设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划�， 以下是为大家整理的关于告别小拖拉教学设计3篇 , 供大家参考选择。
告别小拖拉教学设计3篇
第1篇: 告别小拖拉教学设计
《告别母校》教学设计教学目标：一、知识与能力
1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
三、情感态度与价值观
通过对课文的学习，告诉同学们：小学时代是美好的，我们要感谢党、感谢老师对我们的培养。
教学重点和难点：1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）表示“说明与解释”的表达方式。
教学课时：5课时。
教学过程：第一课时一、教学目标
1．掌握生字“眷、恋、陌”的读法、写法。认识生字“崴”。
2．掌握重点词语“告别、奋斗、陌生”的写法及用法。
3．学习本课句型。
（1）就我这个子，用不着。
（2）就这六年来说，咱们班一直很团结，我相信我们在新的学校也会做得很好。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：同学们，你们喜欢爬山吗？爬山对我们有什么益处呢？
2．导入二：播放一段学校运动会的片段，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）眷：上下结构，目字旁。意思是顾念、爱恋。如：眷念、眷恋、眷顾等。
比较：卷、拳、券等。
（2）恋：上下结构，心字底。上边是亦。意思是想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。如：思恋、爱恋、初恋、留恋等。
（3）陌：左右结构，左耳旁，右边是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。
比较：佰。
2．学习重点词语。
（1）告别：动词。离别；辞别。如：告别家乡、告别亲人等。近义词：辞别。
例句：我们依依不舍地告别了那个令人愉快的城市。／他很小的年龄就告别了父母去外地求学。
（2）奋斗：动词。意思是为了达到目的，克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。如：努力奋斗、不断奋斗等。近义词：拼搏。
例句：经过不懈奋斗，艾尔肯终于获得了成功。／我们要为理想而奋斗。
（3）陌生：形容词。对某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近义词：生疏。反义溺：熟悉。
例句：在火车上不要随便吃陌生人的东西。／我对这里的一切都感到很陌生。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（l）就我这个子，用不着。
“就”，连词，用在句首，从某方面论述。多与其他人相比较。
“就……来说”或“就……而言”是一个固定的句式。有时为了方便可以省略为“……来说”或“……而言”，意思不变。
（四）复习巩固本节课内容。
第二课时一、教学目标
1．掌握生字“蔼、慈、庞、谆”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“和蔼可亲、谆谆教导、朝夕相处、不辞辛苦”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
（1）同学们，当你要离开母校时你会对老师说什么？你会对你的同桌说什么呢？
（2）要离开母校去一个新的环境了，你最舍不得的是谁？
2．学习生字。
（l）霭：上下结构，雨字头，下面是谒。意思是和气，和善。如：和蔼等。
（2）慈：上下结构，心字底，意思是仁爱，和善。如：慈爱、慈善、慈悲、慈祥等。
比较：磁。
（3）庞：半包围结构，广字头，意思是：脸盘；多而杂乱。如：脸庞、庞大、庞杂等。
比较：拢、珑等。
（4）谆：左右结构，言字旁，右边是享。意思是恳切，诚恳。如：谆谆教导。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。
（1）天真：形容词。意思是单纯、朴实、幼稚；头脑简单。如：很天真、天真幼稚。近义词：无邪。
例句：这些孩子都很天真，很可爱。／古丽娜天真的眼神使我们惭愧。
（2）慈祥：形容词。意思是（老年人的态度、神色）和善安详。如：慈祥的面容、慈祥的笑脸等。近义词：和蔼。反义词：凶恶。
