以下是为大家整理的关于对外汉语行业前景3篇 , 供大家参考选择。
对外汉语行业前景3篇
【篇一】对外汉语行业前景
对外汉语教案设计
10汉语言文学专业 01班 荣凤娇 学号：1211100118
课型：中级汉语综合课
教材：《新阶梯—中级汉语教程.上》
教学对象：欧美留学生，有一定汉语基础
课题：第5课《春节漫话》
教学步骤与课时分工：
第1、2课时：教授12个生词，课文1-5段，2个语法
第3、4课时：教授17个生词，剩余课文，1个语法
教学目标：1、本课共教授29个生词，其中10个领会性，13个一般应用性，6个重点应用性，应用性生词要求学生会活用。
2、3个语法点，要求学生掌握并能实际应用。
3、能对课文内容进行复述
教学重点：1、重点生词：特地，来历，表达，允许，一般
2、课文重点：对课文的对话内容进行叙述。
3、语法重点：“是…的”的几种意义；“是”表强调；“除…以外”格式
教学难点：1、“除…以外”两个意义的区分
2、词语“一般”，和量词
课文内容：
《春节漫话》
①卡里是一位来自加拿大的留学生，他是来中国学习汉语的。卡里在中国有很多朋友，其中有一个是中国朋友。今年的春节卡里是在这个中国朋友家里过的。
② 除夕晚上，卡里去了朋友家，他是骑自行车去的。朋友和他的父母和哥嫂在门口热情地欢迎了他。朋友的爸爸、妈妈都是做教育工作的，他的哥哥和嫂子都在北京工作，他们是特地回来和亲人团聚的。卡里入座后，朋友的父母在桌子上摆好了酒菜，他们边吃边谈。当热气腾腾的饺子端上桌时，卡里问朋友；“听说‘饺子’这个名字还有来历。为什么春节要吃饺子呢？”
③“是有来历。古时候，晚上十一点到一点这段时间叫‘子时’，除夕晚上的子时是旧年和新年交替的时间。送旧年、迎新年的时候吃的这种食物人们叫做‘饺子’，是因为‘交子’和‘饺子’读音差不多。过春节吃饺子的风俗是从明代开始的。”
④“每个地方都要吃饺子吗？”卡里又问。
⑤“南方有些地方不吃饺子，吃年糕。‘年糕’，‘年高’，人们希望生活年年高，这也是人们表达心愿的一种方式。”朋友的爸爸说。
⑥朋友的妈妈告诉卡里：“腊月里还有一个很重要的节日，那就是腊月二十三的‘祭灶日’，这个节日是祭祀灶神的。相传灶神在这一天要回天上去，因此人们燃放鞭炮欢送他。”
⑦“太有意思了！可是今天晚上我怎么没有听到鞭炮的声音呢？”
⑧“现在北京、济南这样的大中城市都不允许放鞭炮了。放鞭炮除了不太安全以外，对空气和声音也有污染。”朋友的哥哥回答说。
⑨卡里说：“原来是这样。那么纯洁人们一般做什么呢?”
⑩“要是在农村，天不亮拜年就开始了。家家户户，按照辈分互相拜年。在城市，拜年的方法已经多样化了，比如，寄一张贺卡，送一束鲜花或者打个电话等。方法虽然不同了，但是人们的心愿是相同的，都希望自己的亲人和朋友来年有个好的开始，每个人都有一份好心情。”朋友回答说。
“别只顾说话，卡里，来，咱们干一杯吧！祝你在新的一年里万事如意！干杯!”朋友的妈妈边举杯边对卡里说。
吃完了年夜饭，卡里又在朋友家看了春节晚会的电视节目。他在朋友家过了一个愉快的春节。
教学过程：
一、导入：大家来到中国也有一段时间了，对中国有了一定的了解，那你们知不知道中国的一些传统节日呢？。 同学回答
“春节 元宵节
清明节 端午节
中秋 重阳word/media/image9.gif
现在离哪个节日最近？（引出春节）习俗有哪些？
春节习俗：包饺子放鞭炮word/media/image11.gif贴春联
拜年
好，今天咱们学的这篇课文就是跟春节有关的《春节漫话》
二、展示生词：
漫话、除夕、嫂子、特地、团聚、摆、饺子、端、来历、交替、年糕、表达
4个领会性词语，领读、释义、组词
8个应用性生词，进一步分为重点、一般。
重点应用词设计如下：
1、特地：（1）专为某件事（specially）
（2）老师设置情景：来到北京，你们听说北京烤鸭很著名，就去了一趟全聚德。→为了吃北京烤鸭，我特地去了一趟全聚德。
你们听说孔子是中国的一位大思想家，还被列为世界十大名人之内，就去了一趟孔子的老家---山东曲阜。→为了更多地了解孔子，我特地去了一趟山东曲阜。
2、来历：（1）人或事物的历史或背景。
（2）例子：来历不明，查清来历，大家知道春节吃饺子的来历吗？
3、表达（1）表示（思想、感情）
（2）例子：提高学生的汉语口头表达能力 难以表达对你的感激之情
学会表达对父母的爱
让同学们举例，并一块读以上几个例子
一般应用词汇：
1、摆：（情境一：老师拿一个花瓶，放在桌子上→花瓶被摆在桌子上
