《二年级》是机械工业出版的图书，作者是白相兰， 以下是为大家整理的关于二年级语文探究性作业4篇 , 供大家参考选择。
二年级语文探究性作业4篇
二年级语文探究性作业篇1
第2课《山雨》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
湿润（rùn yùn） 倾吐（qiōnɡ qīnɡ）
屏息（bǐnɡ pínɡ） 几乎（jī jǐ）
弹奏（tián diàn） 调色（diào tiáo）
三、同音聚会（填写同音字组词）
jiàn（ ）设 琴（ ） （ ）康 逐（ ）
yōu（ ）雅 （ ）静 （ ）虑 （ ）久
四、依样画瓢（照样子写词语）。
1．（火）一样红
（ ）一样白 （ ）一样黑 （ ）一样快
（ ）一样甜 （ ）一样美 （ ）一样滑
2．一（篇）文章
一（ ）树叶 一（ ）绿草 一（ ）岩石
一（ ）音符 一（ ）山风 一（ ）小曲
五、添枝加叶（扩充词语）。
（ ）的山风 （ ）的云雾 （ ）的小曲
（ ）的色彩 （ ）的绿色 （ ）的音响
六、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（ ） 笨重（ ） 模糊（ ）
沙哑（ ） 牢记（ ） 坚硬（ ）
七、对号入座（选词填空）。
幽静 宁静 寂静
1．雨后的山谷显得格外的（ ）。
2．山村的夜晚显得格外的祥和（ ）。
3．人都走完了，校园陷入了一片（ ）之中。
溶化 融化 熔化
4．傻孩子，盐都（ ）到水中了，哪还找得到？
5．所有的色彩都（ ）在水淋淋的嫩绿之中。
6．达到一定温度的时，铁块儿会（ ）成铁水。
八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（ ）
2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（ ）
3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（ ）
4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）
5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（ ）
九、句子易容（按要求改写句子）。
1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：___________________________________________________________
2、雨改变了山林的颜色。
改成“把”字句：___________________________________________________________
改成“被”字句：___________________________________________________________
3．雨悄悄地来了。（改成拟人句）
__________________________________________________________
4．李强说：“我最喜欢看雨中的景色。”（改为转述句）
__________________________________________________________
5．雨神奇地从四面八方飘然而起。（改为比喻句）
__________________________________________________________
十、内容梳理（课文回放）。
1．《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。
2．文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。
3．课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩__________”，接着说在雨中，所有的色彩“__________。”通过这种__________的写法，突出强调了“____________________”这句话的意思。
4．判断下面说法的正误。
（1）“沙啦啦，沙啦啦……”省略号表示省略。（ ）
（2）“丁——冬——丁——冬——”这里的破折号表示声音的延长。（ ）
第3课《草虫的村落》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
草茎（jīnɡ jìnɡ） 好奇（hǎo hào）
欢跃（yuè yào） 森林（sēn shēn）
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）
共 _____（ ） _____（ ） _____（ ）
宣 _____（ ） _____（ ） _____（ ）
四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）。
（ ）良久：①优秀②吉祥③很，非常④果然
（ ）边缘：①因为②原因③边，边沿④沿着
（ ）逗人：①停顿②停留③戏弄④招引
五、添枝加叶（扩充词语）。
（ ）的游历 （ ）的森林 （ ）的草茎
（ ）的彩衣 （ ）的目光 （ ）的音韵
