高中生，是中学阶段进入高级中学学习的学生的统称，包括普通高中、职业高中、重点高中、中等职业学校等。中国高中生年龄范围大致是15—17岁， 以下是为大家整理的关于高中生生活自理能力调查4篇 , 供大家参考选择。
高中生生活自理能力调查4篇
【篇1】高中生生活自理能力调查
日常生活自理能力训练
日常生活自理能力训练主要是针对病程较长的慢性衰退患者进行的训练。这些患者往往表现行为退缩、情感淡漠、活动减少、生活懒散、仪表不整或不能自理生活。通过有效的日常生活技能训练可以减少患者复发率和致残率。日常生活自理能力训练项目主要着重于患者个人卫生、饮食、衣着、排便等方面，以住院患者的最大愿望为刺激手段，通过个别或小组活动形式，采取阳性强化方法，每日数次督促教导和训练，使病人重获日常生活技能，提升自我照顾能力。帮助病人重新适应社会投入家庭工作及生活角色。
（1）训练目标：
1、通过训练，改善患者仪表不整、行为退缩、情感淡漠、活动减少、生活懒散等症状。
2、通过训练，改善患者的生活自理能力，使患者维持基本的日常生活活动的行为技能。
（2）适用对象：
1、符合精神分裂症诊断标准，精神症状基本缓解，处于康复期的患者。
2、慢性衰退、行为退缩的患者。
3、长期住院的慢性精神分裂症患者。
（3）训练内容及形式
重点培训患者个人卫生与生活自理能力，如整理床单元、洗漱、穿衣、饮食、睡眠、排便、衣着穿戴、管理个人物品等。采用示范、讲解、观摩、模仿练习、反复练习、阳性强化手段等多种形式。
（4）操作程序
1、康复护士评估适合的患者（精神症状、自理能力），拟定入组患者名单，填写康复治疗单。
2、向患者讲解始动性训练的目的、意义、具体做法及奖惩办法，以取得患者理解与合作。
3、将患者分为两组，每组（5-8人）设组长，以利于训练的开展和实施，每日由护士带领组长进行检查评比。
4、康复护士与患者共同拟定始动性训练的内容。
5、由护士先做正规示范，而后组织病人练习，如整理床铺、叠被子，先有护士示范，然后每组分别进行操作，护士给予指导，让每个病人都进行练习，好的给予奖励，不合规范的重新操作，直至合乎标准为止。
6、训练期间每天对患者进行评分。
7、观察、记录训练结果。
每日记录评分结果，同时俩组之间每周进行检查评比一次，优胜者挂流动红旗，并使用阳性强化手段给予物质奖励。
【篇2】高中生生活自理能力调查
缸顾中心校小学部学生自理能力活动方案
一、活动目的：
1、通过有趣的比赛活动，让小学生感受到自己长大了，引导小学生懂得自己的事情要自己做。
2、通过比赛满足小学生的表现欲和成就感，进而落实住校生生活教育功能，训练小学生健全的体魄，增进团队精神。
3、通过比赛提高小学生生活自理能力，让小学生在日常生活中养成生活自理意识。
二、活动对象：
全体住校生。
三、活动时间：
1、班级比赛：2008年11月8日——2008年11月9日
2、校级比赛：2008年11月10日下午第三节课
四、活动形式：
1、班级教师组织孩子在本班进行预赛，选出男女生各5名优胜者。
2、各班推选人员参加校级决赛。
五、活动内容、地点及规定时间：
年 级
内 容
地 点
完成时间
一、二年级
穿衣裤、袜子、鞋子
多功能教室
3分钟
三、四年级
叠 被 子
12号宿舍
2分钟
五、六年级
叠 被 子
12号宿舍
1分钟
一、二年级
洗 漱
洗 漱 间
1分钟
三、四年级
床 铺 整 理
12号宿舍
2分钟
五、六年级
床 铺 整 理
12号宿舍
1分钟
（注、衣服均为四颗扣子；毛衣为套头毛衣；被子为学生自己的被子；鞋要系鞋带；洗漱用品为学生自己准备。）
六、活动规则：
1、参赛同学必须遵守规定顺序和方法。
（1）、穿戴顺序为：袜子——裤子——鞋子——上衣——检查(是否整齐，领子翻平，内衣放进裤腰内；二条腿是否分别伸进左右裤腿内；袜子是否上下穿反，鞋子是否左右穿反，鞋带是否系好。)
（2）、叠被子方法：先将被子全部打开，然后找出被子中线，先将靠自己的一边向中线折叠，然后再折另一边，再将左右两边向中线对折，最后将被子合起来，同时检查是否整齐。
