成果（Loyce），1995年5月23日出生于江苏省无锡市，毕业于南京传媒学院，中国内地影视女演员。2018年，成果加入上海恩乔依影视传媒有限公司，并主演了大银幕处女作《塞罕坝上》。2019年，其主演的青春剧《嘀！男友卡》播出。2020年，成， 以下是为大家整理的关于讲党课特色做法及成果3篇 , 供大家参考选择。
讲党课特色做法及成果3篇
【篇1】讲党课特色做法及成果
附件1
宁波市镇海区庄市学校关于
创建浙江省校园足球特色学校的申请报告
镇海庄市（逸夫）学校位于庄市街道永旺村，占地面积35269平方米，总建筑面积达17240.16平方米，运动场面积约12000平方米。现新校区共有31个教学班，其中初中11个班，390人，小学20个班，807人。学生基本为来自浙江省外到庄市片打工的流动人口子女。学校现有在编教师82人，本科及以上学历76人，中高级教师33人，区名优教师共5人，其中专职体育教师7人，外聘足球教练1名。我校秉承“立足做人、励志成人、以德教人、全面育人”的办学思想，践行以“让好习惯成就美丽梦想”的新校训，以“培养习惯良好有信心的学生，打造教学严谨有爱心的教师，构建环境和美有灵性的学校”为三个发展方向。以发展体育、强健体魄为目标，以发展足球教学为学校特色，使足球运动成为我校学生的主打品牌。
一、加强组织领导
1、学校高度重视校园足球建设，全面落实国家政策。重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。
2、制定完善的发展规划，一直以来将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划之中，并严格执行。
3、健全校园足球领导机制。学校建立了在郑社军校长领导下，学校各个部门共同参加，体育专职教师及外聘足球教练具体实施的校园足球工作领导小组，具体负责日常校园足球工作。
4、完善规章制度。学校制定校园足球工作的选拔招生、教学管理、日常训练、社团训练和竞赛、运动安全防范、足球师资力量培训，检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。
二、各方面条件保障
1、学校有完善的体育师资力量。在编专职体育教师7人，其中足球特长教师3人，外聘足球教练1名。学校每年提供多次的体育教师培训机会，学校能定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学能力。
2、落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动均计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面在同等条件下学校里享受优先待遇。
3、场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充。学校建有全新的人造草皮8人制足球场1个，五人制足球场2个 。足球等训练器材数量充足
4、体育经费保障充足。为保证体育活动的顺利开展，学校设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，学校将年生均教育经费10%用于体育特色教学及活动，不低于保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
三、教育教学
1、深化学校体育改革，坚持健康第一为指导思想，把足球作为“让好习惯成就美丽梦想”的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。
2、保证体育运动时间。按照国家要求，我校开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学；足球运动纳入校本课程培训当中。
3、根据国家校园足球教学指南，我校因地制宜，开发和编制具有庄市（逸夫）学校特色的足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学。
4、每学年开展1次校内足球联赛，每学期开展1次足球节，按照年级进行足球运球、足球射门、足球颠球等比赛。各班级积极撰写校园足球活动报道、校园足球摄影等相关足球文化活动，积极开展兄弟学校之间的足球交流赛。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。
四、训练与竞赛
1、成立足球组织。学校有2个足球社团，吸纳有兴趣的学生参与到足球活动当中。学校每个班级都有自己的足球队，学校另外建有校级男子足球完整梯队，女子梯队也在逐步的完善当中。学生基本达到了全员参与足球。
2、学校开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划。常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。积极邀请优秀的足球教练员来我校指导并且组织本校足球队员去足球特色学校学习观摩
3、建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内足球联赛、师生挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于10场；积极参加县市区组织的校园足球联赛；主动承办镇海区校园足球比赛。
4、支持学生发展。支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，其中向恒大足球学校输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。