六、完整词语。
（ ）冲（ ）撞 花色（ ） （ ）痴望
（ ）街（ ）巷 行色（ ） （ ）大物
七、词语点将（据意写词）。
1．问候起居寒暖。 （ ）
2．主动和别人找话说。 （ ）
3．安宁平静。 （ ）
4．意思含蓄深远，耐人寻味。 （ ）
八、选择词义。（填序号）
投机：①见解相同②利用时机谋取私利
1．他两个话不投机，争吵起来。 （ ）
2．他做事很投机，从不做亏本买卖。 （ ）
迷失：①弄不清方向，走错道路。②丢失；丧失。
1．一只小甲虫迷失在这座森林里。 （ ）
2．过于感情用事，容易让我们迷失理智。 （ ）
九、佳句赏析。
1．今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
一个“__________”和一个“__________”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的__________，更是心境的__________，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
2．我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
“__________”点出了文章的线索，“__________”一词概括了草虫世界的特征。
3．我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵换回来。
“悠悠忽忽”是__________的意思，“红鸠鸟的歌声”用的是的修辞方法。这个句子写出了__________。它在全文中的作用是__________。
十、内容梳理（课文回放）。
1．《草虫的村落》是一篇优美的散文，作者以奇异的想象，追随着__________，对__________做了一次奇异的游历，从中反映了作者对__________、对__________的喜爱之情。
2．文中的“村落”指的是__________，“街道”“小巷”指的是__________。作者发挥丰富的__________，运用__________、__________等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把他想象成一位__________，看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成__________；看到__________，把它们想象成音乐家；看到__________，把它们成从远方归来的劳动者。这些丰富的想象，赋予小甲虫__________、__________、__________的特点，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（一）
我的目光为一群音乐演奏（ ）者所吸引，它们差不多有十几个吧，散（ ）聚在两棵大树下面——这是两簇（ ）野灌丛（ ），紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
1．在括号内给文中加点的字注音。
2．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。
__________ __________ __________ __________
3．文中画“—”的句子用了__________、__________的修辞方法。 4．文中破折号的作用是：（ ）
A．表示解释说明 B．表示意思递进
C．表示语意转折 D．表示声音延续
4．给这段文字拟个小标题：____________________。
5．读这段文字，你从中可以感受到什么？
_____________________________________________________________________________________________________________________
第4课《索溪峪的野》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
气势磅礴（pánɡ bànɡ） 心惊胆颤（zhàn chàn）
横铲一脚（hènɡ hénɡ） 撒起尿来（sā sǎ）
三、补写词语，解释所填的字义。
难以言（ ）：__________ （ ）地而起：__________
随心所（ ）：__________ 不（ ）一格：__________
旁（ ）斜出：__________ 返（ ）归真：__________
四、活学活用（在句中用上本课文中的词语）。
1．爷爷虽然__________，但身子骨依然硬朗得很。
2．老师说要点名提问，吓得我心里__________。
3．他太严肃了，令人__________。
4．棵棵玉兰，如个个__________的少女静立窗前。
5．一路上我俩__________，一直讨论问题。
五、词语点将（据意写词）。
1．故意开玩笑戏耍、捉弄人。 （ ）
2．援引着其它东西向上爬。 （ ）
3．因为不满意或受指责而任性。 （ ）
4．无法用语言来描写和形容。 （ ）
六、修辞辨析（指出各句采用的修辞方法）。
