学习作者抓住特点，善用对比的写作方法。 教学准备： 多媒体课件 一、单元导读，梳理要点 1、阅读单元导语。 2、读后交流，你可以从导语中归纳出单元主题和单元任务吗？（板书：动物，表达特点） 设计意图： 单元导语好比路程的标牌。在上这个单元之前，从学习导语入手，引导学生感悟理解导语的内容，明确学习目标。通过导语的学习，把本单元的学习内容组织成一个有机的整体，从整体把握单元学习的主题，为接下来的学习打下伏笔。 师：今天我们就带着我们的单元任务一起来感受作者笔下栩栩如生的动物，学习之前我们先来了解文章的作者。 3、介绍作者丰子恺。 师：丰子恺先生曾养过一只鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅。同学们注意这个“鹅”字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重。人和鸟应该是平等的，所以这个字已经废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）4、揭题，引入本课。 师：丰子恺不仅用画笔把鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》，今天我们就一起学习这篇文章。（补充板书课题） 二、检查预习情况，整体感知课文 1、同桌互读互教。 2、开火车读，正音。 读准“头颈、窥伺、净角、大模大样、供养不周、一日三餐、侍候”等词，特别注意翘舌音、多音字的读音。 正确书写“餐”字。 3、指名读课文，说说白鹅给你留下怎样的印象。（板书：高傲）4、联系上下文，说说“好一个高傲的动物”在全文中的作用。 设计意图：字词是构建语文大厦的基石，四年级的阅读课识字教学也不能放松。在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。 三、再读课文，理清思路 1、抓住白鹅高傲的这一特点，作者从哪几个方面去写？从哪些句子能体会到白鹅的高傲？默读课文，画出有关的词句。 2、自学探究。 3、交流，作者从哪几个方面写白鹅高傲的特点。（板书：叫声、步态、吃相）小结：第二自然段它的前半句连接了第一段的内容，后半句告诉了我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态和吃相几个方面写出鹅高傲的特点，这样的段落我们叫它“过渡段”。 设计意图：理清课文思路，引导学生边读边勾画词句，动手批注，感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。 四、学习第三自然段 1、指名读第三自然段，说说鹅的叫声是怎样的。 2、抓住关键词朗读课文。 3、如果鹅会说话，猜猜鹅会说什么。 4、说说白鹅给你留下了什么印象？ 指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下问深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 5、感情朗读第三自然段从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，谁来读读第三自然段，让我们从鹅的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 设计意图：“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。 五、学习第四自然段 1、自由朗读第四自然段，说鹅的高傲又表现在哪里？ 2、模仿鸭的步态 设计意图：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。 3、画面理解“鹅的步调从容，……净角出场。”（视频）净角是京剧里面性格刚烈和粗暴的人物，走起路来大摇大摆。白鹅的步态不慌不忙，镇静，与京剧中净角相似。 设计意图：南方孩子对京剧和净角不是很了解，通过视频让学生了解净角出场的样子，能更直观地感受鹅步态的从容与傲慢 4、指导朗读。（“步调从容，大模大样”读慢一点。“鸭的步调急速，有局促不安的感觉”读快一点。 5、动作理解“它常傲然地站着……咬你一口”，指导朗读“竟”，“咬”。 六、引导体会写法 1、作者明明是写鹅，为什么还要把狗的狂吠与鸭的步态加上呢？（适时板书：对比） 2、交流讨论。 小结：这是一种对比手法，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。 设计意图：作者抓住重点描写的方法，是通过抓住课文中重点词句呈现的。引导学生理解，作者写的是白鹅，也写了狗的叫声和鸭的步态，这种对比的写作手法。并学习这种写作手法。 板书： 动物13，白鹅叫声高傲，步态吃相表达特点，对比 （第二课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解白鹅高傲的特点，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。 3、学习作者抓住特点生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 教学重点： 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。 教学难点： 从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。 一、复习导入 通过上节课的学习，你知道了什么？ （适时板书）过渡：上节课我们体会了白鹅叫声和步态的高傲，其实最有趣的是白鹅的吃相。 设计意图：温故而知新。回顾上节课所学内容，有助于学生巩固所学知识，为这节课作铺垫。 二、学习5~7自然段 1、自由读课文，找找看有趣表现在哪里？ 2、交流探讨①食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）②吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）③狗“偷食”的句子④有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可……）⑤鹅老爷脾气的句子（每逢……就……责备，架子十足） 3、这样的一只白鹅，作者喜欢它吗？