下面是小编为大家整理的小学2022年下半年教学工作计划（完整文档）,供大家参考。
XXXX 小学 2022 年下半年教学工作计划
本学期教学工作围绕五个方面进行：一是深化“五育融合”的课程建设，二是推进“双减政策”下的高效课堂，三是打造“高质量发展”的教师队伍，四是提高“评价推动”的育人水平，五是深化“科研立校”的品质之路。以此完成XXXX 小学 2022 年学校教学高质量发展目标。
（一）坚持“五育融合”，深化课程建设 1. 借助“三类学校”审报，完善“三维同心”课程体系。
学校课程研发中心进行科学系统研究，再度研究三维同心课程体系，完善课程三个维度：即思维的创造性、思维的系统性、思维的深刻性，聚焦“一心”指向“思维的灵活性”，打造“灵动”的“三维同心”课程，指向课堂教学随水而动的课堂目标。
2. 借助“各级活动”，擦亮品牌课程建设。
迭代升级——“声动 XXXX”有声系列课程：“悦享阅读”人文主题课程；“悦听世界”英语交际课程；“跃动思维”数学实践课程。借助生成二维码空间，形成学生个人专属课程，同步推进济南市信息示范校建设。（刘洁荣）
有效落实——“零起点教学”：开学初，一年级各学科进行“零动五次方”“零起点教学”入学适应性课程，辐射五个方面，30 门课程，帮助新生适应学校生活。（魏婷婷）
持续推进——XXXX 小学第四届“华逸杯”网络互联诗词大会：初定 10 月初进行。同步推进济南市信息示范校建设。
完善推进——“小鬼当家”劳动课程：将“家园”课程目标拓宽：即守家庭之家，爱学校之家，立社会之家。建立家、校、社三维一体的课程空间，开展家、校、社一体的项目式劳动课研究。（荆忠举）
品质推进——语文组开展“悦享阅读”1+X+1 拓展阅读课程现场研讨会，呈现主旨汇报、课例展示、教研论坛、学生展示、工作室颁牌的现场会流程。（孟亚南）
聚力提升——科学教研组建立“海洋生命科学研究院”，“淡水生态环境研究院”“泉水环境与地理研究院”等几个小研究生院，并依照不同学段学生的特点，逐步完善适合各学段学生研究学习的小研究生课题课程。（张鹏）
再度研发——音乐教研组“海阳秧歌”课程，课堂教学中以普惠性融合课程“口风琴”为基础，尊重不同学生的学习能力，促进艺术特色提升。同时，学校二、三年级学生开展秧歌教学活动，传承民族传统艺术。（李真）
3. 以上课程建设，将推选成熟品牌课程进行年终学术节课程汇报。（1 1 月）
（二）推进“强课提质”，落实“双减”政策 “双减”政策如何落地？我们认为“抓好课堂主阵地”和 “跟进校本教研”是行之有效的策略。不仅要将二者有
效落地，建立“教研——上课——教研——上课”的循环研课机制，扎实推进“双减”政策落地。
1. 抓好高效课堂
开展好三轮课：青年教师专业素养课、绿色质量推门课、“尚水杯”主题研讨课，实施强课提质。
（1）入职教师专业素养课（聚焦入职教师发展）、“双减”高效课堂（落实强课提质）
①目的：基于校情，通过青年教师专业素养课和绿色质量推门课，关注教师专业成长及绿色质量。
②上课时间：第 2 周~第 11 周，即 9、10、11 月。
③学科主任依两轮课不同的评课标准进行评定，教师依标上课；绿色质量推门课后要设置 5 分钟课堂监测。同时，每轮课后形成听课反馈报告。课堂效果好、学习效果好的课也可评为优质课。
（2）“尚水杯”主题研讨课【语、数：各 6 名；综合学科：各学科一名。】
①目的：深化学校课程建设，突显各学科课堂教学特色，挖掘潜力学科，打造品牌学科。上课时间：第 12 周~第 14周（11 、12 月）
②学科主任提前进行课堂教学安排，填好安排表。
③依据课堂教学随水而动的特点，学校各学科打造“学思”课堂，如语文学科：聚焦学习思维的系统性，进行“1+X
拓展阅读”课堂教学研究，形成“横纵比较、前后整合，文本延展”的课堂教学模式，并研发课程手册。其它学科同上也要聚焦思维的一点，形成课堂教学特色和模式。
以上听课安排表及尚水杯安排表，周一各学科主任上报。
2. 跟进校本教研
坚持定制式校本教研，五定制：定时间、定地点、定导师、定人员，定主题。周二下午：英语、综合学科；周三下午：语文学科；周四下午：数学学科。
（1）基于问题的教研：针对青年教师专业素养课、绿色质量推门课中出现的问题开展教研，力求解决问题及时、解决问题有法、解决问题有效。直击重点、群策群力、突破问题。（形式：学科主任出报告、执教者谈反思、听课者提建议）
（2）基于主题的教研：聚焦学科特色进行主题式教研。教研流程有主持、有主题、有说课、有评课、有总结。主题教研安排表依据学科特色上报。
（三）聚焦“高质量发展”，锤炼教师队伍 本年度，教师发展进行三年发展规划论证。让教师形成梯队成长模式：成长力——骨干型教师；学术力——研究型教师；胜任力——领袖型教师。
1. 成长力：培养骨干型教师。
通过以赛促培的方式。开展“两赛一课”：即青年教师
基本功大赛、青年教师专业素养大赛、青年教师风采展示课，打造骨干型教师。通过各级各类公开课、展示课锤炼教师专业能力，让教师在专业研磨中快速成长。
2. 学术力：打造研究型教师。
以课题研究及教师专属课程为抓手，提升教师学术力，助力研究型教师成长。各学科教师加强学科教学研究，以学科特色课程、个人专属课程为切入点，找准个人发展方向。团队：学研共同体中进行理论学习及实践研究，逐渐形成个人教学风格，加强科研能力及实践能力，提升学术力，向“研究型教师”转变。形式：团队引领+课程实践+课程汇报。
3. 胜任力：培育领秀型教师。
通过“项目式”管理，引领教师在各类课程项目管理、策划、组织中得到成长与发展，培养领袖型教师。
（三）
落实“绿色评价”，提升综合素养 学业质量分析会：开学初及学期中召开两次质量分析会。由学科主任进行整体质量分析，学科主任要做明白人，明确本学科学科性质、评价方向、命题形式、考察范围，全面系统开展质量总结。由教研组长进行年级质量分析。各年级要在教研组长的统一安排部署下，命制单元练习题，夯实学业质量。对于学业质量不达标的班级各学科开展绿色听评课制度，常期跟进。
作业研究管理会：1.作业范式制定 2.弹性作业研究：研
究探究式、实践性、分层式作业，丰富课程建设，杜绝布置“家长作业”。
品质教研组分享会：聚焦学校品质教研，试行品质教研组评选。
（五）深化“科研立校”，提升育人品质 1.做好课题申报相关衔接工作 5 位教师申报区专属课题，学校申报 1 项规划课题。本学期，将根据区课题立项情况，做好立项后课题研究的开展。
2.做好规划课题市级申报准备工作 结合区工作安排，10 月份将进行省市规划课题申报工作，我校的《“积极心理学”家校沟通研究》将申报市级课题申报，做好课题再提升的相关准备工作。
3.做好教师课题培训工作 邀请相关教授专家进行全体教师课题研究普适性培训，提高一线教师课题研究的意识和能力，规范相关概念。
4.开展好区语言文字相关工作 一是做好 24 届全国推广普通话宣传工作，二是迎接中小学语言文字规范达标检查工作。
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