1．索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。 （ ）
2．汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳…… （ ）
3．索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？ （ ）
4．走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。 （ ）
七、佳句赏析。
1．索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
从“_____” “_____” “_____” “_____”这几个动词可以看出，作者是把索溪当作一个__________来写的，字里行间流露出对索溪的__________之情。
2．满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。
从“嘻嘻哈哈”“亲亲热热”我们可以感受到____________________，“返璞归真”一词在这里的意思是____________________。
八、内容梳理（课文回放）。
《索溪峪的野》作者是__________，课文先用一个字概括了索溪峪__________的特点，然后分别从__________、__________、__________、__________四个方面进行具体的描述。“野”在课文中指的是____________________。
九、理解感悟（文章阅读）。
（一）
在这样的山水间行走，我们也惭惭变得“野”了起来。城里带眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼（ ）着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的攻课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝（ ）的水中趟过去……
1．在括号内给加点的字注音。
2．圈出文中的三个错别字，将正确的写在下面。
__________ __________ __________ __________
3．用“‖”将这段文字分为两层。
4．这段话中写到了人们“野”的那些具体表现？
（1）___________________________________________________________
（2）___________________________________________________________
（3）___________________________________________________________
5．这里省略号的作用是：（ ）
A．表示列举省略 B．表示话未说完
C．表示意犹未尽 D．表示话题转换
6．给这段文字添加一个小标题：__________。
第5课《詹天佑》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
要挟（xié xiá） 塞外（sāi sài）
阻挠（ráo náo） 隧道（suí suì）
开凿（zuó záo） 经纬（wěi wèi）
干线（ɡān ɡàn） 怒号（háo hào）
平庸（yōnɡ rōnɡ） 泥浆（jiānɡ jiànɡ）
三、同音聚会（填写同音字组成词语）。
jiān （ ）决 （ ）巨 （ ）灭 （ ）视
yì （ ）立 （ ）力 洋（ ） （ ）制
四、依样画瓢（照样子写词）。
丑 （纽扣） （别扭） （按钮） （傻妞）
尧 （ ） （ ） （ ） （ ）
夋 （ ） （ ） （ ） （ ）
五、完整词语。
（ ）崖（ ）壁 狂风（ ）（ ）
（ ）山（ ）涧 翻山（ ）（ ）
六、词语点将（据意写词）。
1．争执而相持不下。 （ ）
2．轻视；看不起。 （ ）
3．受攻击后，反过来攻击对方。 （ ）
4．暗中破坏，使不顺利或不成功。 （ ）
5．利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求。 （ ）
七、择优录取。（选词填空）
勘探 勘测 勘察
1．经过（ ），这里发现了一个特大油田。
2．公路建设之前，要做好线路的（ ）。
3．他对这儿的水污染状况进行了实地的（ ）。
哄笑 嘲笑 讥笑
1．他的一个口误，引起了大家的一片（ ）。
2．大家都（ ）他经常说大话。
3．黄明想为班级做些事，董亮（ ）他说：“就你那成绩，也想挣老师的表扬啊？想得美！”
八、佳句赏析。
1．詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口
（1）给这句话加上恰当的标点符号。
（2）这是对詹天佑的__________的描写，从中我们可以体会到他________________。
2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，[ ]惹那些外国人讥笑，[ ]会使中国的工程师失掉信心。
（1）在[ ]内填上恰当的关联词语。
（2）这句话是对人物__________的描写，从中我们可以感受到詹天佑____________。