五、近年来校足球队荣誉
2013年校小学男子足球队荣获“区小学生阳光体育足球比赛”第五名、
宁波市校园足球工作三等奖。
2014年获得宁波市校园足球联赛小学男子甲组第六名、镇海区足球联赛小学组第一名、宁波市校园足球联赛初中组第七名、 “2014年谁是球王中国足球民间争霸赛娃娃组和青少年组（宁波赛区）海选赛”纪念奖、镇海区足球邀请赛小学组第一名、宁波市青少年校园足球“冠军杯”总决赛二等奖、宁波市校园足球工作一等奖。
2015年宁波市校园足球联赛小学男子丙组二等奖、宁波市校园足球联赛小学男子甲组三等奖、宁波市校园足球联赛小学女子乙组三等奖、宁波市校园足球联赛初中组三等奖、宁波市晚报杯五人制足球比赛娃娃组亚军、宁波市晚报杯五人制足球比赛初中组季军。
2016年3月镇海区跨年度首届校园足球联赛获得小学组第一名、初中组第四名。
镇海区庄市（逸夫）学校
2016年3月31日
【篇2】讲党课特色做法及成果
小学语文快乐教学法
一、快乐语文教学法的提出：
下一节课是体育课 ，孩子们在教室里翘首以待，满心欢喜。可是，班主任兼语文老师走进来说：“今天，体育老师有事不能上体育课了，我们改成上语文课。”“唉—”“唉—”叹气声此起彼伏。孩子们的情绪也一落千丈，一个个成了霜打的茄子。语文老师吃惊地望着孩子们，他实在不明白孩子们为什么这么讨厌语文课。
语文是什么？语文纵横千古，绵延万里。广袤美丽，多姿多彩，既有泰山、漓江等山水风景的赏心悦目，又有《苦柚》、《挑山工》等生活故事的回味无穷；既有邱少云、狼牙山五壮士等英雄人物的荡气回肠，又有麻雀、老山羊等平凡生命的动人心魄，刻骨铭心。本应趣味盎然的语文，却不能打动孩子的心灵，这难道不是语文教学的悲哀吗？
新课程改革的号角吹响后，为了改变以前语文课堂那种死气沉沉、枯燥乏味的作风。我沐浴着新课改的阳光雨露，借助《小学语文教师》、《山东教育》、《教师报》等“良师益友”的指点，对语文课堂进行了“大刀阔斧”的改革。
我认为快乐应该是教育的主旋律，如果学习不让孩子们感到趣味盎然，而是痛苦不堪，你又怎么能期待他们会学好知识，成长为一个有用之材呢？因此我首先从自身做起，掘弃师道尊严的架子走下讲台，来到孩子们的中间，和他们共同呼吸平等、自由的空气。其次，我让活动走进了语文课堂，把简单的机械化的灌输、繁琐的分析和死记硬背的学习方式中插入趣味活动，契合了孩子的心理。于是，课堂洋溢起欢乐的气氛，师生绽开的笑脸成为了课堂上永不衰败的花朵。宽松、和谐谱写了一支支快乐的“课堂进行曲”。在这样的课堂中，极大的调动了学生参与的积极性，从而让学生由知识的被动接受者转变为学习的真正小主人。以下就是我主要运用的教学手法。
二、快乐语文的具体操作方法：
（一）趣味导入法：
好的开始是成功的一半，一堂成功的课开始就要营造一种快乐的氛围，让孩子们一路欢笑一路歌走过来。
例如：我在讲授《酸的和甜的》一课时的导入方法：
师：（指着桌子上的两个杯子）老师这里有一些好东西，谁能上来尝尝？（许多学生踊跃举手上台）
师：很好，大家很勇敢，刘永涛，请你上台来尝尝。大家看他的表情猜猜怎么回事？
（生上台品尝两个杯子的东西，分别做了两个表情，一个哭丧着脸，一个眉开眼笑。大家笑）
师：猜猜这是怎么回事？
生：（纷纷）一个杯里的东西好喝，一个不好喝。
刘永涛：一个杯子里的东西是酸的，一个是甜的。
师：对，一个是酸的，一个是甜的，因为这里面一个盛的是醋，一个是红糖水。（随即板书课题，“酸的和甜的”并在课题下简笔画上两个脸蛋，一个哭脸，一个笑脸，引导学生有表情朗读课题。）我提醒你们，以后如果遇到一些东西，可不要随便乱尝，有危险。
游戏、谜语、或问题导入，根据不同的课文设计不同的导入方法，让孩子们快乐的参与下面的语文学习才是重要的。
（二）表演演示法
这种方法在讲授课文时我经常用到，当学生在理解词语或课文内容遇到一定的障碍时。我巧用此法，或学生单独表演演示或教师示范表演，或师生共同表演，从而较好地解决阅读中存在的疑难问题。
例如：我在教授《爬天都峰》一课时，文章最后爸爸说的一句话“你们这一老一小，善于从别人身上汲取力量。”这句话是理解的重点和难点，为了解决这个难点，我让学生分别扮演爬山的小姑娘和老爷爷，从爬山前的对话开始表演，重点演示爬山的过程，小姑娘的动作神态比较好把握，因为课文中有详细地描述，而老爷爷怎么爬山呢？文中没介绍，我看到学生把老爷爷扮成一个颤巍巍的、没牙的小脚老太太在爬山时，我赶紧变成一名记者，随即采访他们。
记者：老爷爷，您多大岁数了？
老爷爷：八十多岁了。
记者：您的身体真好，爬这么高、陡的山，大气也不喘一下，您老累不累？
老爷爷：（立即意识到自己的表演失真了，马上大口大口地喘着气）累呀。
记者：那您为什么还来爬山呢？
老爷爷：（指着旁边的小姑娘）这个小姑娘这么小都在爬山，我怎么能不爬呢？我是受她的鼓励啊。
记者：老爷爷，您的精神真令人佩服，我要向您学习。在此我祝您老身体健康，万事如意！
（记者转向小姑娘）
记者：小姑娘，这么高大陡峭的山，你能爬上去吗？
小姑娘：能呀。
记者：为什么一定要爬上去？
小姑娘：（指着旁边的老爷爷）老爷爷这么大年龄了，还在往上爬，我怎么能不爬上去呢？
记者：噢，原来是这样，你们相互鼓励着对方呀。小姑娘，祝你顺利到达山顶。
小姑娘：谢谢。
至此，当文章最后出现爸爸的那句话时，学生很容易就能理解了，文章的重难点一下迎刃而解。
再如：在学习三年级语文上册《小稻秧脱险记》一文，理解第一、二自然段时，
我请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。
学生板书：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……等词语。
