泸定县位于四川省甘孜藏族自治州东南部，地处青藏高原向四川盆地过渡地带，东与天全、荥经接壤，西与康定、九龙毗邻，南连石棉县，是进藏出川的必经之地。县城距成都236.2公里，距康定49公里。县城海拔1321米，辖区内7镇5乡、145个行政村，辖区， 以下是为大家整理的关于飞夺泸定桥心得体会1000字4篇 , 供大家参考选择。
飞夺泸定桥心得体会1000字4篇
【篇一】飞夺泸定桥心得体会1000字
飞夺泸定桥
11飞夺泸定桥 [教学要求] 1理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神，得到感染、育。 2学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。 3按照事情发展的顺序给课文分段，写出各段的段落大意。4有感情地朗读课文。 [教学重点与难点] 1理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的 2理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。 [教学准备] 多媒体 [教学过程] 一、导语 毛泽东主席在他的七律《长征》中有这样的感慨：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”为什么一想起大渡河上的铁索桥，就让人感到阵阵寒意呢？这节课我们继续学习第15课，齐读课题（要读出红军英勇、一往无前的气概）。了解了红军飞夺泸定桥这样一段真实的历史后，同学们一定能明白主席诗句中的某些含义。 二、新授 1首先，请同学们回顾一下，红军为什么要夺取泸定桥？（板书：北上抗日） 2这节课我们重点学习红军是怎样飞夺泸定桥的。文章哪方面的内容照应了“飞”字？（师在“飞”上加着重号）哪方面的内容又刻画了“夺”的场面？（师在“夺”上加着重号）（指名回答，板书：抢时间攻天险） 3红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。 （1）指名回答。出示课件1中的第一个文本“抢在敌人前头，是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗？谁来试一试？（指名读， （2）同学们能否用不同的形式，表达出这句话的意思呢？出示课件1的文本2、3。“只有……才……”“如果……就……” A同学们先试着说一说注意把话说通顺说完整。B谁愿意说给我们大家听呢？ （3）老师还想考一考大家，能否拓展自己的思维空间呢？请看问题：出示课件 抢在敌人前头，是红四团（战胜敌人）的关键。 抢在敌人前头，是红军（北上抗日）的关键。 抢在敌人前头，也可能是（整个中华民族抗日救国）的关键。 A同学们能联系当时的时代背景思考吗？可小组讨论。B谁来说一说？C齐读。 （4）过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请看： 4出示课件3（点播1），学生观看。师：从刚才观看的录相中，你觉得红军战士怎么样？（指名说）能不能联系课文内容谈谈？学生结合课文谈感受，师相机板书：大智大勇 5过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了这样的喊叫：出示课件4 “守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’” （1）谁来读读敌人的喊叫？（点击鼠标，突出人物语言，2人读）敌人的语气是怎样的？（狂妄、嚣张、不可一世）他们为什么敢如此放肆，凭借的是什么？（凭借天险） （2）“凭着天险”中的“天险”（点击鼠标）是一幅怎样的景象？出示课件5，边读边想象其画面。（自由读） （3）能把自己的想象、体会在朗读中表现出来吗？谁来试试？指名1—2人读，师指导。 （4）让我们带着自己的感受，一起来读一读吧！ （5）师：眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链，脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛，无论是桥还是水，给我们的感觉都怎样？—齐说：险。正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊叫着：出示课件6“来吧，看你们飞过来吧！”一起读！ 6（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？出示课件7（点播2）。看，红军战士竟真的“飞过来”了！这就是夺桥时那惊险悲壮的一幕！ A从录相中，你看到了红军战士怎样的精神品质？（指名说） B课文是怎样描绘的呢？请自由朗读7、8自然段，并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。（生读划、师巡堂） 把你所发现的精彩之处介绍给我们大家，好吗？指名说，师相机出示课件8“22位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。” a请同学们先对照自己的课本，自由说。b指名说，覆盖正确答案。 c自由读，体会怎么读。d指名读。指导读：速度？—指名读。语气？