3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
（1）这段话中，“__________” “__________”写出了气候的恶劣，“__________” “__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶，由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。
（2）这里主要对人物的__________进行了描写，由这些描述，我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑：（至少4个）
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第6课《怀念母亲》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
散文（sǎn sàn） 沮丧（sānɡ sànɡ）
浓淡（nónɡ nònɡ） 类似（sì shì）
三、火眼金睛（辨字组词）
班（ ） 廷（ ） 挚（ ） 幻（ ）
斑（ ） 延（ ） 擎（ ） 幼（ ）
四、填字释义。
（ ）不安席：__________ （ ）不下咽：__________
（ ）来入梦：__________ （ ）望灰天：__________
终天之（ ）：__________ 可见一（ ）：__________
五、添枝加叶（扩充词语）。
（ ）的怀念 （ ）的感情 （ ）的条件
（ ）的工程 （ ）的神情 （ ）的回击
（ ）的敬意 （ ）的心情 （ ）的思念
六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（ ） 真挚（ ） 忍耐（ ）
反义词：沮丧（ ） 怀念（ ） 甜蜜（ ）
七、词语点将（根据意思写词语）。
1．父母死亡，子女不得奉养。 （ ）
2．孤独无依，寂寞无聊。 （ ）
3．寂静，没有动静。 （ ）
4．接二连三的思想活动。 （ ）
5．心情跳跃、涌动。 （ ）
八、句子加工。
1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。（缩写句子）
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2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（改为反问句）
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3．对母亲的思念我都记写在日记里了。（“被”字句）
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4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。（用上加点词，仿写句子）
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5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。（修改并句）
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
迎着朝阳（zhāo cháo） 开花结果（jiē jié）
扇动翅膀（shān shàn） 瓜秧拖蔓（màn wàn）
播种希望（zhǒnɡ zhònɡ） 傍晚时分（pánɡ bànɡ）
气氛沉闷（mēn mèn） 轮流照看（kān kàn）
三、火眼金睛（辨字组词）
讯（ ） 陪（ ） 拖（ ） 撒（ ）
迅（ ） 赔（ ） 施（ ） 撤（ ）
四、补充词语。
1．填写动词。
（分享）果实 （ ）婴儿 （ ）光芒
（ ）气氛 （ ）秘密 （ ）来历
2．填写量词。
一（ ）瓜子 一（ ）瓜秧 一（ ）暴雨
一（ ）样子 一（ ）翅膀 一（ ）甘泉
五、对号入座（填序号选择字义）。
打：①揭 ②从 ③停 ④击 ⑤探
1．我知道晕船是什么滋味，便打住了话头。 （ ）
2．巨浪把小瓜都打掉了。 （ ）
3．一打开箱子，它们就全飞跑了。 （ ）
4．小高打家乡带回了一箱昆虫。 （ ）
5．我想站长打听到了西瓜的来历。 （ ）
六、词语点将（根据意思写词语）。
1．比喻事情真相大白。 （ ）
2．浅蓝色的天空明净得像洗过一样。 （ ）
3．不停地咂嘴赞叹。 （ ）
4．安心地生活，愉快地劳动。 （ ）
5．很招人喜欢。 （ ）
七、择优录取（选词填空）。
当然 果然 居然 忽然
1．西瓜花妹授粉，（ ）结不了瓜。
2．没想到小高大老远带回来的（ ）是一箱昆虫。
3．经过人工传粉，小瓜（ ）结了不少。
4．早晨，我（ ）发现穿玻璃上停着一只蝴蝶。
八、句子加工。
1．在战士们的一片欢笑声中，我慢慢地了解到这个西瓜的不平常的来历。（缩写句子）___________________________________________________________________________
2．从没听说过战士探亲回来带这种东西的。（反问句）