（喜欢）喜欢吗？可是作者从头到尾都没有写喜爱它、赞扬它这一类的话啊，反倒说它“高傲、是鹅老爷、架子十足”。 4、引出“反语”写作手法。 总结：作者因为白鹅的尽责、有趣和可爱而对这只高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜爱的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鹅吗？带着你们的情感把课文再读一次。 设计意图：“新课标“指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。在这个环节中可以相机安排学生多种形式的实践活动，如：读中感悟，角色扮演等。学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。 三、拓展写作 过渡：丰子恺先生从鹅的叫声、步态和吃相写出了白鹅高傲的特点，把这只白鹅写得栩栩如生。你们能不能也像丰子恺先生一样，描述一下你喜爱的动物呢？ 竞猜拓思：我们来做个一人叙述，一人猜的游戏。 用两三句话写出你喜欢的动物的特点，但不要点明这是一种什么动物，其他同学根据描述猜猜是什么动物。 设计意图：阅读教学应该引领学生经历“感受——理解——积累——运用“的语言学习过程，课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。说话是写话的基础，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。因此，教师要培养学生写话能力，必须与说话训练相结合。 总结：丰子恺先生用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱。作者能把白鹅描写得惟妙惟肖，那是源于生活中的观察细微，希望同学们也能像作者一样做个生活中的有心人。 四、布置作业 1、抄写文中生动有趣的句子，并背诵。 2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。 板书： 13、白鹅叫声，严肃郑重，厉声呵斥高傲，步态，步态从容，大模大样，喜爱吃相，三眼一板，架子十足抓住特点
【篇二】四年级古诗雪梅的教案设计
教学目标：
（一） 知识目标：
1． 听懂会说weather，sunny，rainy，cloudy，snowy
听懂会说How is the weather today?
It’s a sunny /rainy/cloudy/snowy day.
(二)能力目标
培养学生能够在实际情境中运用句子谈论天气。
教学重难点：
1.正确拼读：weather，sunny，rainy，cloudy，snowy
2.听懂会说How is the weather today?
It’s a sunny /rainy/cloudy/snowy day.
教具准备：教学VCD，课件，单词卡片( weather, sunny，rainy ，cloudy，snowy)
教学过程：
Step1: Warming up
Greetings;
Sing a song: Rain, Rain, Go Away
Step 2: Lead in and Presentation
1．Free talk
T: Today we’ll travel in China. Which city do you like?
Ss: Beijing, Fuzhou…
T: Before traveling, we should do something. What do we need to do? To know the weather.
2..揭示课题
3. 教授weather：（呈现课件）father-mother-brother .So “ther” pronounces / ðə /.舌头放在牙齿中间。: “ea” pronounces/ e /. So “weather” . 操练: T领读(升调,降调):；Ss书空拼读, T板书；two by two ; 读3遍；check（加分）
Step 3: New Lesson
1. 教授句子How is the weather today？步骤如下：
引出
T：Look outside. How is the weather today？学生边读师边板书;
操练：T领读；纠音；分左手右手读（T举左手，生读How is the weather，师举右手，生读today）；分组读；check（加分）:。
2,教授单词sunny，rainy，cloudy，snowy.如下步骤（课件呈现）
(1)教授sunny：
引出：
T：look（看窗外）, How is the weather today？
S1:晴朗的。
T：Yes，it’s a suuny day.
操练:领读(升降调)；书空拼读spell, s-u-n-n-y师板书；强调un的音; Read it two by two please，from group1;看手指头版头数遍数(three/four times，ready go.)；check （加分）
(2)教授rainy:
引出：
T：（出示课件）How is the weather today？（课件呈现图片）
S1:下雨的。
T：Yes，it’s a rainy day.
操练:领读（升降调）；书空拼读spell, r-a-i-n-y，师板书;强调ai的音：分组读；大小声（T: I loudly，you slightly or I slightly you loudly）；check（加分）
(3)教授cloudy.
引出：
T：How is the weather today？（课件呈现图片）
S1:多云的。
T：Yes，it’s a cloudy day.
操练:领读（升,降调）；书空拼读spell, c-l-o-u-d-y，师板书；强调ou的音； read and touch the picture(出示cloudy卡片)，Group3 please；大小声（T: high，say cloudy大声;low, say cloudy小声 Ready go.) ；check（加分）
(4)教授snowy：
引出：
T：How is the weather today？（课件呈现图片）
S1:下雪的。
T：Yes，it’s a snowy day.