例句：那位慈祥的老人笑眯眯地望着我。／老师总是用慈祥的目光看着大家。
（3）难以：动词。意思是根据场合或情况很难作为自然的结果或后果。如：难以回答、难以应对等。
例句：他是个难以满足的人。／我难以拒绝朋友的请求。
（4）和蔼可亲：意思是和蔼；和善。态度温和，容易接近。
（5）不辞辛苦：意思是不怕吃苦。又称不辞劳苦。
（6）谆谆教导：意思是恳切教诲、耐心引导的样子。
（7）朝夕相处：意思是从早到晚都在一起，形容关系密切。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题：
（1）星期天，艾山和几个同学去于什么？
（2）为了搞一个有意义的竞赛，他们是如何进行的？
（3）哈丽旦爬山时有什么感觉？
（4）爬着爬着古丽娜的脚怎么了？她又是怎么做的？
（5）“上山容易，下山难”这句话是什么意思？
（6）同学们是怎样互相帮助的？
（7）大家对离开母校有什么样的感触？
第三课时一、教学目标
1．掌握生字“逝去、戒”的读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“培养、出色”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，谁能说一说即将小学毕业的感受？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
（1）逝：半包围结构。意思是过去。如：飞逝、逝去、流逝等。
（2）届：半包围结构，尸字头，里面是由。量词，略同于“次”。用于定期的会议或毕业的班级等。如：应届、下届等。
2．学习重点词语。
（1）培养：动词。意思是培育。如：培养人才、培养后代。近义词：栽培、养育。
例句：我们在党的培养下茁壮成长。／老师们为培养人才而辛勤工作着。
（2）出色：形容词。意思是杰出；出类拔萃的。如：出色地完成、很出色等。同义词：优秀。反义词：普通。
例句：在他的出色领导下，他们总是打胜仗。／白求恩同志是一位出色的国际主义战士。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：
（1）“光阴似箭，日月如梭”这句话是什么意思？
（2）在这亲切的校园里，我们学到了什么？
（3）从妈妈拉着“我”的小手第一次走进校园开始，“我”感受到了什么？
（4）“我们”为什么对老师难以忘怀？
（5）“找们”为什么忘不了那些朝夕相处的同学？
（6）“我们”希望母校怎样发展？
（7）课文最后一段你是如何理解的？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（l）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
（二）讲授新课。
1．分角色朗读课文一。
2．再读课文二，理清本课段落层次。
（1）先按自然段读，弄清每个自然段的意思。
（2）课文二分析。
第一段：（第1自然段）介绍了作者要离开母校的眷恋之情。
第二段：（第2-4自然段）介绍了六年来老师和学校对我们的培养和教诲。
第三段：（第5自然段）对母校的祝福。
3．中心思想。
第五课时一、教学目标
1．完成教科书中的听力练习。
2．围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。
3．真实交际训练。
二、教学重点和难点
1．课文内容拓展。
2．口语交际。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
教师放录音，全班同学一起做听力练习。
（三）课文拓展。
1．给自己的班主任老师写一封信。
2．请讲一讲你自己在学校都有哪些收获。
3．请写一写你对学校运动场的留恋。
（四）小结本节课内容。
（五）布置作业。
书面作业：（l）写一篇小作文。按教科书中的要求安排学生完成。
（2）开始复习全书的词语和句型。
第2篇: 告别小拖拉教学设计
《告别依赖，学会独立》教学设计
五年级健康成长教育
陕西师范大学出版总社
西安市西光实验小学 黎颖茜
教学目标
1.养成自立的生活态度，培养自立自强精神。
2.正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。
3.提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。
