刘红
摘 要：初中是学生人生观和世界观形成的关键时期，落实立德树人尤为重要。针对“初中物理教学落实立德树人”这个问题进行阐述，对培养学生正确的人生观和世界观有较强的指导作用。
关键词：
物理教学;实验实践;科学态度
习近平总书记曾说：“国无德不兴，人无德不立”。道德既是立身之本，也是国富民强的精神支柱。初中是学生人生观和世界观形成的关键时期，落实立德树人根本任务，物理老师责无旁贷，下面就“初中物理教学落实立德树人的途径”[1]谈一下认识。
一、实验教学是激发学生探究欲望的不二途径
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而实验是培养学生学习兴趣的催化剂。开展实验实践教学活动，可以激发他们学习的主动性。
1. 意想不到的实验现象对学生求知欲的激发有非常卓越的效果。激发学生求知欲，需要行之有效的教学方式，卓越的教学方式具有神奇的魔力。例如在教“摩擦力”时，表演“筷子提米”的魔术，当老师像姜太公钓鱼般仅用一只筷子就能提起一杯米的那一刻，学生无一不被这一神奇的现象所深深吸引，自然也就激起了强烈的求知欲。
2. 创设惊奇的问题情境是激发学生探究欲望的有效法门。绝妙的问题情境设计能激发学生的探究欲望，我们在“空气的力量”的教学中，做“纸片托水”实验时，能够很明显地激起学生们的惊奇甚至欢呼，从而自发地去思考“到底是什么力量把水托起的？”进而思考“将杯子横放、侧放纸片会掉下来吗？”[3]即便我们不再往下剖析原因，学生们也会忍不住自己去做进一步的探究，那教学的最根本目的——激发学生探究的欲望就得以实现了。
3. 参加与时俱进的社会实践活动是巩固学生持续探究欲望的续命良方。生活中处处有物理，处处能学习。课外，鼓励学生积极设计“特斯拉线圈”、“土电话”、“浮力秤”等自制仪器;组织学生踊跃参与热岛效应、噪声污染等社会调查;布置学生利用上学方式（走路、坐公交车、坐小轿车等）估算平均速度，通过这样一系列的课外实践活动既培养了学生的物理思维、实操能力，又使学生的探究欲望得到了持续巩固，不失为一剂保持学生实验探究欲望的秘药良方。
二、不图结论，但求过程，通过实验探究，增强学生战胜困难的勇气
马克思说过“只有……不畏劳苦的人才有希望到达光辉的顶点。”物理学习过程亦如此。
1. 辛苦的物理实验设计过程，增强学生战胜困难的毅力。物理教学中，有些实验探究过程是非常复杂的。例如，在做“家庭电路”组成实验中，逐步改进，简化电路，用“6V”的电源，用“锡箔纸”模拟保险丝等，最终实现“家庭电路中短路现象”[4]的惊艳一幕！在这一过程中，提高学生学习乐趣的同时也增强了学生逐步战胜困难的毅力！
2. 困难的物理知识接受过程，增强学生战胜困难的勇气。众所周知，物理知识点“欧姆定律”的计算与应用是物理学习中的难点，通过将难的知识点分解化，由简到难，难点问题重复化，让学生体会这一过程收获的喜悦，同时增强学生战胜困难的勇气与决心！
三、打破“觉得”、“感觉”、“传说”，培养学生实事求是的科学态度
物理学是讲物明理的一门学科，必须有正确的物理概念、正确的科学思维，培养学生实事求是的科学态度。
1. 推翻“看起来”、“觉得”的想法，培养学生用事实说话。生活中有一些奇怪的现象，如果只是用肉眼直观看，会给我们带来一些误导。如“两物体，细的更长些”、“鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，鸡蛋受力大”这些没有事实依据的现象，要得到正确结果必须通过刻度尺的测量、力的相互作用知识去解释。通过这些例子，让学生知道人的感觉是不可靠的，必须要有实事求是的科学态度。
2. 破除神秘的迷信传说，培养实事求是的科学思想。民间流传着许多与自然现象有关的传说，如“天狗食月”、“雷公电母”等。在教学过程中，先给学生讲述这些传说故事，激发他们强烈的求知欲望，然后引导他们利用光学、声学的知识加以解释，既破解了迷信传说又培养了他们实事求是的科學思想。
四、时刻关注华人科学家的科研成果，极力塑造中学生学习强国的崇高情怀
1. 借助中国古代文明增强学生的民族自豪感。中国有着灿烂的古代文明，在物理教学中，给学生展示日晷、编钟、司南等图片;讲解“张衡发明地球仪”、“沈括发现磁偏角”等故事;播放“造纸术、印刷术、火药制作”等视频。通过图片、故事、视频等手段教学，增强学生民族自豪感！
2. 依托领先科技培养学生的民族自信心。中华人民共和国成立以来，我国科学技术突飞猛进。在教学中，积极介绍这些伟大的成就，让学生知道我国核物理、航天、超导技术、大型舰船建造技术等已居世界前列;三峡大坝、港珠澳大桥、天眼工程、量子物理等已成为世界一流。将这些科技融入物理教学，培养学生的自信心。
3. 运用先进事迹增强学生的民族使命感。为实现中华民族的伟大复兴，一批批中华儿女用他们的青春与热血谱写了一曲曲感人心扉的赞歌。地质学家李四光、“两弹一勋”邓稼先，一批批民族英雄为祖国做出了卓越的贡献。教学中，充分利用这些先进事迹感染学生，增强他们的民族使命感！
总之，作为一名物理老师，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养学生正确的人生观，世界观。因此，日常教学过程中渗透德育尤为重要。激发学生的探究欲望，增强学生战胜困难的勇气和决心，培养学生实事求是的科学态度，塑造学生爱我中华的情怀，使学生成长为一名有责任、有担当全面发展的社会主义接班人！
参考文献
[1]袁本雄.新课程·中学，2018（10）.
[2]吴金梅.少儿科学周刊（教育版）， 2014（11）.
[3]赵伟.科学大众·科学教育，2011（12）.
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