—指名读。e齐读。f启发思考：括号中的词语体现了什么？（指名说，板书：不怕牺牲） 7红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为筹码，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命史上的又一个神话。这一次胜利有什么意义？请齐读第9自然段。（读后师引导板书：继续北上） 8结合板书：从文章三个部分来看，本文是按什么顺序写的？ 板书：起因、经过、结果 三、总结，出示课件9 练习：课文以（事情发展）为序，按夺桥的（起因）（经过）和（结果）来写，重点扣住红军战士（抢时间）和（攻天险）两个方面，表现了他们的（大智大勇）和（不怕牺牲）。1自由说。2同桌互说。3指名说。 结束语：这节课大家以饱满的激情投入进来了，同学们看到革命先辈们抛头颅、洒热血，为民族的解放赴汤蹈火、前赴后继之时，是否能体会指点江山、激扬文字的毛主席为什么写下“大渡桥横铁索寒”这样的诗句了呢？ 板书设计 继续北上（结果） 抢时间大智大勇 15飞夺泸定桥（经过） 攻天险不怕牺牲 北上抗日（起因）
【篇二】飞夺泸定桥心得体会1000字
【阅读训练】飞夺泸定桥
本文来自作文周刊社。
①天黑了，离泸定桥还有一百一十里。天黑得很可怕，大雨又突然倾盆下来，大家决定不吃饭，继续前进。左路第二师的先头团(红四团)以三个步兵营轻装疾进。天是这样黑，伸手不见掌，雨又不断地下，路滑泥泞，大家不断跌跤。走不多远，对面河的敌人点起了火把，他们想赶在我们前面到达泸定桥。情况紧迫，我们也立即点火，并告诉各连队，如果敌人隔江相问，就答复是刚被我们消灭的某师某团某营的。这样走了二三十里路，雨更大了，对岸的那条火龙忽然灭了，大概是“双枪兵”不走了。利用这机会，我们更加速前进。指导员全身湿透，三五步一跌。由于疲劳已极，还有人站着打瞌睡的，除些跌下河去。于是干脆解下了绑腿，一条一条地接起来，前后拉着走。
②这样，经过整夜的急行军，天亮时我们终于赶到了泸定桥，并占领了西桥头及西岸一带的房屋。这真是一座铁索桥，共十三根用饭碗般粗的铁环一个套一个连成的长长的铁索：九根构成桥面，每根距离约一尺，两边各两根，形成扶手栏杆。河有数十丈宽，流水像瀑布一样从山峡中倾泻而来，冲击着参差耸立的许多怪石，激起一丈多高的白浪，响声震耳。
③桥面上的木板已经被敌人弄走了，只剩下一些光光的铁索。我们一面搜集木板，一面组织一个营的火力，封锁河东岸敌人可能增援的道路。下午四点，一切准备工作完成。冲锋号响了，机关枪、追击炮声、口号声震动山谷。二连的二十二个英雄冒着稠密的弹雨，一手扶着铁栏，踏着铁索，飞一般冲了过去。刚到对岸的桥头，敌人慌忙放起火来，把桥头的亭子烧着了，火焰直往外冒，拦住去路。这时英雄慢在激昂的口号声中，不顾一切冲进火焰中去，衣服、帽子、眉毛、头发都烧着了，还是猛冲，一直冲进城内大街上，同敌人进行巷战。敌人集中兵力，企图反攻，但我第三连及后续部队赶过来了，经过两个小时的激战，把两团敌人消灭了大半，其余的逃散了。黄昏时分，我们全部控制了泸定城。
④下半夜，刘伯承总参谋长与一军团聂荣臻政委从右路来到泸定桥，点着马灯，从桥东走到桥西，他们注视着每根铁索，扶住栏杆，俯视下怒吼的急流，仰观四周壁立的高山。刘伯承感慨地说：“泸定桥！泸定桥！你真是多么险要的地方呀！现在我们过来了！我们胜利了！”(选自《长征回忆录》第八章，题目是后加上的)
阅读训练
1．请用一句话概括第①段的内容。
2．分别找出本文第①段和《草》中描写环境的句子,并说说这些描写的作用。
3．阅读第②段，请用几个词语概括泸定桥的特点。
4．联系全文内容，说说刘伯承站在泸定桥上时为什么而感慨。
5．从全文，你对飞夺泸定桥的战士有怎样的评价？
6．本文主要体现红军战士的革命精神。而《草》则成功塑造了的高大形象。
【参考答案】
1．大雨之夜急行军。
2．《飞夺泸定桥》：“天是这样黑，伸手不见掌，雨又不断地下，路滑泥泞”或“天黑得很可怕，大雨又突然倾盆下来”。这里的环境描写突出了形势的紧急、环境的恶劣，烘托了红军战士不畏艰难、勇往直前的革命精神。《草》：“只有晨风吹过荒漠的草地，撕掠着青草，发出飒飒的声响。”这里的环境描写反衬出战士们对周副主席的崇敬。
3．铁索桥险要，易守难攻
4．为泸定桥险要而惊叹，为红军战士的英勇无畏而赞叹，也为红军胜利渡桥而欢欣。
5．不畏艰辛，机智，勇猛顽强。
6．不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲以周副主席为代表的老一辈无产阶级革命家
本文来自作文周刊社。
【篇三】飞夺泸定桥心得体会1000字
北师大版语文 四年级下册《飞夺泸定桥》教学设计
首都师范大学附属小学 崔玲
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.理解课文中“飞”的含义，体会红军战士英勇无畏的革命精神。
3.练习画重点词语、语句，做批注的学习方法。
教学重点：
理解课文中“飞”的含义，体会红军战士英勇无畏的革命精神。
教学难点：
时代背景离学生生活太远，要体会到红军战士坚定的信念。
教学设计：
一、导入新课：
提问：同学们“飞夺泸定桥”这篇课文在预习过程中已经读过几遍了，此时，再看到这个题目，哪些情景会浮现在你的眼前？（去夺桥的路上；夺桥）
二、讲授课文：
1、板书：红军？