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3．巨浪扑上小岛，把小瓜一个个打掉了。（“被”字句）
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4．他把想法毫不保留地全部讲了出来。（修改并句）
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九、词语排序。
1．波澜壮阔 水平如镜 微波粼粼 波涛起伏
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2．开花 整地 授粉 尝瓜 结果 播种
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十、佳句赏析。
1．他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在这里既指把蔬菜的种子种下去，又指战士们要把自己__________的真情长留在海岛上。这句话让我们感受到了战士们__________、__________的革命理想。
2．战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，（ ）地端详着，（ ）地闻着，（ ）地咬着，不住发出（ ）的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
（1）在括号内按照课文原文填空。
（2）“笑”写的是战士们的__________，“捏、端详、闻、咬”等词语写的是战士们的__________，“赞叹”写的是人物的__________，“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”一句，则是对人物的__________进行的描写。
（3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”句中“甘泉”比喻的是____________________。
3．为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够 是肥施得不足 还是土壤根本不行一位雷达兵懂一些农业知识 他找到了答案 西瓜开了花要授粉
1．在句中加上恰当的标点符号。
2．模仿句子的写法，用上加点的词语写几句话。
__________________________________________________________
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___________________________________________________________
十一、内容梳理（课文回放）。
1．《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在__________、__________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士__________、__________的生活。
2．《彩色的翅膀》课文通过__________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱__________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士__________、__________、__________的高尚品德。文中还巧妙地运用__________的叙述方法，交代了__________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。
第8课《中华少年》复习检测
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
蹒跚（mán pán） 水浒（hǔ xǔ）
画卷（juǎn juàn） 灾难（nán nàn）
鲜嫩（lùn nèn） 刚劲（jìn jìnɡ）
哈达（hǎ hā） 纤夫（qiān qiàn）
三、火眼金睛（辨字组词）。
焊（ ） 驱（ ） 遥（ ） 僵（ ）
悍（ ） 躯（ ） 谣（ ） 疆（ ）
四、工兵扫雷（圈出并改正错字）。
锦秀山川（ ） 英雄毫气（ ） 装点花圆（ ）
民族摇蓝（ ） 竟相开放（ ） 密罐温床（ ）
五、词语连线。
鲜嫩的 圆月 铭记 笑脸
皎皎的 画卷 承受 功德
崭新的 花朵 展开 诗篇
璀璨的 祝愿 谱写 灾难
美好的 诗篇 露出 画卷
六、写全词语。
（ ）环抱 （ ）昆仑 （ ）黄河
（ ）学语 （ ）学步 （ ）耳畔
（ ）不回 （ ）破浪 （ ）端庄
（ ）联翩 （ ）劲舞 （ ）峻拔
七、择优录取（选词填空）。
滋养 补养 抚养 培养
1．老师们呕心沥血为祖国（ ）了大批人才。
2．长江黄河之水（ ）了一又一代中华儿女。
3．我们的健康成长，多亏了父母的精心（ ）？
4．他刚刚动过手术，身体需要好好（ ）。
八、巧妙关联（关联词语填空）。
1．（ ）遇到什么挫折，我们（ ）能想法克服。
