下面是小编为大家整理的2022《从倒腾开始幼儿STEM教育》读书报告,供大家参考。
《从倒腾开始的幼儿 M STEM 教育》读书报告
目前，关于幼儿园或者早期 STEM 教育教学的书还非常少， 《从“倒腾”开始的幼儿 STEM 教育》是 2020 年 6 月出版，作者是美国人，有全美幼教学会的光环加持，校译为黄瑾教授，使得本书受到了不少的关注。
STEM 教育对孩子的重要性不言而喻，但它的本质并不是科学、技术、工程、数学的简单叠加，而是打破学科边界，与其他学习内容互动、结合。尤其是对于学前阶段的孩子来说，整合式的学习也更契合他们的年龄特点。教师如何自己动手创设一个能真正启发孩子们操作、参与的工程设计活动，让孩子们切切实实地主动探索、发问、解决问题？这可是一项高难度挑战！
儿童最初使用他们的感官去探索材料的物理属性。他们把物品拆开又组合，尝试弄清楚这些物品是如何工作的，并且试图使用工具去建构和创造，在这个过程中，他们不断进行探索操作。当儿童遇到新问题时，他们会提问，制定计划，共同合作，尝试自己的想法，解决问题，不断优化和完善想法，与他人分享自己的观点和作品。这与科学家和工程师的思维和行动过程如出一辙。
一、故事人物的问题与现实世界相遇 孩子总是对故事充满兴趣，故事中的人物、情节冲突总是会成为孩子们津津乐道的话题点。设计活动不妨从一个有趣的故事开始，引导孩子代入到故事角色中。比如，为三只小猪建造一座结实的房子，无论什么样的风都吹不到。这本书提供了 25 个设计活动，每一个活
动都源于孩子喜欢的故事，此外，这也能将早期阅读和 STEM 学习有机地结合起来。
设计类挑战将早期读写与所有发展领域（社会和情感、健康和认知）以及内容领域的学习（数学、科学、社会、艺术和技术）有机地整合起来。每次的设计挑战都以邀请孩子们来操作和探索材料及工具（“材料操作”）作为开始。通过这些操作和探索，孩子们会发现材料和工具的工作原理，如何把东西拆开，以及如何把东西组合在一起。这个过程同样有助于孩子们精细动作的发展。操作需要时间。此过程可能包含着重复——当某些方法行不通时，就要鼓励孩子们去尝试另一种策略或使用不同的材料或工具。
二、动手操作 动手操作是创客运动的一个重要元素。这个概念对孩子来说当然不是什么新鲜事。孩子往往也对拆解、组装物品很感兴趣，当孩子把东西拆开，他们会看到各部分是如何一起工作的，并且会了解如何将这些零部件组合在一起创造新的东西。我们可以为孩子提供尺寸合适的、真实的工具，如螺丝刀和钳子。鼓励儿童拆开物品并研究，将零部件进行分类并保存好，以便之后改造和再利用。手操作和制作的经验也就越多，由此而养成的实践能力也会在以后的生活中受用。
三、积累工程经验 工程师通过制作或优化物品，以便让其更好地工作来解决问题。当他们研究一个问题并试图想出解决方案时，会采取一系列步骤。尽管这个过程复杂多变，但基本步骤是：
想一想，问题是什么？你有什么材料或你需要什么材料？请制定计划！画出或草拟出你的想法。
构建或创造。收集所需的材料，构建或创造出你提出的解决方案。
试一试。测试你的创造力。
修改或改进。哪些成功了？哪些行不通？你该如何调整使它变得更好？再试试看。
分享。向别人展示你的作品。谈谈你是怎么做的，听听他们有何可以改进的想法。
孩子可能不会按照线性的方式遵循这些步骤。他们可能会从任意一步开始，在各个步骤之间来回折腾，或在某一个步骤上花费更多的时间。而我们要做的，就是帮助孩子像工程师一样思考问题。
如何使用这本书？ 这本书中的实例，很好地呈现了教师是如何抓取日常生活中的教育契机，让孩子从一件件小事中获得工程经验积累。这本书中不仅枚举了大量可操作的实例，还帮助教师整理好了思路过程：
自己设计活动时，可以先回顾书里的实例，再选择故事，并准备充足的材料和工具； 实际操作中，可以先和孩子一起读故事，然后再一起讨论，重要的是在动手操作中让孩子进行“深度学习”； 当然，一个完整的活动不可或缺的是活动后的延伸和分享，对活动过程的复盘反思，让孩子更深入地进行 STEM 学习。
推荐访问:2022《从倒腾开始幼儿STEM教育》读书报告 倒腾 幼儿 报告