操练:领读（升降调）；书空拼读 spell, s-n-o-w-y，师板书；强调ow的音； read and touch the picture（出示snowy卡片），Group4 please；正反面读(卡片正面读snowy，反面读“下雪的”，Ready go) ； check（加分）
以及4个单词综合操练：快速反应（拿出4张卡片，拿哪张读哪个单词）;What’s missing?
；地雷游戏；
2，教授句子It’s a sunny /rainy/cloudy/snowy day. 步骤如下：
（1） 引出：（老师拿图片学生）
T：How is the weather today?
引导Ss: It’s a sunny day师板书. It’s a…day.
T：How is the weather today?
Ss: It’s a rainy day
T：How is the weather today?
Ss :It’s a cloudy day.
T：How is the weather today？
Ss: It’s a snowy day.
.(2)play a guessing game:
教师把一张图片藏在身后，每组猜3次，分别派三个同学起来猜。每人猜一次，猜一次或两次即猜对的，即可继续猜另一张图片，猜满3次为止。猜对一次就为本组获得一颗星。猜之前，其他三组齐声问:how is the weather today?
Step 4:．Consolidation
1.Listen and read after the VCD( T：First time; listen；Second time，repeat)
Step 5:扩展How is the weather in…
1.引出（课件呈现地名，强调大写）
T: Let’s begin our travel now. Firstly, we come to Fuzhou. Then we come to Beijing. Then we come to Shanghai. Now we come to Guangzhou。
2. 对比地名英语的表达与汉语表达的不同
3. 操练；T: How is the weather in Beijing?
T带读；拉面条（学生一边读，师手势像拉面条一样由远到近，生的声音由大到小，至师击掌时学生即起立读）；T-Ss（T: How is the weather in…?Ss: It’s a …day）;看地图抢答;
请学生当天气播报员:
T: The vacation is coming, I will go to Beijing, Shanghai, Guangzhou, Wuhan… but I don’t know the weather. Who can be the little weather reporter for me? ( 师先示范How is the weather in…？ It’s a sunny day. 播报3个城市的天气预报后生看地图，给一分钟时间让学生在下面练习后请个别学生上来表演）（加分）
Step 6: Sum up and Evaluation
1.小结本节课所学
T: Today，we have learned about “weather, sunny，rainy，cloudy，snowy ”and how to talk about the weather:.” “How is the weather today?” “ It’s a sunny /rainy/cloudy/snowy day.”(在课件里呈现) 。同学们要注意天气变化，要出门前做好准备,做到未雨绸缪。
2. 反馈本节课的评价。
Step 7: Conclusion
T: Let’s say a rhyme“Rain on the Sunflower” （VCD播放）.第一遍听(T：Is there any new word? )(Ss: rain , sunflower)带读这2个词数遍;第二遍全体起立表演。
Step 8: Homework
1. 听读第11课课文和单词3遍
2. 完成活动手册上本课的练习
3. 为家长表演歌谣
4. 收看天气预报，说说三个城市的天气情况。
板书设计
Unit 6 Weather
Lesson 11
G4 G3 G2 G1 How is the weather today？
sunny
It’s a rainy day.
cloudy
snowy
【篇三】四年级古诗雪梅的教案设计
《雪梅》教学设计
【教学目标】：
1.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
【教具准备】：多媒体课件
【教学时间】：1课时
【教学过程】：
一、导入
寒冷的冬天就要到了。在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（出示课件）
人们把雪称为报春使者。
2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（出示课件）
所以人们也把梅称为报春使者。
3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢梅坡的一首《雪梅》。
二、学诗
1、自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读。
2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。
反馈。相机指导。
学习古诗，注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌交流。
反馈。你还有什么地方不理解？相机指导。
重点指导：“降”，认输 “搁”，放下 “逊”，逊色、差一点。
一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。
板书：雪白 梅香（板书：各有长短）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。
指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）
3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）
4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！出示课件：
引出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。
【篇四】四年级古诗雪梅的教案设计
小裁缝
1、钉纽扣
教学目标:
1、指导学生学会钉纽扣,教育学生自己的事情自己做,掌握手缝技巧。2、在感受劳动的乐趣的同时应注意安全。重点：学会钉双眼扣和四眼扣。难点：穿针引线和给线打结。
教师准备：温馨提示、评价标准、拓展延伸等容的打印材料；学生准备：针、线、布块（或手帕）、剪刀、（双、四）眼扣各数枚教学过程：
(一导入新课、学习教材
同学们，在日常生活中．每当我们的农服破了，纽扣掉了或书包裂口了．我们该怎么办呢?这些事又是谁帮你做的呢?想不想自己来学钉纽扣?今天，我们这堂课就来学习钉纽扣。(二讲解制作方法
1、出示：各种各样的纽扣．如何分类?2、板书：
从扣眼分：单眼扣、双眼扣、四眼扣纽扣的种类从形状分：方形扣、圆形扣等从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣
3、说说不同纽扣的钉法。重点讲解双眼扣、四眼扣的钉法(见第27页上的图。(1钉双眼纽扣。
①穿针：截取比手臂略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。
②确定钉纽扣的位置后，用左手把纽扣连布一起捏紧不让它移位，从布的背面进针穿过纽扣的一个孔，然后从纽扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使纽扣固定在布面上，然后打结，剪去线头。(重点指导一下打止结的方法(2钉四眼纽扣。
第一种：“十”字形钉法：钉法与钉双眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了(见第27页上的图。
第二种：“二”字形钉法：与“十”字形钉法只有一个不同的地方，那就是要使纽扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉(见第27页上的图。(三学生分组实践、教师巡视1、小组合作，互教互学。
2、展示学生穿针、引线、打结的过程。
3、学习了钉纽扣的基本方法，想一想，还有什么别的钉法吗?