2．（ ）有春种，（ ）有秋获。
3．（ ）决心已下，（ ）应该坚持坚持不懈。
4．我（ ）不要奖品，（ ）在考试时作弊。
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二年级语文探究性作业篇2
数学探究性学习
荆门市掇刀石中学范江华
数学探究活动的提出，是由数学的特点及数学学习过程的特殊性决定的。数学不同于其他自然学科，它具有抽象性，从客观实际，现实世界中的抽象只是数学的低级抽象，脱离具体事物的数量关系和空间形式的数学研究的抽象是数学的高级抽象，是一种形式化了的思维材料，是经过人加工了的思想，一种人对自然界的概括和认识。
一、数学探究性学习及主要特点
探究性学习是学生在教师所创设的学习情境中，在教师的指导下，从观察数学事实出发，探索发现问题，并通过分析、类比、归纳、猜想、证明或通过调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，寻找适当的数学规律或结论，从而解决问题，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。其主要特点如下：
1、数学探究性学习的核心是“问题的提出”。学生自主探索的探究性学习易于激发其提出自己的问题，通过情境的探索，不断产生新的问题；已解决的问题又成为提出新问题的情境，从而引发在深一层次上去提出问题，进而去解决问题，最终达到问题解决。
2、学生学习具有自主性，是学习的真正主人，能够独立获取知识，对相关信息的收集、分析和处理，不断地进行猜想、论证、改进所得结论，从而实际感受和亲身体验数学知识的产生过程，并逐步形成研究科学的积极态度；教师将由过去的主宰者转变为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，不再包办一切。
3、开放性的问题设计有效地拓展了学生的学习空间，培养了探索问题的兴趣，与别人交往的欲望，发现问题与解决问题的能力。
二开展数学研究性学习的途径
1．在课堂教学中渗透研究性学习
求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题的答案。例如在讲授排列应用题时，我们的开场白是：现在我手上有6本不同的书，分给某6位同学，每人一本，共有多少种不同的分法？于是同学们议论纷纷，有的同学甚至拿着六本不同的书在试着分法，然而怎么也分不清。这时教师抓住这一有利时机指出：这一问题是这节课要解决的问题，只要掌握了解题方法问题很容易解决。这样尽管这节课的内容是一些繁杂枯燥的计算，学生在课堂上却是兴趣盎然。实践证明在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果和培养学生研究能力的重要途径。
2．数学开放题与数学研究性学习
开放题是数学教学中的一种新题型，它是相对于传统的封闭题而言的。开放题的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考和创新的意识，这是一种新的教育理念的具体体现。为了使数学适应时代的需要，我们选择了数学开放题作为一个切入口，开放题的引入，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。
开放问题的构建主要从两个方面进行，其一是问题本身的开放而获得新问题，其二是问题解法的开放而获得新思路。
如，用实际例子说明01b4a9773dd44387942c991d96acc74b.png
所表示的意义给变量赋予不同的内涵，就可得出函数不同的解释，我们从物理和经济两个角度出发给出实例。
（1）X表示时间（单位：s），y表示速度（单位：m/s），开始计时后质点以10/s的初速度作匀加速运动，加速度为2m/s2，5秒钟后质点以20/s的速度作匀速运动，10秒钟后质点以-2m/s2的加速度作匀减速运动，直到质点运动到20秒末停下。
（2）季节性服饰在当季即将到来之时，价格呈上升趋势，设某服饰开始时定价为10元，并且每周（7天）涨价2元，5周后开始保持20元的价格平稳销售，10周后当季即将过去，平均每周削价2元，直到20周末该服饰不再销售。
研究性学习的开展需要有合适的载体，而数学开放题作为研究性学习的载体，满足了学生求知的欲望，充分调动了学生学习数学的积极性，使学生创造潜能得到了极大的发挥。实践证明，数学开放题用于研究性学习是合适的。
3.社会实践与数学研究性学习
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
学生对这个问题的进一步研究，无疑会激发其学习数学的主动性，且能开拓学生创造性思维能力，养成善于发现问题，独立思考的习惯。
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三 数学研究性学习与数学教学
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，这将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
二年级语文探究性作业篇3
《秋天的树叶》探究性作业
【探究课题】 “走进自然看秋叶”
【适用年级】本项目适用于苏教版五年级语文。