师： 哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。
（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬，三分钟后）
师：读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。
（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）
师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？
（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）
师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）
师：（害怕地）你们干什么？
生：（大声地）“快把营养交出来。”
师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。
生：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。
师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
（学生不知所措）
师：（问全体学生）他们应该怎么办？
生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。
师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？
生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。
师：对，要抢！快。营养在地里呢。
（“杂草们 ”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂 草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说 ”。
齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
把表演引入课堂，是能够促进学生全身心感受课文的有效手段，适当有效的表演可以加深学生对文本的理解，充分认识课文里蕴涵的思想感情，从而提高学生的语文素养。
（三）画图板示法
此法形象直观，易于激起学生的学习兴趣，并有助于学生理解课文内容，我版画力求形象逼真，与教学环节相得益彰。
例如：我在讲授《爬天都峰》一课，学习第二小节课文时，我结合课文内容与学生共同版画了高大陡峭的天都峰，且峰顶白云缭绕，台阶直上直下，面对此画学生不由得惊呼：“哇噻”！学生立刻感受到了天都峰的高大和陡峭，让人望而生畏，从而明白了爬山的艰难。
还有在讲授《赵州桥》的时候，对于赵州桥的构造是建桥史上的奇迹，学生不好理解。我就用版画的形式，让学生先明白了赵州桥的构造及这种构造的好处，学生很容易就能理解赵州桥的价值了。
再有我在讲授《酸的和甜的》一课时，学生在表演前，我用简笔画为学生搭起一个葡萄架，画出绿色的葡萄藤、葡萄叶和一串串紫红色的葡萄，孩子们立刻垂涎三尺，马上明白了小猴子见到葡萄时的心情了。
我的课堂随手就来的简笔画，对孩子们综合素养的培养起很大的作用。
(四)音乐情境法
音乐是深受孩子们喜爱的一门艺术，让语文教学走近音乐，能最大程度的激发学生学习语文的兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，提高学生的艺术素养。在教授很多课文时，我用录音伴奏，渲染氛围，使语文课堂变成艺术的课堂，审美的课堂，充满想象的气氛。学生也随着老师创设的情景融入到一个个美妙的世界中去，浮想联翩深深的理解了语言文字的美妙，语文课成了艺术享受。
如在学习《日月潭》时，课前先播放一段有关的乐曲《阿里山的姑娘》，伴随着欢快、优美的音乐，学生如同来到了美丽如画的台湾，目睹台湾的美丽风光和秀丽勤劳的人们，这般烘云托月之后，再请学生阅读课文，学生自然读得兴趣盎然。
在讲授《鸟的天堂》一课时，在朗读作者第二次去鸟的天堂看到众鸟纷飞的场面时，我选了一首与课文情感一致的乐曲《苗岭的早晨》同步播放，音乐的感染使学生很快进入角色，理解课文，演绎着自己对课文的独特感受。
（五）诗歌概括法
每篇文章结尾时，我概括为简短的几句诗词，让学生或吟读或带入曲子即兴演唱，既巩固了课堂内容，又使学生对诗歌产生浓厚的兴趣 ，偶尔也来几句诗词，提高了文学素养和文学品味。例如：学完《爬天都峰》后 ，我是这样概括的：
天都高大又陡峭，
一老一小去爬山。
相互鼓励给力量，
共登顶峰笑开颜。
学完《我爱故乡的杨梅》，我是这样概括的：
阿门阿前一棵杨梅树，
阿春阿天呀吸甘露，
杨梅果儿圆又圆呀
一天一天地变颜色，
阿树阿上两只黄鹂鸟，
阿嘻阿嘻哈哈笑我
杨梅好吃酸带甜呀
吃多怎能不倒牙。
阿黄阿鹂儿不要笑，
你吃杨梅也是这样的。
又如：我讲完《葡萄是酸的》一后，我把它概括成一首打油诗： 小狐狸真狡猾，
吃不到葡萄说葡萄酸，
小松鼠，小兔子，
老实忠厚受了骗。
小猴子，真勇敢，
亲口尝酸甜，
（你猜怎么着）
哎呀呀，真是甜，
真呀嘛真是甜。
受我的感染，孩子们也经常来一段，如春天到了他们写道：
春天到，天气好，
清晨起床早，
跑跑步，做做操，
天天锻炼身体好。
看着孩子们摇头晃脑地吟诵、自得其乐的情形，我欣慰地笑了。
三、取得的效果：