情境二：走进商场，会看到各种各样的商品→商场里摆满了各式各样的商品。
2、端：老师哪一个盘子，演示“端”的动作，然后让学生模拟几遍。
3、团聚： 春节是家人团聚的日子。
问：你们寒假还回家和家人团聚吗？
三、课文学习：
1、找同学念课文，分工：第一位同学，念第一段；第二位，第二段“除夕…团聚的”；第三位，剩余的第二段；第四位，第三段；第五位，四段；第六位，五段。另找三位同学，分角色对话，饰演：卡里，朋友，朋友的爸爸。
2、问题：（1）、卡里今年春节是在哪里过的？
（2）、除夕晚上他们吃的什么饭？
（3）、过春节吃饺子有什么来历？
（4）、南方人吃年糕有什么含义？
四、语法学习：
1、“是…的”的几种意义
（1）例句引出：①你是几月来中国的？ 同学回答→我是八月来中国的。
②你是怎么来中国的？ 同学回答→我是坐飞机来中国的。
③你是在哪学汉语的？ 同学回答→我是在北京语言大学学汉语的。
“是…的”表示强调意义，强调已发生动作的时间、方式、地点等。
（2）表示归类：
我们是学汉语的。 他父母是做教育工作的。
否定形式：我不是学汉语的。 他父母不是做教育工作的。 卡里不是在学校过的春节，是在朋友家过的。
练习：用下列词或词组造“是…的”的句子。
坐公共汽车 去老师家 骑自行车 去学校
在那个邮局 寄特快专递 来中国以后 认识他
这封信 用钢笔写 我 教书 她 学医
我在饭店 吃饭 卡里 从加拿大来
形式：给同学每人发一张卡片，以上内容，并附上编号。抽到几号让几号同学回答。提问完毕，让同学互相交换，变成否定形式。最后有选择性的让同学读例句。
2、“是”表强调
春节吃饺子有来历→春节吃饺子是有来历
这个商场里的东西很便宜→这个商场里的东西是很便宜
老师引导同学举例（如：老师：她的衣服很漂亮。同学：她的衣服是很漂亮）
练习：把是放在划线部分的合适位置
（1）A：我们学过这个词，你忘了吗？
B：我们学过这个词，可我真的忘了。
（2）A：你听，他汉语说得多好！
B：他汉语说得好，像中国人一样。
（3）A：这个商店的东西太贵了，咱们到另一家去看看吧？
B：这个商店的东西贵，咱们别在这里买了。
（4）A：那件事你做得不对，你应该向他道歉。
B：我不对，我已经向他道歉了。
练习形式：找四组同学问答
第三、四课时
一 生词学习：
腊月 灶神 燃放 鞭炮 允许 安全 污染 一般 辈分 拜年 多样化 贺卡 束 鲜花 份 顾 举
12个领会性词语，领读、释义、组词
5个应用性生词，进一步分为重点、一般
重点应用词设计如下：
1、一般：①一样，同样。 哥儿俩长得一般高。火车飞一般地向前驰去 。 同学举例
②普通，通常。 一般地说，吃这种药很见效。 我一般不自己做饭。
③一种。 别有一般滋味。
2、份：一份… 希望你每天都有一份好心情
能帮我买一份饭吗？
3、允许：答应，许可。 法律不允许我们随便打人。 学校不允许我们夜不归宿。
请允许我打断一下
一般应用词汇：
1、顾： 别只顾说话。 别只顾着学习，要适当休息一下
2、举：v. 举杯，举手
Adj. 全。 举国上下 举世闻名
二、课文学习：继续以对话形式展开
课文问题：（1）腊月二十三在中国是什么节日？关于这个节日有什么传说？
（2）为什么卡里没有听到鞭炮声？
（3）中国人现在一般用什么方法互相祝贺春节？
三、语法学习：“除了…以外”格式
1、放鞭炮除了不太安全以外，对空气和声音也有污染。
我除了去过故宫外，还爬过长城。
表示包容关系，后边常有副词“还”、“也”、“又”等。
老师问同学：“你除了到过北京外，还去过那个城市？”让学生练习。
用“除了…之外”或“也（还）”完成句子。
除了这个句子我不明白外，___________。
这个饭店的菜除了便宜之外，___________。
_____________，还学习英语。
2、除了…之外 表排除关系，后面常有副词“都”
除了踢足球外，别的运动他都喜欢 （让学生根据个人的实际情况模仿此句。）
练习：除了面包以外，_____________。
-__________，别的时间我们都有课。
他除了晚上在家外，___________。
________________,我们都参观过那所大学。
课后练习部分
一、量词填空
辆 首 张 壶 杯 座 段
（1）走了一___路，我们都有点儿累了。
（2）星期天我们去爬山了，那___山不太高。
（3）朋友回家了，他把他的那____自行车留给我了。
（4）早饭的时候，他喝了一___牛奶，吃了两个面包。
（5）我很喜欢这___歌儿，很好听。
（6）新年就要到了，我买了许多贺卡，准备给每个同学寄一___。