【适用时间】小学五年级上学期第 5周
【发展目标】
1、通过有层次的逐步扩大观察范围，尤其是通过在校内观察时逐步明白的观察的目的、要求、方法，并将之应用于学生独立的观察中，能轻松了解秋天植物叶子的形状和色彩的变化培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．通过步入大自然实地观察收集秋天的树叶，在实践活动中感知活生生的世界，在活动中获取知识。有利于提高学生的生活能力、创造能力。
3．在活动中学习，在实践中体验，使学生真正成为学习的主动探索者。让学生参与作业的设计，自己自主选择作业的数量、完成时间、方法、作业呈现形式和合作者，自己去动脑动手独立完成任务。实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。
4．通过与父母一起进行制作、查阅等一系列自主活动，锻炼动手实践的能力，提升劳技才能和审美情趣，激发创新思维。培养学生培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
【项目指导】 “仔细观察说秋叶”
我首先以观察和体验为突破口，带领学生走进学校的植物园，让学生走进秋天，走近树叶。在植物园里，从指导学生观察开始，我有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味，从观察一枚树叶，一簇树叶，一株树叶，及至满园的树叶。指导学生观察有层次，有方法，循序渐进，全方位多角度地去感知秋叶。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。我引导学生在仔细观察的同时，适时指导讨论要按哪些顺序进行观察。在交流观察发现、引导言语表达等指导过程中，启发学生做生活中的有心人。
其次，我将学生思维引导开去，指点他们可以自己主动结成小组利用双休日秋游，观察树叶，搜集自己喜爱的各种植物的落叶，这样也便于家长帮助录制。孩子们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的。一旦他们的思维打开，插上想象的翅膀，就能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我鼓励学生率性而为，张扬个性，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用童心为秋天涂抹色彩。
再次，请学生在逐步扩大观察范围的同时查找相关资料，如树叶颜色变化的原因及与秋天树叶有关的古诗词等自己感兴趣的内容。秋天的树叶是有灵性的，是有韵味的，仅仅指导观察显然是不够的，还需指导学生由此展开丰富的联想，由它们的颜色、形状，以及它们在空中飞舞的样子想象开去。请学生把联想到的写在树叶上，激活学生已有的大量表象，点亮他们的诗心，使学生想得广、想得远，充满诗意，充满情趣。
最后，我有意识的将这一次探究性作业以填表的形式出现，将评价的方式和方法附在后面，让孩子们知道谁可以参与对他的评价，评价及时而有效。
【作业形式】“动手动脑做作品”
在父母的帮助下收集秋天不同的树叶，可以制成标本；可以上网查阅资料了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记；可以制作植物压膜标本生物模型；可以进行树叶书签制作；可以进行树叶绘画或叶贴画；可以围绕你所收集的树叶形状、颜色、特性巧设题目制定竞猜题……，根据作业情况完成本次实践性探究性作业卡片。（作业卡片见附表）
附表：实践探究性作业卡片
题目
秋天的树叶
学校
班级
姓名
作
业
要
求
利用双休日步入大自然，实地调查
1．育才双语校园内包括植物园内总共有多少种树木，它们的树叶各是什么形状、什么颜色、什么味道、什么触感、有什么特性？
2．你所居住的小区或村庄周围有多少种与学校内不同的树木，它们的树叶各是什么形状、什么颜色、什么味道、什么触感、有什么特性？
3．到昌乐西湖公园或者附近的山野一游，从去的路上就请开始注意观察，看看路边、公园内、山上又有多少种与校园和居住区附近不同的树木，它们的树叶各是什么形状、什么颜色、什么味道、什么触感、有什么特性？
4．有条件的可以请父母拍摄一段录像，包括秋天的景色全景，秋天树叶的特写镜头，自己观察、搜集树叶的活动。
本次作业呈现形式
形式
数量
形式
数量
标本
竞赛题
叶贴画
书签
资料
其他
收获体会
自评意见：
小组互评意见：
家长评价意见：
教师评价意见：
【作业举例】 “用心思考写秋叶”
苏教国标第九册习作3要求以《秋天的树叶》为题写一篇作文。那么，怎么让学生写好秋天的树叶呢？我充分利用节假日，布置了本次实践探究性作业。我的主要教学过程是这样的：
作前，我将观察任务设计成探究性作业形式，要求同学们利用双休日自己组成团队和爸爸妈妈一起出去秋游，到野外去，到山冈去，到公园去，欣赏大自然的美景，收集秋天的树叶，制成标本，做成作品，带回来仔细观察，互相展示交流。所以一上课，学生们便把树叶摆在了桌上，组成各种图案观察，并彼此交流着。有几个学生还把枫叶、银杏叶放在了我的教桌上，一时间，我们的教室似乎拥有了整个秋天。
我和学生们一起观察起来，红红的枫叶热情似火，绿绿的柿叶朴实无华，还有细细柳叶俏丽多姿……学生们一边观察，一边品评，由颜色说到了形状，味道，最后说到了用途，气氛轻松而热烈。