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣、引人入胜的事情的.”以上这些方法，在我的语文课堂上常常综合运用，辐射组合，变化万千。另外，小游戏、导游大赛等也经常上演，我用课堂教学中“诱人的美景”，去吸引学生，使他们能说善做，会想善辩，激发学生学习的内驱力，从而让他们在学习生活中体验发现的快乐，创造的快乐，成功的快乐，学习语文的快乐。真正成了快乐语文，我的最爱！
四、在操作过程中应注意：
新课改下的语文课堂并不是对原有课堂管理的否定，而是一个扬弃的过程，一个继成和发展的过程。而课堂上的表演绝不是流于表面的舞台表演，它在用快乐的方式引导孩子们走向更深邃的认识，去沉潜文本深处与作者产生高度共鸣；去感受文本的思想魅力，并乐于从中接受启迪；去认识语文的博大精深。
快乐语文并非课堂上笑声连连，真正的快乐应是直抵心灵的：那是对语文发自内心的痴迷和激赏，是沉浸在优美的语言文字中流连忘返的一种沉醉状态。
总之，在新课程到来的日子里，让我们用心的舞蹈，给予学生自主的空间，促使学生快乐的参与。他山之石，可以攻玉，语文与艺术相通相连，语文与生活息息相通。语文课只要能走进孩子的心灵，就能成为孩子们快乐的源泉，就能为学生打开求知的大门。让我们的课堂变成快乐的海洋，让每一个孩子们在老师爱的阳光下自信的翱翔。
临朐县特色教学成果材料
小学语文快乐教学法研究报告
耿 芬
城关街道井田村小学
2010年1月4日
【篇3】讲党课特色做法及成果
校园足球特色学校的主要工作做法及特色
根据加快发展和普及校园足球的精神，为确保校园足球特色学校遴选工作规范有序开展。我校在建设足球特色学校方面主要做了以下工作：
一、 健全机制，科学管理
为了加强对学校体育项目工作的领导，学校成立了以校长、分管副校长、体育教研组长组成的领导小组。领导小组定期召开会议，制定了学校的体育发展规划，制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的体育项目工作科学有序地进行。
1. 落实国家政策。学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。
2. 纳入发展规划。将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。
3. 健全工作机制。建立在校长领导下，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。
4. 完善规章制度。学校制度有校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。
二、创造良好条件，打造体育（足球）特色学校
1. 配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。每年能提供一次体育师资参加培训的机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。
2. 落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘方面享受同等待遇。
3. 场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。
4.体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。
三、教育教学
1. 教学理念先进。深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。
2. 保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学，足球运动纳入大课间或课外活动。
3. 开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本材料，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。
4.营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果，足球达标活动。
四、训练与竞赛
1. 成立足球组织。学校组建足球兴趣小组（社团），吸纳有兴趣的学生参与足球活动。成立男子足球队、女子足球队；学生基本达到全员参与足球。
2. 开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。
3. 建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于5场；积极参加校园足球联赛，主动承办本地足球比赛。
4. 支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。
五、积极开展各项活动
1．结合县教育局开展大课间活动要求，为此我校在完成常规的体育教育教学任务基础之上，以开展校园足球活动为主，做到学生人手一个足球，让足球运动融入常规课堂教学中。
2、为了突出学校足球特色，逐步确立“以创新求发展，以特色求品牌，让足球影响孩子一生”的目标，将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。
六、存在问题
由于我校的特色建设工作时间较短，特色教学在探索中前进，管理和训练等方面还存在不足，足球活动刚起步不久，学生技战术水平还有待进一步提升等，针对不足之处，今后我们继续努力，加大指导、督查、展评、表彰力度，使足球活动真正成为我校的特色。
总之，我们将保持开拓创新的进取精神，增强不进则退的危机感、时不我待的紧迫感和争创一流教育的使命感，抓抢机遇，加快发展，以百倍的信心，坚定不移地推进足球特色学校建设工作。