学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份， 以下是为大家整理的关于小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填5篇 , 供大家参考选择。
小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填5篇
【篇一】小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：梁娟
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：梁娟
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：梁娟
【篇二】小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填
2014—2015学年度第二学期
学
生
心
理
健
康
咨
询
记
录
表
茂名市电白区XX镇XX小学
2015年2月
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
【篇三】小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：梁娟
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：梁娟
小学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：梁娟
【篇四】小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填
心理辅导员:辅导
对象
年级
性别
年龄
辅导
时间
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批 评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的 欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行 较差的学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，
感觉到他的存在。
原因
分析
对于王某所岀现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，
也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批 评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、
社会的负面影响。
辅导
对策
及过程
1、 改变其家庭教育环境。首先，我冋他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过 谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来 关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。 爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受 到一些启发。
2、 采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时 受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂， 那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。 首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化 解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地 对他指岀不文明的行为和语言不能赢得冋学们的好感，应该用真心和诚实来获得冋学 们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽 量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步 告诉他的家庭。
3、 多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不 足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
4、 和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一 个健康、理想的活动环境。
辅导
对象
年级
性别
年龄
辅导
时间
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束 ，纪律较差，在学校里和老师，冋学都很少沟通，不愿意交
流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意 .
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 ，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习
惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落 后.
辅导
对策
及过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈 ，了解孩子最近在校内校外的表现情况 ，并希望
家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与冋学能友好相处 等后及时表扬•以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师，同学交流的好 习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶 意破坏纪律了 .
3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标 ，如有进步，马上鼓励，推动他养
成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯 .
辅导结果
通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作 业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪 的好学生.
辅导
对象
年级
性别
年龄
辅导时 间
问题
表现
乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活.但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪 玩，不吃半点亏.学习怕困难.
原因
分析
个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因 .其聪明机灵，善于察 言观色又使之显得狡猾善辩 ，不承认，不反省自己的错误行为.
家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用 . 学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法.案主对大 多学科已失去兴趣.
辅导
对策
及过程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任，我经常利用上课及课余时间 ，多与案主接触沟通.上
课时,尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做， 一来让他感受到老师对他的关注 ，二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天，利用他
喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教 关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚滇挚的态度对待他，树立个人的完整性和可 信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意 和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法
2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果 ，这样多
次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制 ，降低犯错率.
3,提供学习榜样.提供可模仿的老师，冋学的榜样示范来增强行为的认知 .如把案主跟优
秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组.
4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点 ，学生的任何行为都可通过一定的强化
物来塑造.在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师 的一次特殊奖励.如在老师那儿借书，实现他的一个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带他 去参加某一项活动，社会实践等.一次偶然的机会，我曾将案主带回家中，从此以后，我发 现案主特别喜欢来我家，于是,我就把来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得 好，我就把他带回家中，既可以辅导他功课，又可以加强沟通，一举两得！
辅导
对象
年级
性别
年龄
辅导
时间
问题
表现
性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩 子，顽皮,好动,喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号 .她不像有些
同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣 .她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.
原因
分析
性格在某种程度上讲是天生的 ，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改
变的.以自我为中心，是一种狭隘的，不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现 象，而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想 ，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地
从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的 ；起绰
号也说明他乐于观察，思考,能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能 简单，武断地下“好与坏“的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的 另类呢.从情况分析，她的所作所为只是爱岀风头 ，卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方
式.
辅导
对策
及过程
（一） 热情谈心•通过这种方法了解她的思想变化情况 ，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关
心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人 ，事.
首先，我找了几个平时和她接触比较多 ，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学
中间的情况，并鼓励同学要积极，热情,诚恳地接近她，帮助她.其次，与本人谈，通过面对 面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力 .我告诉她老师对她的期望是很高的 ，在
老师心目中她占有非常重要的地位 .在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发
挥自己的聪明才智，同时诚恳地指岀她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏 毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育 ，引导.
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望 ，告知老师的帮教措施，并
希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现 ，同时告知在家情况，在老 师，家长和同学之间形成一个封闭的帮教链
（二） 主动帮助.学生的心理压力和自我感觉 ，在很大程度上取决于学习成绩的好坏 ，为此
我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信 心，从而养成自觉学习的良好习惯 .同时,由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的
弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和 努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间
（三） 诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少.针对她的
特点,一是在她的聪明劲上做文章 .我为她制定了相应的学习计划 ，明确学习目标，鼓励她
赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法 .我较多地给她布置工作任务 ，让她担任班干 部,为她提供展示自我的空间。
【篇五】小学生家访情况记录表学生心理健康问题怎样填
Fpg小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员李海燕
辅导
陈冠宇
对象
班级三年级性别
男
年龄11
日期
7月10日
辅导3月5日—
基本
该生是从一年级就在本校学习の学生。
情况
问题
学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。
表现
该生の父母均是外地来常州の打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流
原因分析
和沟通，因此，该生对父母の态度比较冷淡。以前他所在の蓝天学校又不是正规の公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格の要求，造成了他散漫の性格。突然来到一个陌生の环境，表现出明显得不适应。对于五年级の孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从蓝天学校来の，害怕周围人看待他那异样の眼光，内心充满自卑感，对周围の事物都非常排斥。
Fpg
Fpg
（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他の闪光点，给予表扬，第让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚の态度与他谈心，了解一
他の家庭情况，在这个学校有没有朋友，
同学关心为了尽快地消除他の不适应感，我在班级中要求每位同学都去阶（二）辅导对第
三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己の父母写下自己の心里话，并装进信封，
策二放在桌子里，家长会の时候给父母看，让他们了解孩子内心の想法，帮助他们架起沟通の
桥梁。该生の父亲来开家长会，认真阅读了孩子写の内容。家长会后，他及时与我电话沟
及阶通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子の
方式，学会多倾听孩子の心声。
段
与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
过段程
第
（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节の机会，让他报名
三参加双跳比赛，与他进行了简短の谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光の好
机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想の成绩。以
阶后の日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习の身影。在体育节
の双跳比赛中，该生获得了年级第二名の好成绩。段辅导追踪
懂得交流の艺术，给予学生积极の心理暗示。在与学生交流の过程中，多用“好吗”进行了一段时间の心理辅导后，该生の交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动の时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在の价值，脸上の笑容也渐渐多了起来
反思
“可不可以”这样の词，能让学生感觉到老师是在询问他有关问题，他の回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚の交流，他们便乐于接受。
Fpg
Fpg
小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员李海燕
3月5日
—7月10日
辅导
陈俊格
对象
班级三年级性别
女
年龄12
辅导日期
基本情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现の反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她の学习也一直处于班级中下。
问题表现
性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面の主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
原因分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重の心理负担使她不
能正确评价自己の能力，一直怀疑自己の优点。即使在成功面前也难以体验成功の喜悦，从而陷入失败の恶性循环之中。这样就严重影响她の身心健康发展
Fpg