下面是小编为大家整理的合集教师参加2022年版义务教育英语课程标准学习培训解读研究心得体会新旧课标异同比较,供大家参考。
从 2022 义务教育英语新课标看英语阅读的重要性
4 月 21 日，教育部举行新闻发布会介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。2002 年版新可变产生于中央深化义务教育教学改革和落实“双减”政策的新时期教育工作大背景，在立德树人中发挥着重要作用。而自从 2022 新课标出台以来，最受大家关注的便是英语学科的变化，网上也充斥着各种解读，其中也不乏“英语学科的占比大幅下降”、“英语学科赌地主体地位已经不保”这样的热闹话题。但是在仔细研读英语新课标以后，我认为：这次新课标的出台恰恰提升了英语学科的高度。
对比 2011 旧课标和 2022 的新课标发现英语学科的要求有了以下几点变化：1. 课程内容由 5 级转为 3 级，级别之间的难度和坡度更大了，且对一、二年级的学生英语能力有了明确要求，同时，“一、二、三”出现了“+”级别。2. 词汇量的要求变高。3. 阅读能力要求提高。4. 模板化写作不再适用，要求学生具备“批判性思维”，表达自己的观点。
接下来，我将就新课标中体现的阅读能力的要求浅谈个人观点，抛砖引玉，和大家共同探讨。
一、细水长流，积于跬步
本次新课标的出台，“应用实践、迁移创新和学习理解”三大能力要求，说明通识知识的重要性和跨文化积累的必要性。英语学习，需要细水长流的积累。在过去很多年的市场上，各种答题技巧，阅读几步法深受家长和学生的欢迎，然而新课标的出台恰恰敲响警钟，这种快餐式、应试式、技巧式的英语学习将慢慢失效，取而代之的将会是注重阅读后的“理解”二字，学生需要能够对整篇材料进行全面阅读和深
度理解，推导出字里行间的含义和逻辑。由此倒推到新课标中新增的预备级，可以看出英语启蒙越早越好，那么英语阅读也是一样的。
在一二年级阶段，需要为学生输入简单的绘本阅读，在这一阶段建立音义对应关系。比如我校在设置英语课程时，专门设置了“全学科阅读”时间让学生阅读。同时举办“外教带我读绘本”“家人共读英语绘本”“十佳朗读者”等活动，鼓励学有余力的孩子跳出课本内容，根据自身情况提升自我的英语阅读能力。
二、课外延申，注重语用
根据新课标中语言技能要求方面，小学阶段累计课外阅读 8000 词左右；初中阶段 3 年需累计阅读大概 29 万-30 万。新课标的改革，对于从小大量广泛阅读并有稳定阅读习惯的孩子来说一定是受益的。同时义务教育阶段的词汇的要求不仅体现在词汇量上，而且要求学生能够在真实的情境中运用词汇。而阅读就是最好的真情实景。而在课程内容上中的六大要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，几乎每一项都与阅读有关。
比如主题方面，人与自我、人与社会、人与自然三大主题，会涉猎了古今中外、故事、小说、社会、艺术、人文、科学、体育、环境、自然等各个方面，孩子只有在广泛的阅读中才有可能上知天文，下知地理。
语篇的类型上，要熟悉和理解各种语篇类型，不仅仅是对话、独白、故事，还有新闻、工具书、诗歌、工具书等等。这些语篇类型，在我们接触的各种分级读物中都会有所涉猎。
文化知识方面，不仅仅英美国家的文化，可能还有世界各地的文化，风俗习惯，社交礼仪、各个国家和地区、节日活动
等等。一方面，课外大量广泛阅读的过程中，做到了解和记忆，更要通过阅读发现背后的价值观和态度，形成正确的三观，能够做到取其精华去其糟粕。
那么，作为一线教师，如何帮助学生提高阅读量呢？新课标在课程实施建议中提出，教师应要敢于突破教材的制约，合理开发课外素材资源。要想进行更加深入的语言教学，充分挖掘教材内容背后的育人价值，可以将教材主题相关的课外语篇融入教学。语篇“承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材”，能够在知识、情境等方面补充和拓展教材内容，保持教学完整性。将“与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短句、时文等学习材料”融入课堂教学，不仅能够体现核心素养理念下英语课程的育人价值，更能彰显素质教育的优势。
近年来，主教材与绘本深度融合的研讨也体现了新课标的关于课外阅读量的要求。在课外材料的选择上，我校主要选用的是 Little School Bag 这套绘本作为教学的延申材料。同时在每单元的“作业超市”设置上，为学生提供更多的有关牛津树、攀登英语、大猫分级英语、海尼曼等绘本资源作为自主学习材料。
三、放眼世界，文化多元
作为一线教师，我们深知传统课堂存在的问题，也明晰改革的重要性和必要性。传统的英语课堂往往在单词、课文、习题中循环往复，而国际理解教育则是传统英语课堂一种优质的延申和辅助。随着新课标的出台，考试和测评的方向也将随之有所改变，阅读的考查也将加入文化元素，学生需要加大文化知识面。这就要求我们不仅要了解中华优秀文化，还要了解世界广博的文明。国际理解教育的理念，能够帮助
学生提高英语的实际运用能力，用对文化的理解，增强对英语学习的兴趣。比如在学校举办外语文化节以及“用英语讲中国故事”演讲比赛等活动，都是在潜移默化中培养学生的“跨文化交际”的能力。
英语作为一门“人文性”和“工具性”相统一的学科，我想，它更想培养的是真正具有“跨文化交流理解力”的人才，也就是，学生不仅能够讲好中国故事，还能够具有国际视野。而这也将在潜移默化中培养学生的阅读“理解”能力和“批判思维”品质。
2022 小学英语新课标学习心得体会 1 小学英语教师必须学习《小学英语新课标》才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1 1 、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2 2 、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要
的教学技巧。教师要充分利用教科书中的`课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。
作为一名小学英语教师，首先应该领会《小学英语新课程标准》的内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。
2022 小学英语新课标学习心得体会 2 寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的
语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式 根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂 内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础! 2022 小学英语新课标学习心得体会 3 通过新课程标准的学习，我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。只有不断学习才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，才能达到教书育人的目的。
小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。通过新课程标准的学习我更加清醒的认识到小学英语教学应该以提高兴趣为主。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
此外，我们必须变革与创新我们的因与教学方式。依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
另外，创设情境也是必不可少的教学技巧。用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我相信只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我发展空间，做一名人民满意的小学英语教师。
2022 小学英语新课标学习心得体会 4 自__年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。
同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果?我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。那么怎样让自己拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发现：
一、要面向全体学生 面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式 《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时...