4、其他样子的纽扣怎么钉?出示各种不同式样的纽扣，说说你用什么方法钉(阅读补充材料。5、如果正式在衣服上钉纽扣，还应该注意什么?
(1纽扣的位置要对准衣服上的扣洞，可用专用粉笔做上记号(见第12页上的图。(2进针后，要把针线往上提，不能往旁边拉，以免针尖戳到别人。(四作品展示、互动评价
1、小组评议，在书上填上“☆”。
2、展示优秀作品，说说自己钉纽扣的过程，应该注意的事项。(五总结回顾，启迪创新
小结：钉纽扣的基本方法，同学们都已初步掌握了，老师相信，以后你的纽扣掉了，一定会自己钉上。从小养成自己的事情自己做的好习惯。
2、缝补衣裤
教学目标:
指导学生学会用攻针和燥针法缝补破(或开裂的衣裤，进行艰苦奋斗的教育。材料准备：针线，布块。教学过程：
一、说一说，导入新课。
让学生看P4的情境图，说说图上讲述了什么事情。二、学学做做：
1、学习手缝的两种针法：攻针法和操针法，2、缝补衣裤选择布的颜色，大小，线的颜色。3、缝补时针的操作要领。4、选择针的用法。
5、练习用攻针法缝小贴袋。6、各小组展示缝好的小贴袋。7、讨论：缝补时的操作要领。三、实践思考：
在有破洞的衣裤上缝上一个自己喜欢的装饰物加以掩饰，看谁做得最好。四、小结：
缝补衣裤的基本方法和注意事项。
3、缝制小布袋
教学目标：1、根据生活经验，探索缝制小布袋的方法。
2、掌握用平针缝制的技能。
3、初步形成生活自理的意识，做生活小主人。
教学重点：掌握平针缝制的技术。
教学难点：（1）缝制过程中两手的协调配合。
（2）收针时的打结也是很难把握的。
课前准备：①课前展示“主题活动”——探索“平针”的奥秘。
②生活中的“平针”调查。
教学过程：
一、展示情境，学生尝试。
1、利用图片、课件或者教师直接示，创设一个能激发学生想尝试的情境。2、教师技术要点分析：
首先要落实穿线、打结这两个技能。一般情况下，左手拿针，右手拿线，并把线的一端剪
【篇五】四年级古诗雪梅的教案设计
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（四年级）牧童短笛【教学内容】、复习演唱《我们的田野》2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
3、复习巩固口琴二部合奏曲（P23、《综合训练》）。【教材分析及说明】
、歌曲：《我们的田野》旋律，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。此歌已教了两课时，本课时在时间和教学安排上不作重点。
2、欣赏：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。欣赏本曲是本课时的重点。在时间安排上占整堂的二分之一。音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。
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另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用空白磁带把本曲连录３—４遍。3、口琴教学
口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节。旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培养学生的个性，提高学生的素质。本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较熟练的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、严肃、有力、饱满。
【教学目的要求】
、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练（P23）要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。
【教学重点】欣赏《牧童短笛》
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【教学难点】激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。【课时】第三课时
【教具】录音机、磁带、口琴、小黑板、图画。【课的类型】欣赏课【教学步骤】
一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组织教学（略）。三、基本练习。、发声练习（小黑板）=F2/4
０５１３｜６５｜５４｜３·５｜２１｜１‖B
要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。
2、视唱练习（小黑板）=c2/4
0134｜5｜5671｜5｜5654｜31｜2265｜1‖教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练
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