（7）昨天朋友请我到茶馆喝茶，我们要了一___茶和一些小点心.。
二、选合适的词填空
允许 团聚 表达 污染 欢送 摆 举
（1）每年过春节的时候，他们全家人都要在父母那里______。
（2）吸烟不但_____空气，而且还很影响人的健康。
（3）我们就要回国了，学院准备开一个晚会_____我们。
（4）我现在的汉语水平有所提高，已经能用汉语______表达自己的意思。
（5）谁有问题请___手。
（6）书架上____着许多书，其中有不少汉语书
（7）孩子还小，妈妈晚上不-______他一个人到外边去。
此练习让同桌两人互相配合，一人把答案写在黑板上，另外一人读出来。
【篇二】对外汉语行业前景
国际汉语教师常见问题与解答
一、 IPA/ICA/ICLTA有什么区别？
1、名称区别：
IPA：美国注册协会----注册国际汉语教师资格证书
ICA：国际汉语教师协会---国际汉语教师职业资格证书
ICLTA：不做评价,很多资料复制其他家的，本身注重网上推广实际的教学能力很差.
2、权威性：
IPA：获得美国使馆认证,只在美国认可
ICA：同时获得外交部、英国\美国\澳大利亚\法国等使馆认证 ,欧美及亚洲国家都认可!
ICLTA：不做评价,没有见到他们的相关认证资料。
3、优势对比：
IPA：除了国际汉语教师，还做很多其他证书，会计、人力资源等，不是专业的认证机构。
ICA：专业的做国际汉语教师认证,中国最大最专业的对外汉语培训和外派机构!
4、证书认可
国际汉语教师协会(International Chinese Language Teachers Association) (简称ICA)是专业从事国际汉语教师培训、考核和外派的国际权威认证机构，ICA推出的
“国际汉语教师职业资格证书”唯一得到153个WTO成员国教育部门的共同认可.在国内经过中国外交部、国家人事部等认证认可;欧美,是唯一经过英国大使馆、美国大使馆等100多个国家的领事馆认证认可的国际汉语教师资格证书。协会宗旨是促进汉语全球推广和推动国际文化交流。
国际汉语教师协会 在中国大陆地区唯一授权代表处为：北京汉华博文教育科技有限公司。
北京汉华博文教育科技有限公司是专门从事汉语全球推广，国际文化交流的教育服务机构，是国际上对外汉语教师培训、考试辅导、人才输出和国际交流的权威教育服务机构。
IPA 是国际认证协会的简称，负责的项目涵盖会计人力资源等考试和认证，不是专门的国际汉语教师培训,起特长是做金融会计的培训。
ICLTA 作为业界同行，我们知之甚少，据我们所知，这家机构在加大网络推广，宣扬国际汉语教师协会独家授权的同时，只是一味的模仿克隆，作为ICA独家授权的办学机构，我们正在积极和ICA协商处理此事。我们再此也提醒广大考生，一定要认清各个机构的学会认证证书，不要轻信网络信息。您到一家机构咨询报名的同时建议您自仔细的审核相关证书文件。必要的时候到课堂试听相关的课程，避免您上当受骗。
二、 上课时间是怎么安排的？
周末班：6-8周，每周12-16节课程；除去寒假和暑假，一般开设在平时的月份，为了保证教学效果，全部是20人左右的精品小班。
全日制：12天时间。主要在寒假和暑假。
我们全部是精品小班，因为本身超过30人的大班互动效果很差，根本就学不到东西，所以这样的机构培训出来的学员出国得不到认可，何谈证书的含金量了。
三、 考试时间是什么？
每年固定的考试日期是1、4、6、8、10月的最后一周的周六或周日，超过15人会申请增考。
四、 报名方式：
到每个区域的报考中心报名，北京、上海、青岛、西安、郑州、石家庄、天津、成都、杭州、宁波、烟台，大连,长春。
五、ICA和国家汉办有什么关系？
国家汉办是中国政府牵线搭桥教育部直属单位，负责汉语的国际推广，总的负责中国文化对外宣传和推广,孔子学院就是一种对外的一个展示窗口和平台。作为国家机构，政治的色彩更浓一些，比如说报名学员必须是党员，符合某些政治条件。这从某一方面也导致国外政府对汉办的办学思想和目的产生了怀疑，政治的因素导致了某些不稳定的因素。
ICA以协会的方式运行，致力于国家汉语教师的培训，考核，就业，从而促进汉语在国际上的推广。严格的考核评价途径，保证了我们学院的教学能力和水平，所以我们的老师在国内国外各类学校中供不应求,这种方式在国外都已经是普遍情况,如德国歌德学院就是民间机构,美国ETS考试服务中心也是民间机构。
六、报名所需要的手续和资料有哪些？
国际汉语教师报名表,毕业证(学生证)和身份证复印件,一寸蓝底彩色照片五张另附电子版.