4.面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克服困难的能力。
教学重点：提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。
教学难点：面对遇到的困难，学着靠自己的力量来解决，逐步培养独立克服困难的能力。
教学方法：故事法、情景法、讨论法、讲授法
教学准备：学生搜集古今中外自立自强的事例及名言。
教学过程：
一、故事导入
有这样一则民间故事：一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞，含在口里怕化，儿子长大以后什么事都不让他干，连基本的生活也不能自理。一天，夫妇俩要出远门，怕儿子饿了，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。但等他们回到家里，儿子还是饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。
设问：儿子饿死的原因是什么？
总结：正是儿子完全依赖父母，造成生活不能自理，从而导致饿死的结局，这个故事告诫我们在生活中要学会：告别依赖，走向自立
（设计意图：通过一个小故事导入课题，激发学生的学习兴趣）
二、新授
（一）在日常生活中，你知道哪些行为是依赖的表现吗？
小结：生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。
（二）七嘴八舌：《测一测》
（三）生读P60页故事，并议一议为什么小乐这样依赖他人？在你身上存在这样的问题吗？
（设计意图：问题联系学生实际，拉近了生活与课堂的距离，采用生活中常见的场景为学生搭建由“感”到“悟”的平台，启发学生设身处地地进行思考，激发学生内在的情感体验，力求使学生通过情境体验实现自觉摆脱依赖心理，树立自立的人生态度。）
（四）生活在线：小婉的一天
早晨：小婉睁开睡眼惺忪的双眼，漫不经心的看了闹钟一眼，“呼”的一下子从床上坐起来，边穿衣服边气急败坏地喊到：“妈！你怎么不叫我起床呢？！我迟到了！”
学校：学校要举行艺术节，同学们都摩拳擦掌积极准备参加，小婉也想参加，可想起前天妈妈刚刚说过参加活动太耽误学习，不许小婉参加，那参加还是不参加呢？哎，小婉矛盾极了。
放学后：终于放学了，小婉想着妈妈做的香喷喷的饭菜，急匆匆地往家赶，想慰劳慰劳自己饿的咕咕叫的肚子，可开门一看，家里没人，只见桌上妈妈留了一纸条：今晚有事，不回家吃饭。哎！这可怎么办！？小婉一下子瘫坐在椅子上。
生讨论：若你是小婉该怎么办？
小结：一个处处依赖他人的人，每当遇到问题时，首先想到的不是靠自己，而是靠别人，这样的人怎么能独立的生活呢？如果一个人总是靠别人来帮助，靠别人来约束，就不会有自己的思想，不会有自己独立的行动，就不可能走向独立。独立，就要克服依赖性。
（设计意图：此环节教师通过为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在讨论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理。然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别。）
（五）故事感悟：
1992年，77名日本孩子与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包只装点吃的。才走一半路，有的中国孩子便把水喝光，干粮吃尽，只好靠别人的支援。野炊的时候，啥也不干的全是中国孩子。日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走，发现百灵鸟蛋，马上用小棍围起来提醒大家不要踩；可中国孩子却走一路丢一路塑料袋、矿泉水瓶等。
看了中日孩子夏令营中的较量，你有何感受？
（六）开拓视野：了解国外家庭对孩子的教育。
（设计意图：竞争激烈的未来社会需要具有创造性、独立性的人才。世界各国都意识到自立自强对公民个人、对国家的重要性，因此 通过故事《夏令营中的较量》以及国外家长对孩子独立性的培养，激发学生主动锻炼自己的自立自强能力。）
（七）分享学生搜集的古今中外自立自强的事例及名言。
三、全课总结