（1）提问：红四团这支队伍在赶往泸定桥的路上，他们所做的、所说的，他们的表现，让你觉得这是一支怎样的队伍？自读2—4段，划出描写红军语言、动作的句子。
（2）生答：
A不怕困难、勇敢（板书）
师小结：你们对红军能有这样的认识，太好了，那我们怎样读好这些句子呢？（出示投影一）
a、生说出“抓住描写人物动作的词”
b、把描写环境的词句读好，也是一种方法（恶劣的环境更能衬托红军的勇敢和不怕困难）
B师出示投影：动词下面加红线
指导朗读：（3-5）
例如：他们/冒着/倾盆大雨
（稍事停顿，让人能够听清他们是怎么样做的）
C齐读，变读边想象当时的情景（能否从表情、眼神方面给大家介绍）
问：他们会拧着眉头，像受煎熬一样吗？老师知道你们已经想到了红军战士的眼神。
出示图片
师：这幅图片上战士的表情和你想象的很接近？这是坚毅的眼神，坚毅的表情。
D师：就是这样一支勇敢地、不怕困难的队伍，我们会油然而生一种敬意，对吗？
2、出示投影：火把~~~~~并不疑心。
生读
提问：红四团竟然也点起火把来，还高声回答敌人的问话，他们是怎么想的呢？
a、提问：红四团一个团大概多少人？(1500)敌人多少人？(3000*2)
红四团点起火把来，难道不怕和敌人发生正面冲突吗？他们在兵力上是很悬殊的呀，他们不怕吗？他们是怎么想的？
（引导学生想想当时是怎样的天气状况
师：你想的这些就是红四团想的。
b、提问：他们遇到敌人的问话不应该回答呀，他们为什么还要高声回答？
生：骗，迷惑
师：看看，红四团的战士这么有智慧，又这么有勇气，这就是有勇有谋，大智大勇。
C合作读，生读红军战士的答话
师：听得出，这真是一支智勇双全的队伍（揣摩人物心理深入地理解人物）
再合作读，只读对话
师：你们把红军的智、勇都读出来了。
3、师：孩子们，我们再来看，红四团什么时间接到的夺桥命令？什么时间必须把桥夺下来？
（1）我们权且看作是24小时（副板书）
24小时要走多少里路？（240里） 你们口算就能算出来1小时要走多少里？10里就是五公里、5000米，相当于我们操场16.7圈的距离。
（2）听着似乎走这个路程不够多，不够艰难，你们再来浏览课文2—4段，他们是在什么情况下走这每小时五公里的？（生答）
（3）虽然课文没确切的写出到底是几股敌人，进行了几次战斗，但可以肯定的是：决不是一、两股敌人，绝不是一、两次战斗。
（4）提问：战士们是空手走这每小时五公里的吗？（背着枪弹……）
师小结：就是在这样的环境、这样的条件下，红四团竟然在29日凌晨赶到了泸定桥，这样的行军速度，文章用一个字写了出来，你们找到了吗？（生读）“飞” 这个字，写出了红军这支队伍的精气神，真可谓是神速。
（5）投影：29日早晨——抛在了后面
师：抛字可以换作一个什么字？~~~~~
这么多字可以选择，为什么用这个抛字？一个抛字写出了这支队伍的神速。
4、A泸定桥，这座桥原来的样子是什么样的？
a、生读，到“秋千”
问：你有什么感觉？（怕、险）
b、敌人为了阻止我军前进，对泸定桥进行了破坏，现在的泸定桥是什么样子的？
生读。问：你有什么感受？（更危险、更恐怖、更可怕）
c、再读，桥周围的环境是什么样的？读后说说你的感受？
B老师跟你们一起合作，老师不读的你们大声地读出来。
投影：向桥下一看——水声震耳欲聋
（“几十丈深”“一丈多高”老师不读）你们读的这些都是带数字的语句。
他们要夺得是怎么样的一座桥？(读)这座桥给你最强烈的感受是什么？
（1）原貌与现状对比，感受多强烈
（2）抓住带数字的词语，让我们对桥的险要有了更清晰地认识。
（3）默读，如果我们用一个险字来说明泸定桥原来的样子，那么被敌人破坏以后的桥用什么词语来表达我们的感受。（更险）文中还有一处也能让我们感受到红军战士夺桥的难，（出示：“工事”）读，理解。
C红军战士要夺得就是这样一座桥，在夺桥的过程中，你对红军战士又有怎样的认识？（勇敢，不怕死）
师：你说的太准确了，勇敢，可以用在很多地方，今天老师告诉你一个词，用在红军身上更贴切了，就是大无畏（板书）
死都无畏，险算什么？没有木板的铁索桥算得了什么？几十丈深的河水，一丈多高的浪花又算得了什么？
师：在夺桥的过程中，又一次向我们展示了红军的勇敢。
D投影：号手们……向对岸冲去
我们怎么读好它？（抓动词）
师：先练习读--个别读—全班读（感受红军战士大无畏的精神）
E投影：红四团马上发起——冲锋号
（重点：团长和政委亲自——指挥）
问：没有这句行不行？
师：这种大无畏的精神，不仅仅体现在普通的战士身上，团长和政委也和战士一起冲锋陷阵，官兵同甘苦，共患难。
板书：同甘共苦
F师指板书：就是这样一支队伍，付出了这么多就为了夺下这座桥，这座桥就这么重要吗？
对，这座桥是红军大部队北上抗日的必经之路，北上抗日呀，就是把这些侵略者从我们的国土上，从中国赶出去。
就是这种信念，支撑着每一个红军战士，支撑着这支队伍，信念（板书）给人以强大的力量。
G如果让你给课文中的这幅图命名，你会怎么样写？
对，这就是我们的红军队伍所以几十年后的今天，他们依然无愧于我们的敬佩和铭记。
板书：
飞夺泸定桥
勇敢
不怕困难
信念 大智大勇
大无畏
同甘共苦
【篇四】飞夺泸定桥心得体会1000字
《飞夺泸定桥》说课
一、说教材
飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文按事情发展的顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分:1、为什么夺泸定桥。2、是怎样与敌人抢时间。3、红军怎样夺天险。4、红军顺利渡过大渡河。其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。
二、说教学目标
1、认识目标:了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、能力目标:学习按事情发展的顺序记叙的方法。
3、情感目标:学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
三、说教学重点
(1)红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；
(2)学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
四、说教学方法
从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言训练；运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的难，红军的勇；运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
五、说学习方法
充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；通过学习课文的语言文字，领会夺桥的险，红军的勇；注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
六、说教学过程（略）
因为在以下的板书设计是与教学过程相结合，所以在此从略。
七、说板书设计
在语文教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思路、教学过程，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视与语言。板书旨在启发学生思考课文中问题，帮助学生理解课文中的知识，把握课文的脉络、线索，并有助于记忆。
课堂上，先板书什么，再板书什么，要周密考虑。按什么顺序板书，要根据教材的特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。在教学《飞夺泸定桥》时，我采用了板书设计与教学过程相结合的方式来进行课文内容的板书教学。如：在导入新课时，我介绍当时的时代说“在四川省甘孜藏族自治洲东布，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥，1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗。今天我们就来学习第24课《飞夺泸定桥》（板书课题），审题：《飞夺泸定桥》关键词是什么？（板书“飞”“夺”）这样设计让学生明白“飞”和“夺”在课文中起到一定的作用，一目了然，简洁明了。接着讲读第一自然段，这样危险的泸定桥，红军为什么要夺呢？（只有说明泸定桥是红军的必经之路，所以北上必须夺下泸定桥。（板书：北上抗日，必须夺桥，起因)。 红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？ 命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间， 攻天险）根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，理解重点词语"天险"，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。接着学习抢时间部分和学习攻天险部分.这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，感受到红军英勇的气概。理解体会到红军在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。这是故事的高潮部分(板书:不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，经过)。课文最后的部分讲红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。结尾与开头部分相呼应(第一自然段讲决定夺取泸定桥，结果渡过天险大渡河，奔赴抗日最前线。这样文章结构十分严谨。)(板书:渡过天险，奔赴前线，结果) 。
在教学的过程中，采取边说课边板书的方式，这种出示方式与说课过程同步，与课堂教学同步，能使听者一步一步清楚地了解说课者说课的思路与课堂教学的实施情况。本课在设计板书时，紧紧抓住“飞夺”二字展开。这则板书设计形象美与图示美，文字美为一体，重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助。
附：板书设计
24飞夺泸定桥
北上抗日 奔赴前线
飞：抢时间
必须夺桥 渡过天险
夺：攻天险
（起因） （经过） （结果）
不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前