【篇三】对外汉语行业前景
一部刻在海岸线上的教学史诗
对外汉语职业化新纪元
瑶小姐，一位普通的在沪北方女孩，普通话比较标准，加之从小学到大学语文一直都是她的强项，曾作过幼教，所以对教师行业还是有一定的了解的。2004年，她被一所小型的对外汉语培训机构聘用，做了一名对外汉语兼职老师，随后，她打算真正进入此行业，但是需要资格证，不过当时对外汉语行业是冷之又冷，培训机构是少之又少，在上海，好的专业性培训机构除了复旦等知名院校独领风骚外更是凤毛麟角，而此时的她，一心想从事汉教行业，在为数不多的知名培训机构中，她选择了默恩。当时的她另有一份全职，并且还是倒班的工作，辛苦忙碌下她追逐汉教的心却从未疲倦，经过几个月不屑的努力，在默恩，她终于拿到了双证，真正意义上成为了一名有资格认证的对外汉语教师。
让增值120%不再是神话
与她的第一次见面，是我刚工作不久，为隔壁一家广告公司的采访中误走进默恩，她亲切的为我端上热茶，初始，我原以为是默恩的工作人员，后来才知道，她还在默恩教学中心学习只是一位学生而已，后来因为那一次，我与她结识，再后来我们成为无话不谈的闺密。在学习中，她不为杂念所左右，静思反省，那段日子里默恩的工作人员也都带给了她热情真诚的服务与无微不至的关心；后来她还得知，默恩不仅仅是培养对外汉语教师的摇篮，还为资质优秀，且有出国发展意向的老师提供更加广阔的就业空间。
闲暇时我们交谈，她对我说,之前没有经过默恩的培训，教外国人的时候实在摸石头过河，在跨入此行业之初她已有心理准备，明知肯定会碰到很多难题，但她教过小朋友，而且文学功底不赖，便觉得连小朋友她都能搞定，更何况是大人。之后真正涉足这一行才发现，并非想象中简单。很多中国人觉得很简单的问题到了外国人那里，就怎么也理解不了了。她还对我比划，举例。如，“呢”和“吗”，如果问外国人：“你好吗？”外国人和你打招呼会说；“我很好，你吗？”…真是叫我们这位准汉语老师哭笑不得啊。
默恩的专家顾问团队都是杰出专家，学者。有对外汉语的泰斗吕必松，还有北京语言大学教授、对外汉语教育著名专家刘珣，赵日新，陈绂，关立勋，程裕祯；南京大学教授、对外汉语博士生导师、中国社会语言学会副会长、著名社会语言学家徐大明等，默恩的另一特色是就教材：《学写说》是默恩教育陈捷老师根据近30年的海外汉语教学经验编撰的一本具有自主知识版权的专门针对零基础汉语学习者的实用教材。其中归纳整理了一整套的语法教学公式，而且加之每单元介绍一节最基本的中国历史、地理及文化的小常识，以便帮助读者更好地了解中国。这本教材不仅使她在汉教道路上茅塞顿开，更为她开展课堂教学指明了方向。
洛杉矶—一个汉语教师的新开始
那年我在洛杉矶出差，她电话中激动的告诉我，由美国USACLE认证中心授权，上海默恩教育集团主办的“USACLE认证”国内首批认证学员毕业暨颁证仪式，在默恩教育集团总部举行。她很幸运的成为其中位数不多的一份子。并且很荣幸的被默恩推荐到美国带薪实习3个月。真没想到原本那活泼可爱的女孩，即将插上翅膀，远跨重洋，我们可以聚会与美国。
她坚定的告诉我，在和外国热爱汉语的朋友们交流的过程