“老师，我很喜欢树叶飘落时的样子，风吹起来像蝴蝶翩翩起舞。”吴鑫凤说道。
“老师，我觉得这片柿叶很憔悴，你看它的颜色变得暗淡了，像一位年迈的老人。”秦佳琳有点伤感地说。
……
学生们七嘴八舌地说起了自己的感觉。一时间，秋叶、秋风把我们带入了一个五彩斑斓的世界。
本来，《秋天的树叶》这篇文章不太好写，那么单调的几片叶子，如果仅仅从颜色、形状等方面落笔，也许会写成的枯燥无味，课前让学生收集树叶，然后在课堂上一起观察与交流，有了生活的基础，学生们说得很精彩。
有了充分的交流，当堂的作文可以说是精彩纷呈，语言生动形象，充满灵性。此刻，秋天的树叶在孩子们的眼中，已经活了。学生置身于“树叶的海洋”中，去发现美、创造美、表现美，为秋天的树叶尽情放歌。
【评价形式】
我的作业评价采用等级制。将每个学生完成的实践性探究性作业卡片认真批阅，将作业按等级ABCD分别记3、2、1、0分。书写美观工整，按作业要求高质量完成的记A等（如果能创新完成的可得A＋，记4分），书写美观工整，完成情况较好的记B等，书写工整，作业形式单一的记C等，书写潦草不认真或不按时上交作业的记D等（作业不完成者倒扣2分）。
结合实践性探究性作业卡片完成情况，将学生的作业分类收集并在班上展示交流，同时注意评价方式和评价主体的多样性。
1．分层评价，鼓励为主。新作业观体现开放性、探究性、合作性、创造性等，这就要求我们在评判学生作业时屏弃过去用“标准答案”一把尺衡量的观念，我们应该承认孩子的差异，所以对于作业的评价我们不能执行统一的标准，在评价中教师要特别注意对孩子分层评价，只要是认真完成的作业一定以鼓励为主，再根据学生情况分别提出希冀或改进方向。
2.亮点评价，激励当先
教师要善于发现学生的细小闪光点，加强口头评价的激励性，老师的评判中，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既要指出不足，更要肯定其成功之处，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。如“如果……，将会多么……啊”之类的说法，就远比直接指出种种缺点、不足，效果要好得多
3.多向评价，共同参与
在“新课改”环境下，教师要认识到在作业评判的过程中，不仅教师是主体，学生、家长、社会人士也应是主体。在完成作业的同时要指导学生把学生、家长、同学、社会人士的重要口头评价记录下来，在班内展示交流的时候应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。学生参与作业的批改，对改、互改、轮流批改，相互交流。既给学生提供更深入的学习机会，又可以创造一种民主的教学氛围。
4.多次评价，体验成功
对于学生完成的探究性实践性作业，并不是只停留于当次，而是鼓励自我展示，保留好活动照片录像、文章、手抄报、答辩、问卷等资料，发到班级博客上，以便对学生进行多次评价，让学生体验成功。
【评价反思】
这次作业设计我认为非常成功，有了教师提前的指导，学生知道观察最可贵的品质是从平常的现象中，发现不平常的东西。不但懂得了调动多种感官、按一定顺序观察，而且，在教师的指导下，学生们有的分组行动，集思广益；有的全家动员，出谋划策，兴趣都非常高涨，作业效果自然特别好。除了成功在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西外，还保留下了珍贵的成长的足迹，那些照片、录像、作品、手抄报、标本、叶贴画等，都显示了此次的探究性作业很好的张扬了学生的个性，培养了学生的悟性，焕发了学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。
二年级语文探究性作业篇4
九年级历史探究性作业
作业内容：搜集历史故事
指导意见:故事是在尊重基本史实的基础上经过想象加工并以口头形式传递社会生命诉求的一种艺术。它生命力极强，就像有的学者所说的，将会与人类语言共存，也就是说，只要人会讲话，故事这种艺术就会存在下去。近些年来，学生对历史课的兴趣减弱，已是不争的事实。例如，2000年一项中国香港地区中学学科凋查的结果指出：历史是最不受欢迎的科目[2]。日本文部科学省的一份报告称，日本青少年学生对各学科的喜恶状况中，历史课是最不受欢迎的学科[3]在西方国家，历史系学生注册人数减少。在这样严峻的形势下，历史教学如何增强吸引力？引起人们的关注。
故事内容要求：
1、与课本知识相关的重要人物与重大事件。虽然课本对其有记录，但篇幅有限，言不能详，很难激起学生情感的共鸣，通过故事提高学生的兴趣.
2、重大节日、纪念活动的相关故事。如中国四大传统节日——中秋节、端午节、清明节、元宵节时相关题材故事的演讲，“九一八”纪念日，九月三日抗战胜利纪念等抗战故事演讲。
3、本地的课程资源。学生通过寻访抗战老人，进行了乡土抗战口述故事的写作并进行了为期一个月的纪念抗战胜利六十周年的主题小故事演讲，补上了乡土史教育的一课。
4、校友名人故事。利用校庆八十周年的机会，采访校友名人，写出个人小传。校友故事更能引发学生的兴趣，如校友段小曼（美国麻省理工学院研究员、美国“国家半导体公司”高级工程师）的成才故事及她的女儿王渊拒绝“美国总统奖”的强烈爱国主义情怀。在学生中引起了强烈反响。
学生完成情况：
作业总结：
体会：