在每个人面前都有两条生活的道路供你选择。一条看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所追求，得过且过，到头来却是一事无成。这条路的入口处写着：依赖、自弃。另一条漫长而崎岖，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，需要的是拼搏、奋斗，但是走出困境，迎来的确是一片光明。这条路的入口处写着：自立自强。
你会选择哪条路？
板书设计：
告别依赖，学会独立
第3篇: 告别小拖拉教学设计
我不拖拉了
天津市河北区育婴里小学 张莹莹
●教材分析
本课是北师大版二年级《道德与法治》上册第三单元“学做一个能够管理自己的孩子”中第一主题“我开始能控制自己了”中的最后一课。意在通过学生生活中的事例，让学生意识到自我管理、自我约束的重要性。
●学情分析
二年级的孩子自我管理的意识比较薄弱，由于成长环境、兴趣不同，有的孩子会有做事情拖拉的毛病，不良的习惯会影响孩子的一生，养成做事不拖拉的习惯尤为重要。
●教学目标
1.了解什么是拖拉，能发现自己和别人身上的拖拉现象。
2.意识到拖拉给我们生活带来的影响。
3.掌握克服拖拉的方法，逐渐养成做事不拖拉的好习惯。
●教学重难点
发现自身的问题，有意识地克服做事拖拉的坏毛病。
●教学准备
1.教师准备
制作心愿卡、PPT。
2.学生准备
读《拖拖拉拉国》一书。
●活动设计
一、故事导入 引出拖拉
1.《拖拖拉拉国》的故事
课前老师请同学读了《拖拖拉拉国》这本书，谁能说说在拖拖拉拉国发生了什么事情？
（1）苏小懒的妈妈为什么把她送到拖拖拉拉国？
（2）拖拖拉拉国的居民们过着怎样的生活？
2.游戏：结合实际说自己
其实在我们身边也有不少像苏小懒一样做事拖拉的同学，大家看！（出示：课本P30图片：早晨起床拖拖拉拉；吃饭拖拖拉拉）
同学们，回忆一下你们生活中有过做事拖拉的经历吗？下面我们采用击鼓传花的形式，说说自己拖拉的事情。（板书课题：拖拉）
二、职业体验 拒绝拖拉
1.想一想，这样拖拉的结果是什么呢？
做事拖拉，不仅让我们失去很多宝贵的时间，还使得事情变得更糟糕。
2.职业体验
（1）别看我们现在还是小学生，但在若干年后，大家会工作在各种岗位上，你的梦想又是什么，你想从事哪种职业呢？请把自己喜欢的职业写在“心愿卡”上。
（2）大家闭上眼睛，我们乘坐着哆啦A梦的时光穿梭机，来到2037年，我们已经成为祖国的栋梁，从事着自己喜欢的工作。谁来说说你的工作是什么？
预设：
医生（播放120急救图片）就在此时一位心脏病患者被120送到了急诊科，你正好是当天的值班医生，结果你拖拉了，后果怎样？
教师（播放办公室图片配上学校铃声）丁零零，上课铃声响起，此时的你还在办公室，教室里的学生会怎样？
警察（播放110执行任务图片并配上汽车警笛声）据可靠消息，犯罪嫌疑人出现在某地，作为警察走神了，又想干别的事了，会怎样？
……
我们天津即将迎来第十三届全运会，如果裁判员办事拖拖拉拉，后果会怎样？
看来拖拉的坏习惯，对我们以后的影响会更大，会影响社会的安定、比赛是否正常进行、教育的质量、甚至威胁到生命。同学们，此时此刻的你有什么想法？（课题补充完整：我不拖拉了）
三、群策群力 克服拖拉
1.克服拖拉
我们怎样才能做到不拖拉呢？
预设：做时间的主人，珍惜时间；做事专心，集中注意力；给自己心理暗示，时刻提醒自己；做事有条理；……（板书）
小结：要克服拖拉，可以从两方面去做。一是方式方法问题，当面对一件事情的时候，不要马上动身去做，而是考虑一下做这件事情的过程，做事要有条理。二是面对情况时的态度问题，当完成一件事情的时候，可能出现厌倦的心理，要给自己设立一个必须去完成的目标，时刻提醒自己。
2.惜时名言
许多名人在很早以前就意识到做事不能拖拉，给后人留下了许多名言，时刻激励着我们，现在请把你收集到的名言读给你的小伙伴听听。（播放音乐：《时间像小马车》）
四、习惯养成 告别拖拉
1.谈收获
通过我们本节课的交流，你们都有哪些收获？
2.促习惯
拿出我们的“心愿卡”，在背面表格中写出你存在拖拉的事情，从今天开始记录下每天做这件事所用的时间，看看我们是不是一天比一天有进步。改掉拖拉的毛病，离你的梦想越来越近。（板书：实现梦想）
●板书设计
我不拖拉了
珍惜时间 做事专心
条理做事 心理暗示
实现梦想
板书说明：画出时间马车，车上承载“珍惜时间、做事专心、条理做事、心理暗示”
●教学建议
1.本课是以我校图书馆中现有的图书资源作为导入，考虑到有的学校可能没有这本书，我们还可以用《寒号鸟》这篇课文或一些有关拖拉做事的小故事作为导入。
2. 填写“心愿卡”以及实施一定跟踪调查，定期评比。