（3）、物品摆放：桌面干净，口杯整齐，把手方向一致，牙刷、牙膏朝向一致。
（4）整理床铺：床单整洁，与床边齐，被褥放在右侧，枕头放在左侧，枕巾整齐。多余衣服收拾整齐放于枕头内侧，其余东西收拾整齐。
（5）、刷牙、漱口：用口杯装水——挤适量牙膏——漱口——洗牙刷、口杯
（6）洗脸：加水——清帕子——挤水——洗脸
七、竞赛奖项：
1、个人：奖年级前6名。
2、集体：颁班级优胜奖。
八、评委：
伏丰年 陆纪新 胡锡怀 罗俊杰 张登舟
姜荣霞 瞿晓霞 刘 佳 唐富华 瞿友华 朱春胜
缸顾中心校小学部
2008-11-23
附图片：
【篇3】高中生生活自理能力调查
Barthel指数评定量表
床号： 姓名： 出生年月： 诊断： 评估日期： 年 月 日
项目
完全独立（5分）
需部分帮助（0分）
需极大帮助
完全依赖帮助（0分）
修饰
完全独立（5分）
需部分帮助（0分）
-
-
洗澡
完全独立（5分）
需部分帮助（0分）
-
-
进食
完全独立（10分）
需部分帮助（5分）
需极大帮助（0分）
如厕
完全独立（10分）
需部分帮助（5分）
需极大帮助（0分）
-
上下楼梯
完全独立（10分）
需部分帮助（5分）
需极大帮助（0分）
-
穿脱衣裤
完全独立（10分）
需部分帮助（5分）
需极大帮助（0分）
-
控制大便
完全独立（10分）
需部分帮助（5分）
需极大帮助（0分）
-
控制小便
完全独立（10分）
需部分帮助（5分）
需极大帮助（0分）
-
床椅移位
完全独立（15分）
需部分帮助（10分）
需极大帮助（5分）
完全依赖帮助（0分）
平地行走
完全独立（15分）
需部分帮助（10分）
需极大帮助（5分）
完全依赖帮助（0分）
总分： 分
≤60分 每天日班评分并记录 >60分每周评分并记录。
〖≤40分〗重度依赖 〖41-60分〗中度依赖 〖61-99分〗轻度度依赖 〖100分〗无需度依赖
如总分
【篇4】高中生生活自理能力调查
教学活动设计：学习穿裤子
——2—3岁儿童自理能力
一、活动目标：
1、能分辩裤子的前后面,学习自己穿裤子;学会自己有序地、整齐地穿着裤子。
2、提高幼儿双腿协调先一只脚钻进裤子，在钻另一只。提高右手协调同时用力把裤子往上提的能力。
3、能自己主动、愿意去穿裤子。
二、重点难点：分清不同款式裤子的前后面,用正确的方法穿裤子。
三、活动准备：
1、幼儿各自当天所穿的裤子。
2、故事《阿立会穿裤子了》。
3、活动区放置一些娃娃的各款裤子,供幼儿练习。
四、活动过程：
1、故事导入——《阿立会穿裤子了》。
小小男孩阿立，两岁半了！最近在学习自己穿裤子。他希望能和大人一样，双手提着裤腰、举起一只脚……可是每次他才提起一只脚，就站不稳跌倒了。他放弃了穿裤子，光着屁股跑到外面去，遇见了小狗、小猫、小老鼠、小牛和小马，它们看到阿立的光屁股都笑了，因为阿立没尾巴。大伙儿还一起转身，竖起尾巴向他炫耀。后来，他看到白鹤一只脚站着，于是决定要学白鹤独立，没想到又摔了一跤，屁股坐在地上弄脏了。阿立只好回家去。在妈妈帮他洗干净屁股之后，阿立发现躺着可以穿上内裤，当然也可以用这样的方式穿上短裤。啊！阿立终于会穿裤子了。
师：小朋友，你们有没有跟阿立一样有不会穿裤子的烦恼呀你们是怎么穿裤子的（回答开放）
2、用开“小火车”方式,引导幼儿依次描述自己裤子的前面有什么。(如图案、贴花、口袋、拉链、扣子等等)，幼儿讲完后,教师稍稍加以归纳。
师：小朋友，你们说说你们的裤子前面有什么
3、请1-2名幼儿示范穿裤子的方法与步骤，教师作适当的讲解。
师：现在我请两位小朋友上来示范一下如何穿裤子的。
要点:(1)分清裤子前后面,双手拦住裤腰,坐在椅子上,逐一将腿伸入裤腿。穿上后站起将裤缝处拉正,并将内衣塞入裤腰内。
(2)如有内裤,应塞入袜筒,以免向上卷缩。
4、幼儿边听教师念顺口溜, 边练习穿裤子。
顺口溜：穿裤子，看前后，撑开大口钻山洞。一只小脚钻山洞，第二只小脚钻山洞。小朋友，请起立，握紧大口往上提，提好盖住小肚皮。
师：我来看看那位小朋友能够自己穿好裤子
五、活动的延伸:
幼儿在生活区为娃娃穿各种裤子。